高中生物必修1 教材问题 参考答案及高中生物必修1导学案

，可以通过观察反应过程中的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5%溶液，0.01%牛过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。（1）实验步骤：①__________________________________________________________________________。②__________________________________________________________________________。③__________________________________________________________________________。（2）实验结果预测及结论：整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：________________。由此可得出的结论是____________________________________。【知识链接】1、补充：什么是对照组什么是实验组？对照组：自然状态下或已知影响因素所造成结果的一组实验组：在实验过程中有自变量处理的对象组为实验组。在中学中大多数实验需要设置对照实验，但也有例外。可不用对照。如检测细胞中的有机物。2、绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是RNA生物体内存在三千多种具有不同功能的酶，一切生命现象都与酶有关，因为活细胞内的生物化学反应，都是在酶的催化作用下进行的，没有酶，新陈代谢就不能进行，生命也就会随之停止。酶的化学本质是蛋白质，这一认识直到20世纪80年代后才被科学修正过来。科学研究表明，一些RNA分子也具有酶的催化功能，如一种叫RNaseP的酶，它是由20%的蛋白质和80%的RNA组成。科学家将这种酶的蛋白质除去，同时提高镁离子的浓度，留下来的RNA仍具有与该酶相同的催化活性。后来的科学实验进一步证实其它某些RNA分子与那些构成酶的蛋白质分子一样，也都是效率非常高的生物催化剂。答案：1、A2、C3、A4、C5、D6、D7、C8、（1）①取3支试管，各加入等量且适量的H2O2溶液，放入37℃恒温水浴锅中保温适当时间。

②分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水、FeCl3溶液和过氧化氢酶溶液。

③观察各管中释放气泡产生的快慢。（2）加酶溶液的试管、加FeCl3的溶液的试管、加蒸馏水的试管

酶具有催化作用和高效性第1节降低化学反应活化能的酶（第二课时）一、酶的特性【学习目标】1．能说出酶在细胞代谢中不同于无机催化剂的特性。2．能够通过进行有关的实验和探究，证明酶的高效性和专一性，并学会在实验设计中控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。3．能够设计实验，探究影响酶活性的因素。【学习重难点】一、学习重点：酶的特性二、学习难点：1．控制变量的科学方法2．探究性实验的基本流程【使用说明】①阅读课本P83-85页，依据学习目标进行预习，完成以下自主学习内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。【自主学习】一、酶的特性质量分数20％的新鲜肝脏研磨液1滴质量分数为3.5％的氯化铁溶液1滴过氧化氢酶所含酶的相对数量：1Fe3＋的相对数量：25万1.结合“比较过氧化氢在不同条件下的分解”的实验结论和右侧表格中的数据分析，酶具有。2.淀粉酶只能催化淀粉分解，而不能催化蛋白质分解.说明酶具有。每一种酶只能催化或化学反应。所以脂肪酶只能作用于，蔗糖酶只能作用于。3．酶的作用条件较，如需要适宜的和等条件。若过酸、过碱、或温度过高会使酶的遭的破坏。使酶永久失活。低温只能使酶，却不能改变酶的。所以酶试剂适合保存。二、探究性实验的基本流程：提出问题→→设计实验→→分析结果→得出结论→→进一步探究【合作探究】唾液淀粉酶随食物进入胃内，能否继续将淀粉分解为麦芽糖？胃蛋白酶进入小肠后还能起作用吗？其原因是什么？2、研究影响酶活性的条件提出问题：探究温度对酶活性的影响作出假设：材料用具：质量分数为3%的可溶性淀粉、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、试管、量筒、烧杯、滴管、试管夹、酒精灯、三角架、石棉网、温度计、火柴、热水、冰水、碘液。实验步骤：（结合知识链接，完成实验设计）（1）（2）（3）总结影响酶促反应的因素，并绘制影响因素对酶促反应影响曲线。注意横纵坐标的含义，以及相应曲线的起点、终点、转折点等。【典例分析】右图表示酶活性与温度的关系。下列叙述正确的是A．当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性下降B．当反应温度由t2调到最适温度时，酶活性上升C．酶活性在t2时比t1高，故t2时更适合酶的保存D．酶活性在t1时比t2低，表明t1时酶的空间结构破坏更严重答案：B解析：在最适宜的温度下，酶的活性最高。温度偏高或偏低,酶活性都会明显降低。当反应温度t2调到最适温度时，酶活性上升。温度过高，还会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活，0左右的低温虽然使酶的活性明显降低，但能使酶的空间结构保持稳定，在适宜的温度下酶的活性可以恢复，酶适于在低温下保存，故C，D错误。【效果测评】1．生物催化剂与无机催化剂都具有的特点是（）A．高效性 B．专一性 C．需要适宜温度和pH D．能促进化学反应进行2．除下列哪种因素外，都可破坏酶的分子结构，从而使酶失去活性（）A．强碱 B．强酸 C．高温 D．低温3．能使胰淀粉酶水解的酶是（）A．淀粉酶B．脂肪酶C．蛋白酶D．肽酶4．图5-1实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响。先将酶和乳汁分别放入两支试管，然后将两支试管放入同一水浴（温度用T℃表示）中持续15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需要的时间。通过多次实验，并记录不同温度下凝乳所需要的时间，结果如下表：装置ABCDEF水浴温度（T℃）102030405060凝乳时间（min）不凝固7.41.54不凝固据此实验，回答：酶和乳汁分别水浴加热到一定温度后再混合加热，其原因是（）A．确保实验是在设计的温度下进行 B．进行对照C．确保反应物的体积相等 D．