早期阅读家长讲座怎么做

早期阅读活动家长讲座家长讲座呢首先第一：话题应该相对集中不用说的太深，但是一定要有具体实例，希望点少一些，故事多一点，那这样的话，家长容易产生一种情感共鸣，并喜欢听你去讲述。这一点，我相信所有有经验的教师一定能明白其中的缘由。第二：家长讲座，一定要运用各种方式激发教师与家长之间的对话，更强调一个互动性的部分，因为从家长讲座的一贯模式来说，往往教师是处于一言堂的角色当中，而这样的一种一个人讲述的过程会让家长觉得比较枯燥，老师觉得比较疲惫，那我们一定要打破这种格局，用更多的方式促进教师和家长的对话，家长和家长的对话，这中间可以有各种运用到的技巧，或者说一些小游戏，一些小方法。那这些可以使得家长讲座更深动。第三点：我始终觉得家长讲座一定要有时效性，往往是激情过后又回到原点，我希望做的家长讲座，可以在之后有跟进的部分，而这一个部分是教师在家长讲座最后非常清晰的交代过的能够让家长知道我们接下来要做些什么，我们会得到怎样的一种效能，或者说甚至于明确可能得到的奖励。当然，更多的奖励停留在精神层面。或者说指向于幼儿的一些机会或者发展，而不是强调物质上的东西。那肯定刚才有一句话会引起大家的关注，什么叫精神层面的奖励，或者说指向幼儿的机会，那大家都知道教育是公平的，那怎么可以说因为家长讲座，后续的一些行动，使得某些孩子可以得到某种机会呢，那我来跟大家解释一下，我通常会这样，就是说我会让家长知道这些共同的行动之后我会有一个明确的评估，会搭一个平台共同来交流。首先这样的评估是公正公平的，有的活动是可以让孩子参与投票的。或者说有的活动是全体家长人人都可以无记名投票的。那能保证这个评选结果的公正性，而不是教师做权威的一种论述。那我会告诉家长一定有奖励，而这种奖励呢，可能是一张小奖状，更可能是给予孩子某一种特殊的机会，什么机会，比如说《我爱我家》的主题活动当中，哪位家长阅读区家庭阅读区构建的好，那我们就到这个家庭去玩。然后因为不可能每个家庭都去走一圈，他们可以是小组化的对吗，可是教师也没有那么多精力，每一个家庭都跑过去带过去，所以教师会有一种表态，我们获得一等奖，两等奖三等奖的家庭，教师会带着孩子们去参观和活动。那家长会有一种激情，哇！这个很特别，由老师带着来家里活动一定是不一样的。比如说，我们也会说幼儿园有一些请进来走出去的活动。那我们就会说，这次家长会上布置的任务如果谁完成了那我们可以有一个权力，这次的社会实践就到这个家庭里去。就到这个家长的工作的单位去或者说邀请这个家长来做我们一次家长老师，那这些都是会给一些家长很大的触动。当然我相信其实有经验的老师群里很多老师一定有更多的方法去和家长沟通的。那我这儿只是抛砖引玉，说出一些小作法供大家来参考啊，好那下面我们就来模拟一个家长讲座。通常家长讲座呢，我们会比较好的控制时间，因为过于长的话，其实会使得家长感到就是比较的枯燥，或者说会影响到她们的情绪。一般呢，我们的家长讲座是安排在家长比较方便的时间段，比如说下班以后，然后从六点半呢到七点半这样子。但是我们会在这中间留下二十分钟左右跟家长做现场互动。通常主要的讲课内容只是放四十分钟的量，那这样的一个量呢我们认为是相对比较合理的，然后剩下的二十分钟呢，教师会预设一些提问放在那儿，以便冷场的时候抛出，也会适当的安排场内一些家长做我们的托，由他们提出一些问题，但是组织形式上会比较松散，试一下台下提问台上来对话这样的一种方式进行的。那下面呢，我主要先来讲述的是我的四十分钟的内容。