高中政治元认知学习策略研究介绍

高中政治元认知学习策略研究介绍_心得体会学生的元认知学习在学生的理论学问学习过程和实际生活过程中起着关键的作用，通过对自己的熟悉和反思来建立一个比拟完善的进展系统，对自身的提升也有一个完备的规划。在高中政治学习过程中，学生通过对理论学问的把握来对自身进展评定，从而建立起完善的学习打算，促进政治学科的进展。从宏观来看，元认知学习不仅是一种教学手段，更是一种培育人才的战略，对学生的终身进展有着不行忽视的作用。

一、熟悉自己，了解他人

教学活动是一个教师与学生一起互动的过程，在这个过程中，教师要帮忙学生建立正确的价值观，而学生在正确价值观的引导下能够做出正确的学习选择，通过学习他人来完善自己。这种过程就是熟悉自己的过程，了解他人的过程。例如人教版高中政治必修四第六课“人的熟悉从何而来”，教师在基于本课“实际打算熟悉”的主题上，可以先让学生来做出自我评定：“我是一个内向的人”、“我擅长书法”、“我喜爱晚上睡觉之前看书”……这些都会是学生评价自己的答案。教师在学生做出评价后可以连续询问学生如何得出这些熟悉的，而学生也一般会答复：“由于我很少主动和别人说话”、“我从小学习书法并且获得许多奖项”、“由于我每天睡觉前就会看书”……可以看出，学生的答复都是从实践活动中得出的结论，因而熟悉自己是什么人要通过实际状况来评定，这也是元认知的根本概念。

而在学习“用联系的观点看问题”时，学生也需要通过联系的特点结合实际来思索自己和他人。元认知学习有一个重要的环节是通过了解他人来改善自己。而联系是普遍的，自身的共性也会在他人身上表现出来。而联系也是多样性的，每个人有着自己的特征，学生在沟通沟通过程中能够从中汲取他人的特长，同时把自己的阅历和收获也可以借鉴给他人参考，相互提升。

二、明确任务，找准策略

在熟悉自己并且找出自身的缺陷后，需要一个完备的打算来补充和弥补缺乏之处，这也是元认知过程中重要的环节。在高中的政治学习中，教师也要鼓舞学生找准自己的学习策略，通过学习策略来不断完善自己，而不是盲目地努力。例如在学习人教版高中政治必修一其次课“多变的价格”时，教师可以将“价格”这个生活化的概念与政治理论学习相结合。为了突出“价格变动的影响”这一主题，教师也能通过提问的方式来使学生意识到目标确立、策略制定的重要性。比方教师可以问学生：“价格上升和降低时，你们在生活中应当做出怎样的决策呢？”通过这个问题，学生能够把价格和消费、生产联系起来，结合价格变动的实际来做出对策。不仅让学生梳理了政治理论学问，而且对他们良好学习方法的形成有着促进作用。元认知学习使学生有了更清楚的目的和标准，从而结合自身实际做出相应的举措。

元认知学习在政治课程上的运用不仅限于生活局部，在国际政治交往中也充分表达出来。例如学习“国际关系的打算性因素：国家利益”时，学生在教师的指引性教学下形成了对国家利益的熟悉，所以在国际外交上面实行的措施便是：有利于本国进展便合作。而国际地位的提高要求国家综合国力的增加，所以实行的措施是：努力提高国家实力。这些政治举措也是学生在元认知学习过程中必需想到的局部，明确对策才能实施决策。

三、从反思中提升

学生学习要在不断实践和反思中渐渐升华，所以在元认知学习状态下，学生的反思过程也是学习过程中的重要过程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辩证法”学习中，有一个学问点讲到物质打算意识，而意识指导着物质的进展。这种辩证法的思想同样也要在学生脑海中形成肯定的意识，促使他们要用辩证的思维去看问题，并不仅仅是政治理论的把握。落实到学习上，就是学生的反思过程，学生通过实践获得对事物的熟悉，再通过自己的思索形成新的熟悉，从而知道实践的再次进展。这种辩证法思维也是元认知学习所提倡的对策，不仅对学生思维方式有所完善，并且能够对学生的终身进展起着有利作用，帮忙他们辨析问题和解决问题。

而在学习“冲突是事物进展的源泉和动力”时，学生对“冲突”的熟悉也是元认知学习的一个重要方面。教师通过对此章课题的讲解让学生了解到“冲突”对事物进展的重要性，同时学生们在学习过程中遇到的纠结也是推动他们学习进步的关键。所以高中政治的学习并不是单纯的理论性学习，更是对思想的培育，对实际问题解决的力量的熬炼。

四、总结

随着新课程改革的实践进展，以学生为主体的教学方式越来越成为教学模式中的重点。在高中政治学习中，元认知学习作为一种教学手段不仅培育了学生熟悉自我的意识，也对学生独立解决问题、创新问题供应了良好的