缩短实验时间5．如图纵坐标表示酶促反应速度，横坐标表示底物浓度，其中能正确表示酶量增加1倍时，底物浓度和反应速度关系的是()6.如图是某种有机物加入催化剂后，置于0℃到80℃环境中，有机物的分解总量与温度的关系图。根据该图判断，如果把这些物质置于80℃至0℃的环境中处理，其有机物分解总量与温度的关系图（图5-1-4）应为()7．下表是有关酶的实验，据表填写有关的内容：试管编号加入物质量(mL)温度试剂现象1淀粉糊、清水各237℃碘液变蓝2淀粉糊、唾液各20℃碘液变蓝3淀粉糊、唾液各237℃碘液不变蓝4淀粉糊、煮沸过的唾液各237℃碘液变蓝5淀粉糊、加有2-3滴2%盐酸的唾液各237℃碘液变蓝6蛋白质、唾液各237℃碘液无变化（1）上述试管实验结果分别是：1号试管______________________。2号试管______________________。3号试管______________________。4号试管______________________。5号试管______________________。6号试管______________________。（2）从上述实验可以得知，酶的催化作用具有______________________特点，另外酶的活性还受____________、__________的影响。8．新采摘的玉米果穗具有甜味，但放一段时间后甜味便降低，如果采摘后放在沸水中浸泡一段时间后再保存，甜味要保留较长一段时间。请回答：（1）放一段时间后甜味降低的原因是。（2）沸水浸泡一段时间后再保存，甜味可保留较长时间的原因是。（3）通过上述实验，可证明9．取甲、乙两支洁净的试管，分别加入3毫升糨糊，然后，在甲试管内加入2毫升新鲜的小麦淀粉酶滤液，在乙试管加入2毫升清水。振荡两试管，将其浸浴在35℃左右的温水中，5分钟后同时取出两试管，冷却后，用斐林试剂（遇可溶性还原糖有显色反应）检验方法进行检验。请回答：（1）两试管的现象是：甲__________________；乙_________________。（2）试分析，在pH值相同的情况下，酶促反应所需时间主要与哪些因素有关？①_______________________________________。②_______________________________________。③_______________________________________。（3）乙试管在实验中起___________作用，甲、乙两试管内对应各物质的量要求相同的目的是_____________________________________。（4）若要观察高温对酶活性的影响，可另设计试管丙，丙试管内的成分应和________试管的相同，并将此试管放入_________水浴中，此试管内最后的颜色变化是________________________。（5）若要验证酶的专一性，可另设计试管丁和甲对照，丁试管应先后加入_____________（选择填空）；若要验证pH值对酶活性的影响，可另设计试管戊与甲对照，则戊试管先后加入物质的顺序是DBEF，该操作顺序是否合理？______________为什么？_______________________。A．少许的蛋白清B．小麦淀粉酶滤液C．适量的浓硝酸（可与蛋白质产生黄色反应以检验蛋白质的存在与否；酶的含量极少，其颜色反应可忽略）D．3毫升糨糊E．适量的NaOH或HClF．用斐林试剂检验方法进行检验【知识链接】实验设计的三步曲：取材、分组、编号。对实验组和对照组进行处理。（应遵循控制变量、设立对照、等量原则）处理一段实验，观察实验现象记录数据并得出结论。1、D2、D3、C4、A5、B6、B7、（1）1号试管变成蓝色、2号试管变成蓝色、3号试管不变蓝、4号试管变蓝、5号试管变蓝、6号试管无变化。（2）专一性；温度；酸碱度。8、（1）可溶性糖分解；（2）高温使水解可溶性糖的酶失去活性；（3）酶的催化作用受到温度的影响，高温可使酶失去生理活性。9、（1）甲试管有显色反应；乙试管无显色反应（2）①糨糊量②小麦淀粉酶滤液量③水浴的温度（3）对照；为了排除各项量的不同对结果的影响，便于结果分析（4）甲；沸；无显色反应（5）ABC；不合理；因为加入小麦淀粉酶可能会与淀粉发生作用，从而影响实验结果。高考资源网第2节细胞的能量通货——ATP【学习目标】1．说出ATP的化学组成和特点。2．能正确写出ATP的分子简式，并能指出其中的符号代表的意义。3．说明ATP在能量代谢中的作用。【学习重难点】1．ATP化学组成的特点及其在能量中的作用2．ATP与ADP相互转化【使用说明】1．阅读要求，课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容，小组合作完成合作探究部分。规范书写2．完成时间要求，下节课之前。【自主学习】是几乎所有生命系统中能量的最终源头，细胞的主要能源物质是，生物体内良好的储能物质是。储存在这些物质中的稳定的化学能能直接被细胞利用吗？①取数十只荧火虫的发光器干燥后将其研磨成粉末，取等量粉末分别加入两支试管甲和乙中，再各加入等量少许水混合，将两只试管置于暗处，均可见荧光出现。②15分钟后，向甲试管中滴加2mL医用的葡萄糖溶液，向乙试管分别滴加2mLATP注射液，再将两只试管置于暗处观察。现象为甲试管不出现荧光，乙试管出现荧光。（1）在滴加ATP之前，为什么将两只试管置于暗处15分钟？（2）通过实验，可以得出结论：葡萄糖（能不能）为生命活动直接提供能量，是新陈代谢所需能量的直接来源。一、ATP的结构ATP是的英文名称缩写。ATP分子的结构式可以简写成，A代表，T表示P代表，“～”代表。所以组成ATP的元素有二、ATP和ADP可以相互转化1、ATP化学性质，在酶的作用下，ATP分子中容易断裂。于是远离A的那个P就脱离开来，,形成游离的，同时储存在这个高能磷酸键中的能量出来，ATP就转化成。2、在有关酶的催化作用下，ADP可以能量,同时与一个游离的结合，重新形成ATP。3、ATP与ADP相互转化是时刻不停地发生并且处于之中，细胞内ATP和ADP相互转化的能量供应机制，是生物界的。三．ATP的利用1．细胞内吸能反应一般与的反应相联系，由提供能量；放能反应一般与的反应相联系，释放的能量储存在中。2．举例说明有哪些生命活动需要利用ATP【合作探究】1．1个ATP分子中含有多少个高能磷酸键？ATP的水解实质是什么？为什么称ATP是一种高能磷酸化合物？2、根据ATP的中文名称命名原则以及它的结构简式，推测1个ATP脱去1个磷酸基团可得到什么物质，它的结构简式如何？如果再继续脱去1个磷酸基团，你从中发现了什么？你可以得出什么结论？3．写出ATP与ADP的相互转化的反应式。4．