我就模拟像平时家长开会一样啊，各位家长，首先非常高兴，在今天这个日子里把大家叫到了一块儿，我们聚在了我们美丽的校园里，来共同为我们的孩子讨论一些有价值的话题，那我们今天要讨论的主要话题就是我们的校园文化，我们的特色教育早期阅读。好吧，聊到早期阅读，就让我们先从共同认真读一本故事书开始好吗，我相信此时此刻大家一定有这样的热情去读一本非常优秀的绘本故事。我个人非常喜欢的一个绘本故事，允许我将这个故事呢，讲述给大家听。当然也是孩子们非常喜欢的啊，故事的名字呢，就叫《好消息，坏消息》。《好消息，坏消息》，有一天天气特别的晴朗，吼！兔子先生拎着一篮好吃的食物，来到了老鼠的洞口。它兴奋地对老鼠说：“亲爱的，今年的天气太棒了，我们去野餐好吗？”老鼠高兴极了，一下子钻出了洞口跟着兔子出发了。可是，就在它们一出门的那会儿天居然下起了雨，老鼠有些失落的说真糟糕：“这真是个坏消息，怎么可以这样呢，好好的一个野餐就不能进行了。”可是兔子却笑了笑说：“还好啊，还好啊，你看你看我带伞了，即使下雨，一样也可以出门啊，来吧，朋友我们去野餐吧。”老鼠听了这个话就跟着兔子出发了，它拿过来那把伞，可当它刚打开伞的一瞬间，一阵大风吹来，老鼠被巨大的伞一起带跑了，一下子吹到了一棵树下。这时候，老鼠又摸了摸摔疼的脑袋，真的糟糕，这真是一件坏消息，你看你看，好不容易能出门，有把伞能出门了，这又遇到了大风，把我摔了四脚朝天。可是，兔子却在一边笑着说：“还好还好啦，你看，你不是安全降落了吗？而且你看，我们落在了一棵有果子的树下面是多幸福的一件事儿啊。”等它话刚说完，树上一个大果子扑通一下砸在老鼠的脑袋上，老鼠很气愤的摸摸自己的脑袋说：“真糟糕，又是个坏消息，你看，好不容易安全落下了还被树上的果子砸了个正着，今天真倒霉。”兔子却摸摸老鼠的脑袋说：“嗯，还好还好啦，这是一个很好吃的果子，你看你都不用上树就能吃到了。”老鼠听了兔子的话，接过那个果子啊，啊呜咬了一口可是让他没有想到的是。这个果子里居然真出了一条虫。我的天呐！怎么会这样，这真是个坏消息。兔子说：“还好还好啦，这个苹果就不吃了，我带了蛋糕，那是你最喜欢吃的，我们还是吃蛋糕吧。”老鼠打起精神接过蛋糕，刚想吃，我的天呐！一只蜜蜂飞了上来，大概是因为蛋糕太甜的缘故，老鼠说:“好端端的一个蛋糕被这只蜜蜂给弄脏了，真糟糕。”兔子说：“还好，还好，我有拍子赶跑蜜蜂，还是照样能吃。”于是，兔子撩起手上的拍子刚想打，却不小心打烂了蛋糕，奶油溅了老鼠一脸，老鼠更气愤了，摸着脑袋说：“太糟糕了，这真是个坏消息，你瞧你瞧什么没有吃着却弄得我浑身脏兮兮的。”还没等它话说完，一群蜜蜂迎着香味飞了过来，

老鼠吓得带着兔子立刻撒腿就跑，钻进了一个深深的洞穴里。兔子说：“还好，还好，我们有地方可以躲啊。”可是你猜接下来会发生什么事呢，各位家长你觉得故事会怎样发展下去呢，谁愿意来试着往下编的呢，能够举手大胆说的家长一定会得到我特殊的礼物。这个礼物我这会儿我要保密一下。这段的时候可以让几位家长讲述。然后通常我请三位家长讲完以后，我会准备一张，每人一张光碟，这张光碟呢，是非常好的收录了我们老师录制的十个故事录音，这十个故事呢，可能是这个学期一定会听到的，或者说我们整个教材书的十个。那用CD或者U盘的方式赠送给三个敢于上台说话的家长。接着我们会说，故事没有这样结束下去，我们来看故事会怎样发展的，我会把之后的几幅图也讲完。直到最后所有的故事都讲完了，这个时候呢，我会提出三个问题，我会说故事听完了，大家一定会对这个故事有自己的感受，那请你拿起笔。在你的纸上或者在桌上我提供的纸上写下一句你的感想，只要简单的一句就可以。