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陶行知教育理论读书心得体会_心得体会陶行知训练理论蕴涵着深刻的哲理，闪烁着才智的光线，根据陶行知先生的说法，“生活训练是给生活以训练，用生活来训练，为生活的向前向上的需要而训练。从生活与训练的关系上说：是生活打算训练。从效力上说：训练要通过生活才能发出力气而成为真正的训练。“

“生活即训练“是陶行知生活训练理论的核心。什么是“生活训练”。陶行知指出：“生活训练是生活所原有，生活所自营，生活所必需的训练。训练的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有训练的意义。“既然生活训练是人类社会原来就有的，那么是生活便是训练，所谓“过什么生活便是受什么训练；过好的生活，便是受好的训练，过坏的生活，便是受坏的训练“。他还指出，“生活训练与生俱来，与生同去。进棺材才算毕业“。生活训练强调的是训练要以生活为中心，反对传统训练以书本为中心，认为不以生活为中心的训练是死的训练。生活训练是在批判传统训练脱离生活实际的根底上产生的，是单纯学问训练的对立物。“教学做合一是生活法，也就是训练法。它的涵义是：教的方法依据学的方法；学的方法依据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”这是陶行知在这本书中的一段话。对于一个问题，不是要教师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的阅历，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种阅历来找别的方法，解决别的问题。有了这种阅历，学生才能自己去探求学问，成为主动学习者。教师，只有学而不厌，然后才能诲人不倦，只有引导学生做训练，才不是假训练。

我读了陶行知先生的.这一席话，让我对他的训练名言“生活既训练”有了更深刻的理解和熟悉。他把生活训练提高到这么一个高度，让人为之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感慨训练家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素养训练吗？

擅长发觉生活中的训练，擅长开启学生感受生活、学习探究的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子学问，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。作为教师，我们不能仅仅满意于形式上的活动，应当透过外表的活动，更有效的帮忙孩子获得全面进展的时机，健全他们的性格和共性品质。

反思自己的课堂教学，当我把自己“细心设计”的教案“有条不紊”地实施时，我的孩子偏偏喜爱“节外生枝”；当我给孩子们出示课件时，却见孩子们一脸漠然，没有兴趣……我想究其缘由是自我感觉太好，太夸张自己在学生学习中的作用。“道德的楷模、学问的源泉、正义的化身”，这美妙的角色始终使我在孩子们面前透着一脸的“霸气”，始终处于“主宰”课堂的地位。

作为一名训练者，我将不断更新训练观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，

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