在动、植物细胞内能使ADP转化为ATP的途径：（1）对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，形成ATP所需的能量来自哪一项生命活动？（2）对于植物来说，形成ATP所需的能量来自哪些生命活动？（3）回忆细胞器，参与合成ATP的细胞器有哪些？5.资料:氰化钾是一种毒药，它能阻止人体内新的ATP合成，人中毒后在3～6分钟内就会死亡。氰化钾为什么顷刻使人毙命？说明了什么？6．你如何理解“ATP是细胞的能量通货”这一说法？【典例分析】典例1.荧火虫发光所用的能量直接来自A．葡萄糖彻底分解B．氨基酸彻底分解C．丙酮酸彻底分解D．三磷酸腺苷的分解答案：D典例2.30个腺苷和60个磷酸基最多能组成ATP（）A．10个B．20个C．30个D．60个答案：B【效果测评】1．在水深200m的深海处，光线极少，能见度极低。有一种电鳗有特殊的适应性，能通过自身发出高达5000V的生物电，击昏敌人，获得食物，保护自己。电鳗生物电的直接来源是（）A．葡萄糖彻底分解B．氨基酸彻底分解C．丙酮酸彻底分解D．三磷酸腺苷的分解2．ATP之所以作为能量的直接来源，是因为（）A．ATP在细胞内数量很多B．ATP中的高能磷酸键很稳定C．ATP中的高能磷酸键储存的能量多且很不稳定D．ATP是生物体内唯一可以储存能量的化合物3．ATP转化为ADP可表示如下：式中X代表A、H2OB、[H]C、PD、Pi4．三磷酸腺苷中任何高能磷酸键水解后均可放能30.54kJ/mol，那么，1molATP中所有磷酸键储存的化学能为（）A．34.54kJB．61.08kJC．91.6kJD．介于61.08kJ与91.6kJ5．下列关于人体细胞的ATP的叙述中，正确的是（）A．ATP虽在人体细胞中普遍存在，但含量不多B．ATP在人体细胞中普遍存在，含量很高C．它含有三个高能磷酸键D．当它过分减少时，可由ADP在不依赖其他物质的条件下直接形成6．下列生理过程中不需要消耗ATP的是（）A．在核糖体上合成血红蛋白B．在肺泡表面进行气体交换C．小肠吸收氨基酸D．神经冲动的中枢传导7．ATP形成ADP时最先断裂的是A．腺苷与磷酸的结合键B．两个高能磷酸键B C Pi Pi B C Pi Pi E1 E2 A1A28.分析ATP与ADP相互转化的示意图，回答下列问题：（1）右图中Ｐi代表，则Ｂ为，Ｃ为。（2）E1和E2含义是否相同?在人和动物体内，Ｅ1来自，在绿色植物体内则来自和。（3）Ａ1、Ａ2具有作用。根据你的分析，它们是否是同一种物质?为什么?第3节ATP的主要来源──细胞呼吸【学习目标】1.说出线粒体的结构和功能。2.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。3.说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。4.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。【学习重点】有氧呼吸的过程及原理。【学习难点】（1）细胞呼吸的原理和本质。（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式。【使用说明】本学案在认真阅读教材P91-P95页后独立完成。自主学习部分20分钟，合作探究部分20分钟，并尝试做后面的习题。【自主学习】细胞呼吸：指在细胞内经过一系列氧化分解，生成或其他产物，释放并且生成的过程。一、探究酵母菌细胞呼吸的方式近年来生物高考有关实验的内容越来越多，考查的内容呈多样化，多数考生的答题和标准答案的要求还有相当的距离，特别表现在对实验基本操作的表述上。答题存在问题有:对照不明确、指代不明确、观察指标不明确、混淆实验结果和实验结论等，问题的关键是我们没有从整体上把握实验设计的方法，我们可以分六步完成实验设计：提出问题探究酵母菌细胞呼吸的方式作出假设设计实验原则123进行实验实验现象条件澄清石灰水/出现的时间重铬酸钾--浓硫酸溶液有氧无氧结论1．酵母菌是一种单细胞真菌,在有氧和无氧的条件下都可以生存,属于。2．CO2的检测方法（1）CO2使澄清石灰水变浑浊（2）CO2使由变再变。3．酒精的检测橙色的溶液在条件下与酒精发生反应，变成。二、有氧呼吸1．概念：细胞在的参与下，通过多种的催化作用，把等有机物彻底氧化分解，产生出和，释放出，生成许多的过程。有氧呼吸是高等动物和植物细胞呼吸的主要形式。也是通常所指的呼吸形式。2．线粒体的结构特点：①双层膜结构，内有基质；②内膜向内折叠成，增大了内膜面积；③内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的。3．有氧呼吸的过程项目阶段场所反应物生成物释放能量（ATP）第一阶段第二阶段第三阶段4．有氧呼吸的总反应式：总结：有氧呼吸的主要场所是，为什么？1mol葡萄糖彻底氧化分解释放KJ能量，其中有KJ储存于ATP中，可生成molATP。三、无氧呼吸1．概念：一般是指细胞在条件下，通过的催化作用，把等有机物分解成为，同时释放出少量的过程。2．两种方式的比较:场所反应物生成物释放能量（ATP）举例乳酸四、细胞呼吸的意义1．为生物体的生命活动提供。2．呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供。五、细胞呼吸原理的应用1．发酵技术，2．农业生产，3．粮食储藏和果蔬保鲜【合作探究】1、有氧呼吸与无氧呼吸的关系如下表有氧呼吸无氧呼吸不同点反应条件呼吸场所分解产物释放能量相互联系2、依据气体变化情况，判断呼吸方式：着色液移动方向呼吸方式装置1着色液移，装置2着色液移。装置1着色液移，装置2着色液移。装置1着色液移，装置2着色液移。【典例分析】例题：1．右图表示某植：物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是()。A.氧浓度为a时，最适于贮藏该植物器官B．氧浓度为b时，无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍C．氧浓度为c时，无氧呼吸最弱D．氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等解析：以CO2释放量相对值计算，a浓度：氧的吸收为0，只有无氧呼吸；b浓度：有氧呼吸为3，无氧呼吸为(8—3)；c浓度：有氧呼吸为4，无氧呼吸为(6—4)；d浓度：有氧呼吸为7，无氧呼吸为0。由此判断：c浓度时，最适于贮藏该植物器官，b浓度：无氧呼吸消耗葡萄糖为2.5，为有氧呼吸(0.5)的5倍;d点无氧呼吸最弱，为0。答案：B2.在用酵母菌做家庭酿酒的过程中，从密闭的发酵罐中检测到三种化学物质，其浓度变化如下图，图中P、Q、R三曲线依次代表A.C2H5OH、CO2、O2 B.CO2、C2H5OH、O2C.CO2、O2、C2H5OH D.C2H5OH、O2、CO2解析：密闭发酵罐中随着酵母菌的一开始进行有氧呼吸，使氧气消耗至尽。