这样的时候我会给家长一点时间去写下自己的一句话，我会观察一下所有的家长是不是动笔写了，然后呢，我就会说，那写完了之后有没有谁愿意大胆读出你所写下的感想呢，一般也会有家长举手，那么在家长举手的时候我们会请他读一下。然后鼓励所有的家长为他拍手，而拍手的原因，不是因为他写出了怎样的感想，而是他勇敢地表达了自己的感受。接着第三件事我会说你是否有意给你的孩子讲述这个故事，说说理由。通常抛出了这三个问题之后我会罗列下面的四个方块，我会告诉他们，其实就用了刚才的十分钟时间，我们不仅读完了一个故事，而且我们充分的感受到，幼儿在阅读一个绘本当中必须经历的一些阶段，他们分别是阅读理解、感悟表达、分享交流、成长发展。那么会发现每一个阶段都有它，具有挑战性的一面，比如说阅读理解，我们需要幼儿阶段要反复的阅读才能将这么长的一个故事给读明白，而这中间的线索，这中间的每一幅图片都是值得去体会和感受的。接着第二阶段是感悟表达，这会是非常难的一个部分。我想刚才我邀请大家大胆读出自己写下的感想时。其实很多人是不敢举手的，虽然我们已经都在纸上写下了自己的感想，但是当你有感悟的时候也未必有机会或者说有方法有勇气去讲述自己想要表达的感想。所以，在这个阶段的时候，我们成人是需要更大的去鼓励孩子，更多的鼓励孩子，更多的提供机会，然后更多的等待他走出第一步的。接着第三个块面就叫分享交流，这个已经不仅仅是表达自己的感受了，孩子还会有一些冲动与更多的朋友去分享这个故事。那么，我们刚才也会去想，这是需要一种理由来鼓励自己的，就孩子的心理成熟度到了一定的程度，他才会知道分享是有意义的，远比自己想象的会收获更多，但是这是需要有理由的，有心理成熟度的。而这样的理由，在孩子眼里是什么，可能最初是物质上的奖励和刺激。之后是不断的强化他分享之后所获得的收获，这个是需要教师和成人共同协作，不断的去提供孩子感受的。最后呢，就是成长与发展了，我们知道最终我们会看到阅读整个获得的成长和发展。但是他可能需要很长的一段时间去积淀，甚至于大过三年，所以我们需要有一种心态，静待花开，好，那刚才的一段故事已经让大家看到了整个阅读，我们需要陪伴孩子经历的过程。那么接下来我们就来说说。下面的一些内容。首先我们先来看我所今天要发言的八个字的主题。这八个字里，我非常强调的是快乐和成长，首先我来解释一下快乐。我们知道0~6岁最重要的是什么，就是让孩子获得快乐的感受，只有当他们获取了快乐的充分感受之后他才会对周围的学习，有更大的兴趣，所有一切都必须基于让孩子感受快乐体验的前提，任何牺牲孩子快乐感受而去实现的某一些我们认为的有价值的学习都是没有意义的。说到这儿的时候我会出现这幅照片其实是为了调节气氛的，一旦这张照片出现的时候，家长们都会非常由衷的不由自主的哄堂大笑起来，那我会说你们在笑什么呢，你们一定会觉得这张画面里你找到了孩子熟悉的影子，是的，我们的孩子正处在一个好奇好学的阶段，他们甚至愿意放弃自己休息的时间，入睡的时间去大量的吸纳周围的一切信息，而这样的学习方式其实是海绵式的学习，他们并没有分好坏，只是冲着自己兴趣去吸收大量的东西。可是为什么随着他们逐渐长大，他们的学习兴趣被削弱了呢，甚至于你扔粉笔头他的醒不过来。值得我们深思的一个问题，其实要引导我们思考的是，我们往往忽略了在学习过程中孩子他的存在感是否得到充分的感受，所以我们其实要做的事情就是让孩子，在任何一种学习的状态下体会到自己是被重视的，自己是获得快乐的人。那第二位的解释就是成长，我们到底需要指向怎样的一种成长，通常一谈到教育我们就会指向与被教育者，我们希望我们通过早期阅读的教育实施去促进孩子阅读能力的发展，可是我们往往忽略了要想孩子发展首先第一位发展起来的是什么一一成人。