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教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练(2022年05月31日-4104)3:答案A
解析在正常条件下,意识具有四种不同的状态:可掌握的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可掌握的意识状态,人的意识最清楚,最能集中留意,能够有意识地去做成一件事情,是意识的第一状态。
4:答案D
解析
5:答案A,B,C,D,E
解析
6:答案B,C
解析
7:答案错误
解析系统暂无解析
8:答案正确
解析略。
9:答案B
解析从前学习对后继学习的影响称为顺向迁移,重组性迁移指重新组合原有认知啄统中的某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的联系,从而应用于新情境。详细迁移指一种学习中习得的详细的、特别的阅历直接迁移到另一种学习中去。
10:答案D
解析
11:答案B
解析
12:答案正确
解析两个学习活动之间存在的共同成分,只是产生迁移的必要前提,而产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。因此,本题的观点是对的。
13:答案错误
解析维果茨基强调教学应适应最近进展区,走在进展的前面。
14:答案正确
解析具备这些条件的人思维比常人活跃,因此能发觉常人不易发觉的问题。
15:答案B
解析
16:答案B
解析
17:答案A
解析技能可以分为操作技能和心智技能。操作技能的动作是由外显的机体运动来实现的,其动作的对象是物质性的客体;心智技能的动作通常是借助于内在的智力操作来实现的,其动作对象为事物的信息。因此通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称为操作技能。
18:答案错误
解析三者是相互联系在一起而工作的,学习者学习一般先熟悉自己的任务,然后监视自己的进展状况,并依据监视结果实行补救措施。
19:答案B,D
解析
20:答案A,B,D,E
解析
21:答案A,B,C,D
解析老师期望效应的产生既取决于老师自身的因素,也取决于同学的人格特征、眉有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
22:答案B,C,E
解析
23:答案B
解析
24:答案错误
解析系统暂无解析
25:答案C
解析
26:答案A
解析
27:答案C
解析
28:答案D
解析
29:答案D
解析
30:答案C
解析
31:答案B
解析奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要有以下三个方面的内驱力组成,认知内驱力(认知的需要)、自我提高内驱力(自我提高的需要)、附属内驱力(学习过程派生的附属需要)。(本解析由张恩凯供应)
32:答案B
解析
33:答案C
解析此题说的是数量,请看清题意。讨论者认为,发散思维是制造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性和独创性。其中,流畅性是指个人面对问题情境时,在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。因此,答案为C。
34:答案B,C,E
解析
35:答案A,B,D
解析人类学习与动物学习有本质区分:一是人类学习需把握世代积累起来的阅历和文化学问;二是人类学习通过语言的终结作用进行;三是人类学习是有目的的、乐观的、主动的。
36:答案A,B,C,D
解析
37:答案B
解析广义的学习指人和动物在生活过程中,凭借阅历而产生的行为或行为潜能的相对长久的变化。学习不是本能活动,而是后天习得的活动,是由阅历或实践引起的。B选项是人类的本能活动,所以选择B。
38:答案C
解析资源管理策略包括:学习时间管理:统筹支配学习时间;高效利用最佳时间;敏捷利用零碎时间;学习环境的设置;学习努力和心境管理;社会资源利用管理。因此,设计学习空间属于资源管理策略。ABD三项属于元认知策略,故本题的正确答案是C选项。
39:答案错误
解析遗忘的进程是先快后慢。
40:答案A
解析
41:答案A,B,C,E
解析心理的进展具有不平衡性,见心理进展特征的论述。
42:答案D
解析
43:答案B
解析
44:答案B
解析讨论认知风格最闻名的,当属美国心理学家赫尔曼·威特金。他讨论最多的是场依存和场独立两种认知方式的区分。(资料来源《当代教育心理学》)(本解析由张恩凯供应)
45:答案错误
解析在这种方式中,主讲者比听者获益更大,由于讲的过程是一个进一步发掘的过程。
46:答案B
解析
47:答案A
解析
48:答案错误
解析变式是重要的,但在教学中也不行过多地运用。变式的成效并不取决于运用的数量,而在于是否具有广泛的典型性,能否使同学在领悟科学概念时,摆脱感性阅历和片面性的消极影响。老师在运用变式时,要对同学提出明确的要求,思索,才能使变式达到预期的教学效果。
49:答案D
解析依据需要的不同性质,可将动机分为生理性动机和社会性动机。人在成长的过程中要渐渐社会化,为得到社会的认同,同时也满意自己的社会文化需要,就会产生各种社会性动机,如工作动机、交往动机、成就动机、成长动机等。社会性动机推动人们从事社会活动
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