然后进行无氧呼吸，产生酒精、CO2。答案：B【效果测评】一．选择题1．右图是存放水果时，空气中的水果释放的CO2相对量（x）与氧气浓度（y）之间的关系曲线，你认为贮存水果应选择的最佳氧气浓度是（）A．AB．BC．CD．D2．下列各项应用中，主要是利用细胞呼吸作用原理的是（）①手指受伤时，选择透气的消毒纱布包扎。②利用葡萄糖、粮食和酵母菌制酒。③稻田定期排水。④光下适当增加作物环境中二氧化碳的浓度。A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③3．葡萄糖在细胞质内分解至丙酮酸的过程中，下列叙述正确的是A．在线粒体中进行的无氧呼吸 B．需在有氧条件下进行 （）C．不产生CO2 D．反应速度不受温度影响4．下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是 （）A．呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D．种子库中贮藏的风干种子不进行呼吸作用5．让实验动物猴吸入混有18O2的空气，该猴体内最先出现18O的化合物是（）A．CO2 B．H2O C．C2H5OH D．C3H6O36．在自然条件下，有关植物呼吸作用的叙述中，正确的是（）A．有氧呼吸过程中，中间产物丙酮酸必须进入线粒体B．高等植物只能进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸C．有氧呼吸产生二氧化碳，无氧呼吸不产生二氧化碳D．有氧呼吸的强度晚上比白天强7．取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高是 （）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁二．非选择题8．生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解如下：（1）反应①②③④中，可在人体细胞中进行的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）蔬菜和水果长时间储藏、保鲜所需要的条件应为（）A．低温、干燥、低氧B．低温、湿度适中、低氧C．高温、干燥、高氧D．高温．湿度适中、高氧9．右图表示大气中氧的浓度对植物组织内C02产生的影响，试据图回答：(1)A点表示植物组织释放的C02较多，这些C02的产物。(2)由A到B，C02的释放量急剧减少，其原因是。(3)由B到C，C02的释放量又不断增加，其主要原因是。(4)为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气应调节到图中的哪一点所对应的浓度?。采取这一措施的理由是。10.在科学研究中常用呼吸商（RQ=）表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。关闭活塞，在25℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y（mm）。x和y值反映了容器内气体体积的减少。请回答：（1）装置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是。（2）x代表值，y代表值。（3）若测得x=200（mm），y=30（mm），则该发芽种子的呼吸商是。（4）为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和小瓶中应分别放入。设对照的目的是。第4节：能量之源——光与光合作用（第一课时）【学习目标】1、理解实验“绿叶中色素的提取和分离”的实验原理和方法，掌握基本操作技能2、了解色素的种类和功能及叶绿体的结构和功能【学习重难点】绿叶中色素的种类和作用【使用说明】仔细阅读课本P97-100，独立完成自主学习的内容【自主学习】一、捕获光能的色素和结构1、提取和分离叶绿体中的色素（1）原理：叶绿体中的色素能溶解于。叶绿体中的色素在中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。（2）方法步骤：=1\*GB3①提取绿叶中色素：称取菠菜叶2g→剪碎置于研钵→放入少许_______和_______→加入5mL______→迅速研磨→过滤→收集滤液（试管口用______塞严）=2\*GB3②制备滤纸条：=3\*GB3③画滤液细线：=4\*GB3④分离色素：滤纸条轻轻插入盛有层析液的小烧杯中，滤液细线不能触及到 ，用培养皿盖住小烧杯。（3）结果分析：（4）注意：无水乙醇的用途是___________________________，层析液的的用途是__________________；二氧化硅的作用是______________；碳酸钙的作用是_____________________________；滤纸条上的细线要求画得细而直，目的是保证层析后分离的色素带 ；便于观察分析；分离色素时，层析液不能没及滤液细线的原因是____________________________；层析装置要加盖的原因是 _；是否可以用滤纸代替尼龙布过滤____________________________________________；2、光能的捕获叶绿素主要吸收和利用 胡萝卜素和叶黄素主要吸收 。二、叶绿体的结构和功能1、叶绿体的外表具有层膜，内部有许多，基粒与基粒之间充满了。每个基粒都是有一个个圆饼状的堆叠而成，这些结构称为。吸收光能的色素就分布在上。2、叶绿体是进行的场所，它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多子，还有许多进行光合作用的。【合作探究】能进行光合作用的生物一定有叶绿体吗？【典例分析】从叶绿体中提取色素，选取下列哪一种叶片效果最好（）厚硬似革质的绿色叶片衰老、黄绿色的叶片新鲜、幼嫩、叶浓绿的叶片多浆汁或有特殊气味的绿色叶片答案：C解析：因为新鲜幼嫩色浓绿的叶片色素比较多，便于实验的观察【效果测评】1.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是（）=1\*GB3①未加石英砂，研磨不充分=2\*GB3②一次加入大量的无水酒精提取=3\*GB3③分次加入少量无水酒精提取=4\*GB3④使用放置数天的菠菜叶A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B、=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④D.