我们每一个成人就是孩子面前的一个榜样，如果说我们都不是爱阅读的人，我们怎么能够让我们的孩子成为爱阅读的人。所以我们所指向的成长，其实第一位应该更改一下指向我们自己的成长。我希望的是今天通过讲座，我们的讲座之后，不是说我们第一时间想到的是给孩子买一堆书，而是真真实实的想到给自己先买一本书，而这样的变化一定是有意义的，未来，你会看到从你读第一本书开始，用心读第一本书开始。你的孩子就跟着你走进了阅读，而未来我们有希望看到，一个孩子因为你的改变而变成一个爱阅读的人。所以成长一定是指向于陪伴孩子共同阅读的人群，包括教师，成长，还有孩子经常接触的伙伴人群。那么第三位的成长，一定是指向与环境。我们所处的环境，因为我们人的改变而彻底的改变了。我们周围开始变得书香满溢，我们的家庭，我们的幼儿园我们的整个大环境里，时时处处能感到热衷于阅读的气氛，而这样的成长是我们最理想的一种发展，我们相信，在一个充满了书香氛围的社会环境中，我们的孩子自然而然会被感染，耳濡目染，潜移默化的成为爱阅读的人。解释完了标题就让我们再来看看我们所推崇的阅读，什么样的阅读是我们所要倡导的早期阅读呢，概念我们是必须要明确的。家长请你用你丰富的阅读经验来读读这段话，你认为这段话里什么是给你最大启发的呢，你觉得哪句话最触动到你的，谁愿意来说说的。这个时候会让家长先说一下，然后再显示出变红的那段文字。然后就会说就像所有家长收到的。有的家长会问这句话的意思，也有的家长会说我隐约觉得这句话对我触动最大，的确。这句话把早期阅读的概念给泛化了，而泛化最终的作用就是使得我们可以时时有阅读处处有阅读。一般在这儿的时候会举一个例子。其实大家在幼师口袋听我讲座的时候我也会对教师去讲述这个例子，就是阅读广告牌的例子啊，大家可以回忆一下那简单的几句话，会将一个生活情景再现，在家长的面前，让他们知道他们可以做什么。让他们知道其实做这件事并不是很难啊，然后举完这个例子，以后我就会进入接下来的第二个话题。好啦，刚才解释完了早期阅读这个概念，我们就会来讨论接下来的两件事，第一件事，知道了什么是早期阅读一定会问，早期阅读究竟对孩子的发展有怎样的触动，为什么我们一直要强调开展早期阅读呢，那。我们会从以下三点看到早期阅读的作用。先是心理学家的一种大胆推断，很多心理学的实验证明越是重视早期阅读的家庭，他们的孩子安全感会比较强，因为能够有跟父母共处的安静的一种活动时间，所以这些孩子可能会更多的接纳父母给出的语言的一些提示。或者说倒未必是指向阅读本身的啊，她是一种沟通，而接纳和家长相处的一种方式，所以这样的孩子安全感会比较强。第二呢，就是大量的科学实验证明带来的思考了，我曾经看过一本美国人的关于阅读的一个科研，他持续了三十年，然后将一些孩子分成，将同一年出生的孩子分成不同月龄段开始实施早期阅读，然后他们在追踪这些孩子成年以后的发展会发现越是早开展早期阅读的孩子，他成年后这个智商的开发率，或者说他的能力都比一般的孩子要来的强。他是成一个非常好的一个正向的一种趋势的。另外呢，实验也证明，其实从孩子6个月，这本书里的实验也证明从孩子6个月就是可以正式开展家庭的早期阅读教育了，因为孩子已经具备了一定的比较完善的视力，还有就是他的身体能力。比如说六个月，他就开始学坐了，一旦坐了他的脊柱就发展的比较好，这个时候是可以有一定的时间，比如说3分钟，5分钟这样的一种阅读可以开展了啊。三呢，就是我们自己教育者的不断摸索了，其实我们幼儿园呢，是八十年代就开始进行早期阅读的，应该说是全国最早开展早期阅读研究课题的项目的第一所幼儿园。