小班游戏优秀教案及教学反思《有趣的小手》

小班游戏优秀教案及教学反思《有趣的小手》

导读：在此嬉戏活动中，我始终要表达的是，幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。

一、说教材

1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的进展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况，我设计了这一个跟教师念儿歌并跟着教师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进展，通过这个活动能使幼儿的语言力量和手眼协调力量得到进展，体验活动的欢乐。

2.目标定位：活动的目标是一个训练活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：

训练手部肌肉群，手指的协调力量，促进语言力量的进展。

双手能很敏捷的做各种动作。

3.活动预备：

A、空间预备：一个宽阔、光明、洁净的教室里。

B、幼儿阅历的预备：对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉。

4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调力量。

难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。

二、说教法学法

整个嬉戏活动结合了各类训练功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。

示范法：此嬉戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。

嬉戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。“好玩的小手“嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进展，让幼儿在自由拘束的、开心的、布满梦想的、布满制造的嬉戏中去把握学问、感知欢乐的心情，从而实现训练目标。

三、嬉戏活动过程

1.引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?“一开头以嬉戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要绽开的嬉戏做预备。

2.教师先做一次完整的示范。

3.教师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。教师问：谁的小手最洁净?;来源;屈.教师教案网;幼儿同样;来源;屈.教师教案网;把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最洁净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：

十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手穿插相握。)白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手穿插放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)

4.完毕。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。

在此嬉戏活动中，我始终要表达的是，幼儿是学习的仆人，教师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。

活动反思：

选择这节课是由于小班幼儿初入园，生活常规没有形成，不会爱护自己的手。所以我选择“好玩的小手”这节集体训练活动，盼望能帮忙幼儿熟悉和说出手的名称及其作用。本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采纳了观看法、嬉戏法、谈话法和感知操作法等教学方法。

嬉戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指嬉戏特别感兴趣，也特别仔细。活动开头，带着幼儿做嬉戏“请你像我这样做”一边拍手、一边做动作，来感受小手的敏捷和好玩，进一步集中幼儿的留意力，诱发幼儿参加活动的兴趣。通过观看，让他们自己发觉手上有什么——