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④2．把高等植物叶绿体色素滤液放在自然光源和三棱镜之间，从棱镜的另一侧观察光谱中明显变暗的区域是()A．黄光区和蓝紫光区B．红光区和蓝紫光区C．绿光区和红光区D．黄光区和绿光区3.吸收光能的色素分布在：（）A.叶绿体的外膜上B.类囊体的薄膜上C.叶绿体的内膜上D.叶绿体的基质中4.对绿色植物光合作用最有效的一组是（）A.红光黄绿光B.黄光和蓝紫光C.红光和橙光D.红光和蓝紫光5.在圆形滤纸的中央点上粘叶绿体的色素滤液，进行色素分析，会得到近似同心环状的四个色素圈，排在外圈的色素呈（）A.橙黄色B.黄色C.蓝绿色D.黄绿色第4节：能量之源——光与光合作用（第二课时）【学习目标】1、分析人类对光合作用的探究历程2、阐明光合作用的过程、原理及应用，了解光反应和暗反应及其相互关系3、尝试探究影响光合作用强度的环境因素，简述化能合成作用【学习重难点】1、光合作用的光反应和暗反应的过程及相互关系2、探究影响光合作用强度的因素【使用说明】阅读课本P101-105，独立完成自主学习的内容【自主学习】一、光合作用的探究历程1、直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的是植物建造自身的原料。2、1771年，英国的普利斯特利的实验证实：可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。3、1779年，荷兰的英格豪斯证明了在更新空气中不可缺少。4、1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是，吸收的是。5、1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有。6、1939年，美国的鲁宾和卡门利用证明了光合作用释放氧气来自水。7、20世纪40年代，美国的卡尔文，利用技术最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。二、光合作用的过程1、光合作用光反应阶段和暗反应阶段比较：比较项目光反应暗反应场所条件反应产物物质变化能量变化联系2、光合作用的实质是利用能，把和转化成储存着能量的，并且释放出。反应式为：。五、光合作用原理的应用=1\*Arabic1、光合作用强度=1\*GB2⑴概念：植物在内通过光合作用制造的数量。=2\*GB2⑵表示方法：测定一定时间内消耗或生成的数量来定量表示。=3\*GB2⑶影响因素：光照强度、、H2O含量、温度等。2、应用：控制和的高低，适当增加作物环境中来提高光合作用强度。六、化能合成作用1、概念：某些细菌能够利用体外环境中的某些氧化时所释放的能量来制造的合成作用。2、实例：硝化细菌能利用时所释放的化学能，将合成糖类。3、绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于生物。【合作探究】萨克斯为什么选择叶片的一半曝光，一半遮光？如果CO2浓度突然下降（其它条件不变），C3和C5会怎样变化？如果突然停止光照（其它条件不变），C3和C5会怎样变化？4、光合作用与化能合成作用的区别是什么？【典例分析】例1．将植物栽培在适宜的光照、温度和充足的CO2条件下。如果将环境中CO2含量突然降至极低水平，此时叶肉细胞内的C3化合物、C5化合物和ATP含量的变化情况依次是

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A．上升；下降；上升

B．下降；上升；下降

C．下降；上升；上升

D．上升；下降；下降

解析

从光合作用的反应过程进行分析：在光合作用过程中，CO2参与暗反应，CO2与C5化合物结合，生成两个C3化合物，当CO2突然减少时，这个过程必然受阻，因而导致C5化合物的含量上升和C3化合物含量下降。而C3化合物的减少，又使暗反应中C3化合物还原成葡萄糖的过程受阻，消耗光反应提供的ATP量也减少，使细胞中ATP含量上升。

答案

C【效果测评】1．光合作用和呼吸作用过程中[H]产生在 （）①光合作用的光反应阶段 ②光合作用的暗反应阶段③呼吸作用的第一、第二阶段 ④呼吸作用的第三阶段A．①② B．②③ C．①③ D．③④2.在光合作用的发现过程中，几位科学家做了几个著名的实验，关于这些实验设计在逻辑上的严密性和意义，不正确的是（）A、普里斯特利把小鼠和绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，小鼠不会死亡——证明了绿色植物在光照条件下吸收CO2，放出O2，从而更新了空气。B、萨克斯把绿色叶片曝光，遮光部分是作为对照处理——证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。C、恩吉尔曼用水绵和好氧细菌以极细光速照射，曝光是作为对照处理——证明了氧气由叶绿体释放出来，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。D、鲁宾和卡门用同位素分别标记CO2和H2O，供绿色植物利用，分析各自放出的氧——证明光合作用释放的氧气全部来自H2O。3.在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是（）A、[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动B、[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体膜运动C、[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反D、ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动，[H]的运动方向正好相反4.下列措施中与提高温室蔬菜产量无关的是（）A、增大O2浓度B、增大CO2浓度C、增强光照浓度D、调整室温5.光合作用和化能合成作用的相同之处是（）A、都以太阳能作为能源B、都需要环境中的物质氧化释放的能量C、都可以将无机物转化为有机物D、都是高等生物的代谢类型6.光照下的正常生长的某绿色植物，其他条件不变，突然停止光照。短时间内叶绿体中C3合成速率（横坐标为时间，纵坐标为速率）为 （）7．图为夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请观察后回答：(1)曲线AB段表明光合作用强度随光照增强 。