至今为止已经有近三十多年了，那在这个过程当中所有的老师都是非常努力的在做实践研究。那最初的实践研究还有实验班的对比数据。那现在更多的是行动实验了，也就是说我们全面的铺开了早期阅读课程的实施，并没有将一些孩子的可能接受的教育权利给剥夺啊，因为现在我们越来越强调教育的公平性，所以，也扯出去说一句，很多家长会说你们有没有特殊的班级呐，我这里可以非常。坚定的答复大家，没有。所有的班级都在同时实施着教师认定的最优质的教育。因为每一个孩子就是我们的一切，我们把他们视作唯一的。所以我们不会为了要去做某一种实验剥夺某些孩子的权利，反而会尽自己全力让每一个孩子得到自己最大的帮助和支持。大量的我们浦南幼儿园教师的实践我们会发现，早期阅读的孩子，我们毕业后的孩子，有一些值得骄傲的部分，允许我非常张扬的来炫耀一下。那首先第一位我们的孩子语言能力非常的强。尤其是书面语和口语转化的这种能力非常强劲，第二呢，就是他们的社会性发展会非常好。因为大量的绘本使得他们心灵变得非常的丰富，有这样一句话说绘本是触摸人类灵魂最柔软的手，那将这双手递予孩子将他的心灵抚慰和滋养的更好，那么未来他一定是情感丰富的人。第三，这些孩子的思维能力是强劲的，在不识字的基础上，他们可以能够独立看懂书籍，你可想而知，他们会动用非常多的观察、判断、推理、分析能力。很多孩子通过这样大量的阅读积累了丰富的经验。而这种经验迁移到生活和学习中就是很强劲的学习能力。那么当然我这儿也不一点也不躲藏，可能会有的一些局限啊，待会我也会说我们要注意哪些方面。刚才说的三点优点，再说，第四点啊，第四点，我们开展早期阅读的孩子习惯会比较好，入小学应该是没有太大的困难，因为我们知道有幼小衔接课程，那其中就会有专注力呀，或者说一些学习品质的培养。那就是在早期阅读教育开展的过程当中，这三年里我们其实一直都在做这些事情，我们只是将。这些事情做得更加的扎实一点。把节奏给女孩子更宽松的节奏啊，让他们用三年去完成这些品质的积累和建构。所以呢，我们的孩子就具有了这些相应的优势啊，当然我刚才说也会有一些值得我们关注的需要去补充的部分，譬如说，早期阅读并不影响孩子的空间智能。所以，而空间智能是非常重要的，我们直接一点说指向的是未来，数学的集合，对不对，是方位的一种认定等等，那怎么办，加强建构活动，所以我们幼儿园也会在课程当中大量补充这些内容。加强建构啊，使得他们能够在空间智能上有更多方面的一种提升，当然我们还会借助我们阅读的优势。去促进他对这类活动感兴趣。或者说获得一些方法推进他的这种能力的迅速。还有是什么，运动能力看书会发展他的运动能力吗，不会的，这个我们要很诚实的说，往往如果我们不注意的话还会影响到孩子运动能力，因为孩子喜欢看书了，就会求知欲到膨胀啊，然后他们一直在那里看书，那么家长要做一个有心人，到一定的时间，要鼓励他出去运动一下，放松一下自己的眼球的这种眼部肌肉啊，让他看看远处望望远，充分的动一动。反而会使得他更集中的。进入下一类的学习活动。所以呢，我们希望家长有这个意识，在实施某一种教育的时候看到这种教育可能还会有所欠缺的部分，及时的补充和补足。当然我们幼儿园有不可推卸的责任，当你的把孩子，无比信任的交到我们手里的时候，我们一定会非常关注于每个孩子的个性需要，我们也会看到在实施早期阅读教育的同时他还有哪些方面能力是需要通过其它途径去补充的。而我们浦南的教师一定会全心全意为每一个孩子去做好这件事情。那教育永远不是单向的作用，我们教师在努力着，各位家长也不可以懈怠，接着来说说亲子阅读你们该做的事情。