(2)对于C光合作用强度减弱的解释是：由于中午 过高， 作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的 供应大量减少，以致 反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使得 形成大为减少。(3)DE段光合作用强度下降的原因是 以致光合作用 反应减弱， 和 减少，因而影响 反应的进行。(4)如用14CO2示踪，在光合作用过程中，14C在下列分子中的转移途径是()A．14CO2一叶绿素一ADP B．14CO2一NADP+一糖类C．14CO2一三碳化合物一糖类 D．14CO2一叶绿素一ATP8．图为水绵结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验证明了 ()A．氧气是由水分解来的B．叶绿体是进行光合作用的场所C．光合作用能产生淀粉D．光合作用需以二氧化碳作原料9．下图表示德国科学家萨克斯的实验，在叶片照光24h后，经脱色、漂洗并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部分呈棕色，而不被锡箔覆盖的部分呈蓝色，本实验说明()①光合作用需要CO2②光合作用需要光③光合作用需要叶绿素④光合作用放出氧⑤光合作用制造淀粉A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③第6章细胞的生命历程细胞的增殖（第一课时）【学习目标】1、了解真核细胞增殖的方式及意义。2、理解细胞周期的概念，能够准确判断细胞周期。3、能够准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征，学会利用图像判断细胞所处的时期。【学习重难点】1、学习重点：（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程。2、学习难点：真核细胞的有丝分裂过程【使用说明】①阅读课本P110-113页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。【自主学习】细胞不能无限长大的原因：1、多细胞生物个体的生长，既靠增大细胞的，又靠增大细胞的；而单细胞生物只能依靠增大细胞的来实现个体的生长。2、实验：《细胞大小与物质运输的关系》实验目的：；实验的自变量：观察指标:【合作探究1】体积大小不同的琼脂块，NaOH扩散的深度是否相同？NaOH的运输效率是否相同？实验结论：。3、细胞不能无限长大的原因：细胞，其相对表面积，细胞的物质运输效率。细胞体积太大，负担就过重，对细胞的控制能力就减弱。有丝分裂:1、真核细胞分裂的方式：、、。2、细胞的有丝分裂是具有周期性的，即存在细胞周期。细胞周期是指。一个细胞周期包括和两个阶段。【合作探究2】下表是不同细胞的细胞周期持续时间（t/h）细胞类型分裂间期分裂期细胞周期蚕豆根尖分生区细胞15.32.017.3小鼠十二指肠上皮细胞13.51.815.3人的肝细胞21122人的宫颈癌细胞20.51.522分析表格数据，我们可以得出哪此结论呢？（写出两点即可）⑴⑵【合作探究3】是不是所有的真核细胞都具有细胞周期？3、有丝分裂的过程：=1\*GB3①分裂间期为分裂期进行着活跃的物质准备，主要是完成了。回顾：染色质（体）的化学成分主要是和，染色质和染色体的关系是【合作探究4】经过分裂间期后，细胞中的染色体数和DNA分子数发生了怎样变化？这种变化使染色体与DNA的数目比例发生了怎样变化？（提示：DNA分子复制前，每条染色质（体）中仅含一个DNA分子。）=2\*GB3②以植物细胞有丝分裂为例，请概括说明分裂期中细胞内发生的主要变化（重点是染色体行为和数目变化）前期：中期：后期：末期：总结：顺口溜：膜仁消失现两体；形定数晰赤道齐；点裂数加均两极；两消两现重开始。【典型分析】例题1、染色体增加的原因是（）A.DNA的复制B.染色单体的分离C.染色单体的分裂D.染色单体的增加答案：B解析：细胞分裂期以前通过复制产生的两个DNA分子通过一个着丝点连在一起，因此染色体数目不会因为DNA的复制而增加。在有丝分裂后期，染色体的着丝点在纺锤丝的牵引下一分为二，导致原来的姐妹染色单体分离。两条染色单体各自形成新的染色体在纺锤丝的牵引下分别移向细胞两极。这时细胞内的染色体数目比开始时增加了一倍。在染色体加倍的过程中没有出现DNA的断裂过程，因此染色单体的分开过程用“分离”比用“分裂”描述更加准确例题2、人的一个处于有丝分裂后期的肝细胞内，全部DNA数目确切地说应为（）A．大于46B．等于92C．等于46D．大于92答案：D，正常人体细胞含46条染色体，即含46个核DNA分子，有丝分裂后期含92个核DNA，但细胞质内仍含有DNA，所以选D。【效果测评】1右图表示细胞分裂周期，下列说法正确的是（）A．甲→乙示细胞分裂间期B．乙→甲示细胞分裂期C．一个细胞周期指甲→甲的全过程D．一个细胞周期指乙→乙的全过程2、连续进行有丝分裂的细胞，其间期的特点是（）A.细胞没有变化B.核膜解体C.染色体隐约可见D.细胞内进行着DNA复制和蛋白质合成3、有丝分裂间期细胞中发生复制的变化，其中复制的结果是（）A．DNA含量不变，染色体数目加倍B．DNA含量加倍，染色体数目不变C．DNA和染色体都加倍D．DNA和染色体数都不变4、（多选）真核细胞的直径在10～100µm之间。生物体的体细胞一般都比生殖细胞和个别组织细胞小，其原因是（）A．细胞较小，相对表面积大，有利于物质的迅速转运和交换B．受细胞所能容纳的物质的制约C．细胞较小，相对表面积小，有利于物质的迅速转运和交换D．受细胞核所控制的范围大小的制约在有丝分裂的过程中，DNA和染色体数目加倍分别发生于（）A．间期、末期B．前期、中期C．间期、后期D．前期、后期下列哪项叙述表明动物细胞正在进行有丝分裂（）A.核糖体合成活动加强B.线粒体产生大量ATPC.细胞两极发出纺锤丝D.高尔基体数目增多下列的细胞生理活动中，有可能表示植物细胞进行有丝分裂已经到了末期的是（）A．核糖体合成蛋白质活动加强B．核膜逐渐消失、核仁逐渐解体C．染色体螺旋化变粗，形成染色体D．高尔基体的活动显著加强8、在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量之比是1：2：2时，该细胞所处的时期是（）A．前期和中期B．中期和后期C．后期和末期D．末期和前期9、下图是植物细胞有丝分裂某时期示意图，请据图完成下列问题：⑴此细胞处于有丝分裂期。⑵该细胞有染色体条，姐妹染色单体条，细胞核中有DNA分子个。⑶该细胞上一时期有姐妹染色单体条，此细胞继续分裂结束以后，子细胞中染色体为条。⑷A、E两条染色体的关系是：经过期形成的。⑸此期继续发展，将在的位置出现，它逐渐扩展形成，最终分裂为两个子细胞。