放出下一步ppt之前我倒是想问一下所有在场的家长今天用举手的方式来参与我的互动好吗，我的第一个问题是家里有没有为孩子提供书架和充足的图书，给你们一个数据吧，十本图书就够了，有的请举手。接着我想提出的第二个问题是，家里有没有每天形成固定的时间和孩子阅读，时间不需要过长，但是是一定是有的固定时间给予孩子阅读的。十分钟以上的请举手，二十分钟以上的请举手，三十分钟以上的请举手。那我们会看到人数越变越少，但是我很欣喜的想说我看到大部分家长举手了。那说明我们其实真的是有着共同认识的一群人。我相信任何这个世界是有气场的，气味相投的人，一定会在某一时间遇见的，我们遇见了，那很高兴和志同道合的你们在一起。好，接着我再问第三个问题，你在于孩子阅读的时候是不是会提问，如果你觉得你通常在看一本书时提问超过三个以上的请举举手让我看一下好吗，哇，好多好多人举手了是吗，我相信大家是重视教育的大家努力的在抢我们的饭碗，呵呵，其实每个人都有做教师的情节都希望自己可以在某一个时间段某一个合适的场合里去给予别人更多的帮助，而这种形象就是教师形象，那做家长的一定会想我怎么帮助我的孩子。至于，我相信你们大家都在努力的做着自己的想做的事情，那样的尽心尽力是值得肯定的，但未必得到我表扬啊，另外呢，我只是想说，是不是留点机会给我们做老师，呵呵，做老师的人，不要抢我们的饭碗好吗，在家庭里，你们就做好家长的角色，在幼儿园让我们做好老师的角色，所以你们减少提问，我们可以更智慧的选择提问，也不一定很多，说不定比你们还少。好，最后一个问题吧，请大家准备好啊，现在能够每个月带孩子去一下图书馆或者书城的家长，请举手。好，好了，我差不多问了四个问题，我也是在做一个科研，呵呵，你们刚才举手的时候四个角落里有四架摄像机完全拍下来。然后我待会儿会做一下数据统计啊，在场的家长多少人做了什么事。那谢谢大家提供了我们更多的科学的依据去充实我们的教育，然后，让我们知道我们怎么样为当下你们的孩子去服务。因为所有孩子都是在一定的教育背景下产生他们的行为的。那接着就来说说我所要说的我们需要做的一些事情。有些你们已经做了，有些你们没有做，一些你们认为做对了，可是，我确实要提醒大家质疑。你们会看到我，我说在亲子阅读上要做的三件事，首先第一件事跨出行动上的第一步，第二件事走出认识上的几个误区，第三件事期待一定会到来的成长。跨出行动上的第一步，不是说只有一件事，而是有以下五件事。大家可以我给大家一秒，大家可以猜猜啊，然后我公布的时候你看看，你猜准了几个啊。希望大家可以为孩子做这样五件事，为孩子准备一个小书架，一张小书桌，第二购买适宜的书籍，用最有效的方式给予孩子。第三给孩子每天半小时的固定亲子阅读时间。第四还孩子一个真正开放的阅读环境，第五让孩子认识更多喜欢阅读的朋友。我们一件件来捋一捋啊，首先要为孩子们准备一个小书架和一张小书桌。那究竟怎样的书架，适合三到六岁运用呢，空间我们在提供这个环境的时候该注意些什么问题呢，我们来看一下我提供的一些图片。大家会看到，这样两张照片进行一个对比，两张照片里我们会看到的是两种不同的书架，那究竟你会选择哪种书架呢，我相信大家心里一定会有自己的想法，而每一种书架也有它的利弊。但在三到六岁，我比较推荐左手边的这个书架。这个书架上有几个优点啊，首先第一这样的书架拿到比较方便，对孩子而言，拿取是最重要的，一旦拿取方便了他就有兴趣去拿，那么这样的书架，不需要推开一摞书抽出其中一本，他只要直接拿直接放就好啦，那这样，这是第一个优点啊。第二个有点呢，我不知道大家猜得到吗，可能搞专业的人，会讲到一些专业的问题啊，这样的书架会从小培养孩子有目的的选择。你要知道侧过来放的书，孩子能看到的唯一的就是册封上的颜色和它的文字，但是三到六岁没有识字要求对不对，孩子可以不识字啊，而且大部分是不识字的。那当然我们浦南的孩子很厉害，对吧，那三年以后的确会认很多字，我也不能确保每个孩子都能读出册封上的字对吗，那其他孩子更难了，所以，这个仅靠册封上的颜色和字去选择书，这样。长期以往孩子选择就会变得漫无目的。至于放弃，有目的的选择。而这样封面对着前面的书架，很利于刺激孩子去通过封面猜测书中的内容使得他的选择变得越发有目的。我们相信没有一个家长希望自己的孩子成为选择障碍的人是吗，你们一定会希望他们果断，有很强的一种选择、判断能力。那么你有没有给孩子足够的教育优质环境去刺激他这方面能力的发展呢，这是第二个优势。第三个又是可以控制家里的藏书量。当然藏书量其实是要大，但是呈现在孩子面前的藏书量是要控制的，从科研报告来看。呈现在孩子面前一阶段的书，真的不要超过二十本没有意义的，因为太多反而会选择障碍。止匕外，越是多越是容易分散孩子的注意力。少一些反而可以更集中他耐心的阅读反复的阅读，那另外呢，这样的书架还可以控制妈妈们的购书欲望。因为我曾经有一次，在做完讲座之后，一个妈妈就很兴奋的告诉我你所有说的绘本，今天出现的书目，我全部已经在手机上用当当网买好了。这个蛮恐怖的，呵呵，我希望的是大家有节制的适宜的将书提供给孩子，所以这样的书架会告诉你，你别买了，放不下了。那当你又买了新书的时候，你要审视一下书架上的书量，如果放多了，请你拿下一些藏起来，之后可以再更换上去，隔一段时间再放回去，因为三到六岁他阅读的绘本，其实相对难度集中的。都比较可以进行一个轮换的反复阅读。等到六岁以后呢，我反正也蛮直接的说这些书孩子可能除了特别钟爱的部分，有的时候就不会再翻阅了，那你可以和孩子做一件很有意义的事吧，这些书留给幼儿园，送给希望工程，送给他的朋友们，有一个非常好的仪式感，赠书，在赠书的时候，做一个有心人在书里夹一张小卡片，和孩子共同来写下一些非常唯美地具有文学性的话，或者他发自内心想说的话。去用这样的方式建构友谊。那其实也是利用书去推进它社会性的发展。好，那接着来看第二组。因为看到其实我是蛮喜欢在一些小角落里放一些书的人，因为我觉得。书香满溢吗，家里的每个角落里都有透出一些书的气息，比如说床头柜边上放两本喜欢的书是很幸福的一件事情，让我想起小学里有篇课文叫高玉宝读书，对吧，他没有书看，很悲惨，那我们的孩子很幸福，他应该是随时可以拿到书的人。当然，书也不要太多，对吗，放一两本够了啊，不要不要垒得太高，另外，我想特别建议。做一件房间的事好吗，也为你自己选一本好看的书，然后放在你的床头柜上。每天用一点点时间去读一读，最好能让孩子看见你在读书。这种感觉是非常美的，我相信每个妈妈都希望自己在孩子眼里是非常美丽的妈妈。其实身上我们有一句话叫腹有诗书气自华。妈妈拿着书的那一刻一定是孩子眼里最美的时刻，这个是我们做过科研调查，很多孩子，我们会给他几个场景。当然，选择也会有多项，我们会发现孩子会觉得那一刻的妈妈是非常美丽的。在专注做事专注阅读的时候。当然第一位的不是这个，是在妈妈化妆的时候，呵呵，所以妈妈要让自己精致一点，让生活变得美丽点。这种美丽是因为幼儿园阶段是具体形象外显，所以这种美丽是你注意自己关注自己，不仅是修炼自己外在的美，还有修炼自己内在的美。好啦，接着还会看到几组照片，里面有一些书架，如果你家里不得不用这些书架的话，你一定要记得。摆放要有序。第二要注意安全，有一些层面放书，要注意孩子告诉孩子最高层的，不要去拿，因为它倒下来会压到孩子。另外可以，告诉孩子，当你拿不到书的时候可以请求成人的帮助，成人会非常愿意为你做这件事情。