前期中期前期中期后期末期细胞的增殖（第二课时）【学习目标】1、能够列举动、植物细胞有丝分裂过程的异同。2、掌握有丝分裂的意义。3、总结DNA和染色体的规律性变化，并学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。4、通过实验培养制作有丝分裂临时装片的技能，与此同时训练观察、分析以及识图和绘图能力。5、描述细胞无丝分裂的特点。【教学重难点】1、教学重点：（1）细胞生长和增殖的周期性。（2）真核细胞有丝分裂的过程。2、教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。【使用说明】①阅读课本P113-114页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。【自主学习】一、有丝分裂过程中DNA和染色体及染色单体的数量变化：若某植物细胞中有4条染色体，将该细胞有丝分裂过程各时期的染色体数、染色单体数、DNA分子数填充在下列表格中。项目分裂间期分裂期前期中期后期末期染色体数DNA数染色单体数【合作探究1】尝试绘制该植物细胞染色体数和DNA数的变化曲线(要求:说出曲线中染色体和DNA数目发生变化的原因.)二、对比、归纳——动、植物细胞有丝分裂过程植物细胞动物细胞不同点前期末期相同点【合作探究2】细胞有丝分裂过程中，十分活跃的细胞器有哪些，它们各自的作用分别是什么？【合作探究3】研究发现,低温条件或用秋水仙素处理分裂的细胞,细胞中的纺锤体形成受到破坏,那么细胞分裂将停留在哪一时期,细胞中的染色体数目有何变化呢?三、有丝分裂的意义：1、分裂的结果：产生的两个子细胞，遗传物质（相同或不相同），亲代和子代细胞之间，遗传物质（相同或不相同）。2、细胞有丝分裂的意义：将亲代细胞的经过之后，精确地到两个子细胞中。由于染色体上有，因而在细胞的亲代与子代之间保持了。四、无丝分裂：是指细胞在分裂过程中没有出现和的变化。五、《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》1、制作临时装片的步骤是：→→→。2、解离：上午时至下午时，剪取洋葱根尖，立即投入盛有的玻璃皿中，在下解离min，目的是用药液使。3、漂洗：待根尖后，取出放入盛的玻璃皿中约min，目的是。4、染色：把根尖放进盛有质量浓度为或的溶液（或液）的玻璃皿中染色min，目的是使。5、制片时要用镊子把根尖弄碎，还要再加载玻片用拇指轻压的目的是使，有利于观察。6、根尖分生区细胞的特征是：细胞呈形，排列。7、观察结果：停留在期的细胞数目最多，原因是【典型分析】：在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”试验中，以下操作和结论正确的是剪去5cm根尖，用酒精和吡罗红混合液解离染色右图是高倍显微镜下调节细准焦螺旋看到的视野持续观察，视野中的K细胞将分裂成两个子细胞视野中，N细胞的染色体数目是M细胞的一半答案：B,A选项中应使用酒精和盐酸进行解离用龙胆紫染液进行染色，处理后的细胞为死细胞无法观察细胞的持续性变化。而M细胞内的染色体数是N的一半。【效果测评】1、关于无丝分裂的叙述，正确的是（）A、无丝分裂过程中没有DNA的复制B、无丝分裂过程中有纺缍体的出现和染色体的形态变化C、人的红细胞也可以通过无丝分裂进行细胞增殖D、无丝分裂并不是一种不正常的细胞分裂方式2、观察动物细胞有丝分裂的理想材料是（）A.活的肝细胞B.口腔上皮细胞C.发育着的受精卵D.卵细胞3、在一个细胞周期内，染色体数目倍增，染色单体形成，染色体在细胞核中最早显现，染色体形成和数目最为清晰的时期依次为（）①分裂间期②分裂前期③分裂中期④分裂后期⑤分裂末期A.①②③④B.④①②③C.②③①④D.⑤③②④4、下图中，横轴表示细胞周期，纵轴表示数目的变化情况。能表示有丝分裂过程中，一个细胞核中DNA含量和染色体数目的变化情况的曲线分别是（）5、在低倍镜下观察有丝分裂切片，看到清晰的图像后，其它条件不变，换上高倍镜观察同一视野。此时，视野的亮度、观察到细胞的大小和细胞的数目分别比原来要（）A．亮、大、多B．暗、小、多C．暗、大、少D．亮、大、少6、有同学做根尖有丝分裂实验，在显微镜中观察到的图像如图所示。造成这种情况的原因可能是：①取材位置不合适②取材时间不合适③制片时压片力量不合适④解离时间不合适⑤视野选择不合适A．②③ B．②⑤C．①②⑤ D．①③④7、用某种化学物质强烈地抑制肿瘤细胞的DNA复制，肿瘤细胞就停留在细胞周期的（）A．间期B．前期C．中期D．后期8、水稻体细胞中有24条染色体，经过连续五次有丝分裂的体细胞中染色体数是（）A．12B．24C．48D．1209、右图表示一个细胞分裂的某一时期。根据图回答：⑴图中1是，2是，3是；⑵该图表示物细胞有丝分裂的期；此时，细胞中有条染色体，条染色单体，个DNA分子；⑶该细胞分裂结果产生的子细胞中染色体数为条；⑷若人的一个体细胞处于该时期，染色体应有条。10、下图中，A与B表示某生物细胞分裂过程中染色体的动态变化过程。据图回答：(1)一个完整的细胞周期从_________开始到___________结束。(2)图A表示细胞的有丝分裂过程，ｃｄ段表示细胞分裂进入_________期，染色体变化的主要特点是_______。(3)细胞核内DNA含量加倍发生在_________段，纺锤体出现是在___________段，最易辨认染色体形态和数目的时期是_________段。(4)图B表示的细胞分裂期相当于图A中_________段，分裂后形成的子细胞中含有染色体_______条。(5)图B可以判断该生物是植物还是动物，_________，判断依据是_________。(6)图B细胞在图A中ｂｃ和ｃｄ段的时期中含有的DNA量之比为_________，染色单体数目分别是_________和_________条。第2节细胞的分化【学习目标】1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。2.举例说明细胞的全能性。【学习重难点】1.学习重点：细胞分化的概念及意义。细胞全能性的概念。2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。【使用说明】1．阅读要求，课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容，小组合作完成合作探究部分。规范书写2．完成时间要求，下节课之前。【自主学习】细胞分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生的过程2.特点（1）细胞分化是一种的变化。（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。（3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。3.意义（1）是生物的基础。（2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。二．细胞的全能性1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。2.植物细胞的全能性（1）的植物细胞仍具有全能性。（2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。3.动物细胞的全能性（1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。（2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。【合作探究】1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么?3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？【典例分析】典例1.1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（）A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。答案：B典例2.细胞分化过程中不会出现的是（）A、细胞表面结构改变B、细胞器的种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变D，细胞核遗传物质的种类会发生改变答案：B【效果测评】1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（）A．细胞分裂B．细胞生长C．细胞成熟D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。A．胚胎发育早期B．胚胎发育时期C．生物体的整个生命进程中D．幼体时期3．下列有关细胞分化和细胞分裂的叙述中，不正确的是（）。A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果。B．细胞分化发生在生物体的整个生命过程中。C．细胞分裂是细胞分化的基础。D．细胞分化过程使细胞中的遗传物质逐渐减少。4．具有分裂能力的细胞是（）。A．心肌细胞B．红细胞C．神经细胞D．中胚层细胞5．下列有关细胞分化的叙述中，错误的是（）。A．细胞分化与生物的发育有密切关系。B．细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象。C．细胞分化仅发生在胚胎时期。D．细胞分化是在细胞形态结构和功能上发生稳定性差异的过程。6．在生物体内，细胞没有表现出全能性而是分化为不同的组织器官，其原因是（）。A．细胞丧失了全能性。B．不同细胞中遗传信息的执行情况不同。C．不同的细胞中遗传信息不完全相同。D．在个体发育的不同时期，细胞内的遗传物质发生了变化。7．将甲绵羊体细胞的细胞核移入乙绵羊的去除细胞核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内，生出的小绵羊即“克隆绵羊”。那么，此“克隆绵羊”的性状（）。A．与甲基本相同B．与乙基本相同C．与丙基本相同D．与各绵羊不一定相同8．植物细胞表现出全能性的必要条件是（）。A．给予适宜的营养和外界条件B．导入其他植物细胞的基因C．脱离母体后，给予适宜的营养和外界条件D．将成熟筛管的细胞核移到去核的卵细胞内9.请根据图回答下面的问题。（1）图A为科学家将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整新植株的过程示意图。分离出来的胡萝卜根细胞成为细胞团是通过__________分裂来完成的，细胞团中相同的细胞在发育成胚状体和植株的过程中，形态、结构和生理功能逐渐向不同方向发生了变化，这种现象叫做____________________。本实验说明高度分化的植物细胞仍保持着__________，即_________________________________________。（2）到目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体，即高度特化的动物细胞，它的细胞__________性受限制，图B为克隆绵羊“多莉”的培育过程示意图，这说明了____________________________，“多莉”面部的毛色是_________。【知识链接】细胞分化过程图示：受精卵各方面都相同的细胞首先出现化学成分上的不同如酶的不同受精卵各方面都相同的细胞首先出现化学成分上的不同如酶的不同有丝分裂分化继续分化继而出现形态、结构和生理功能上的不同（染色体数、核内的DNA仍彼此相同）细胞全能性的表达⑴条件：在离体状态下，需要适宜的水、无机盐、有机营养及激素等，还需要适宜的温度等条件⑵差异：①植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞的全能性虽受到极大限制，但动物细胞核的全能性仍可以表达②同一生物体内细胞全能性的高低为：受精卵＞生殖细胞＞体细胞③随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐变小④与细胞的分裂能力成正相关，即分裂能力越强，全能性越大第3节细胞的衰老和凋亡【学习目标】1.描述细胞衰老的特征。2.简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。3.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。【学习重难点】学习重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2.细胞凋亡的含义。水和无机盐在细胞中的作用。学习难点：细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。【使用说明】1.阅读要求，独立完成自主学习部分，小组合作完成合作探究部分。2.完成时间要求，生物课前。【自主学习】一、个体衰老与细胞衰老的关系1.对于单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是；2.对于多细胞生物来说，细胞的衰老和死亡与个体的衰老和死亡，从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