类似这样的一些问题都要告诉孩子，让他知道，只要他跟阅读有关系，你都会全力支持他啊，当然我还是想说买一个合适点的书架吧，避免一些不该发生的事情发生。说完了书架就要说购买合适的书籍了，大家不要着急，之后，每个月浦南幼儿园都会给你们好书推荐的书目。而在这个ppt里呢，我也找了梅子涵老师推荐的一百本书。这一百本书目很快就会发到了家长们的手里，可是记住，发给你们不是让你们马上第一时间买，而是让你们了解这些书目，在你孩子需要一些支持的时候迅速的找到可以为他购置的书籍。好吗。在场的爸爸们帮我做监视监管妈妈们，因为，妈妈们往往会冲动的去买大量的书，呵呵，买书的事情就交给妈妈来选择爸爸来实施，这样会很有味道啊，爸爸们，你们有权利扣掉几本书慢慢买。接着呢，就是给孩子每天半小时固定的亲子阅读时间，这个涉及到一个心理学的问题，巴布洛夫的条件反射。我们希望教育是可以让孩子从小养成一些良好习惯，而这些习惯最终会影响到孩子他变成自然而然的一种行为，成功一定是因为有良好的习惯和健康的个性，所以这件事大家可以先做起来。第四件事就是刚才我问的一个问题，大家是不是很喜欢提问啊，那么推荐大家去读一本书声松居直写的。我的图画书论，这本书里有一篇专题叫当孩子厌烦看书的时候。他非常明确的告诉大家所有的科研指出，孩子讨厌看书，其中最重要的原因就是成人喜欢不断提问，那么是不是可以从我们做起，减少提问呢，那我们记住提问的权利在家庭里放给孩子好吗，连我们在幼儿园里实施教育的时候，我们都会先让孩子试着提提问题，这叫质疑能力，这种能力是非常重要的，一旦获得质疑能力的孩子未来应该是有蛮强的一种。自我管理的能力，他的反省能力也好他的领导能力也好都会比较强，那你不想你的孩子没有这种能力是吗，所以你就少一点提问，装装傻，让他给你提问，你做那个会回答的人，应该也是蛮有意思的事情。要知道你在回答问题的时候，你又给孩子一个很好的语言示范，这样的一种方式，会教会他怎样去回答别人的语言。第五也是我刚才提的问题，让孩子认识更多喜欢阅读的朋友。在家里可以邀请伙伴来，更重要的是带她走出去，走出家庭，看看周围还有那些爱看书的人，最容易找到的就是图书馆和书城，所以定时去走一走，各自为自己挑选一本喜欢的书，这样的一种习惯会为未来造就一批爱阅读的人做很大的贡献啊，其实我们父母也有很大的责任，为未来的世界去培养真正的人。接着再来看看走出认识上的几个。哪些误区呢，我们来看看。其实我想很客观的说这些写在上面的话语只是从现状上用了这样的方式来输出。其实听和说都是一样重要的，只是现在阶段很多家长更重视了说，而忽略了听，才会用这样的方式强调一下，听比说更重要，你们能理解我这句话的意思吗，其实要想说的好就一定要学会倾听，那么怎样培养孩子倾听的，还是说回刚才我说的那句话。先扪心问一下自己，你是一个会倾听的家长吗，在座的家长，你认为你是一个会倾听的家长请举手。你们胆子够大，真让我佩服，好吧，我很高兴能看到举手的家。只有一个都让我觉得很幸福，因为我找到榜样了，下一次请你来做家长讲座说说你是怎样倾听的。呵呵，我们先预约一个，接下来呢，我们就来看看第二条啊，我们会说到就是听要从家长学会听孩子开始，不要急于打断孩子不要插话，不要在孩子专注做任何事情的时候去影响她。这也是一种倾听啊。所以呢，我们先做到这点再反过来观察孩子是否会模仿我们做到这些。然后理解笔记更重要，我们的早期阅读并不是强调要记多少个故事。而是教会孩子自主阅读的方法。那这个事情每个老师都会认真做，并且每阶段都会反馈给你孩子他的阅读发展的情况。会跟你做口头交流，甚至于书面的一种交流，大家一定要多多和老师沟通，各班的老师都