苏州园林教案一等奖

苏州园林教案一等奖【教学目标】

《苏州园林》教学设计

1.熟识课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文构造，理清文章说明挨次。

【重难点】

1.熟识课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文构造，理清文章说明挨次。

【教学过程】

布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。

一、导入新课：

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林毕竟魅力何在呢?下面先让我们一起来观赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。

(视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒)

从刚刚的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不傲慢。视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，究竟谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢?不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中你就会明白了!

二、了解、解题

1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文训练家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深入的讨论。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。他还写有长篇小说《倪焕之》。

2.解题

刚刚视频中提到拙政园、留园、网师园、环秀山庄，是不是就介绍这四座园林呢?下面我们来看题目，理解题目。请同学们看课文下面的解释：“原题为‘拙政诸园寄深眷――谈苏州园林’”

明确：从“诸”字可以看出，文章写的是苏州拙政园等很多园林;从“谈”字可以看出文章是说明文。因此，课文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。

三、整体感知

①思索：听录音朗读(7分14秒)

a.文章每小节写了什么?b.苏州园林的共同特点是什么?

c.这个共同点表现在哪些方面?d.本文根据怎样的挨次进展说明?

②正音：放录音时，教师板书生字。给指定字词注音，朗读两遍。

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)

丘壑(hè)镂(lu)空

重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)

嶙峋(línxún)斟(zhēn)酌

四、研读课文

①苏州园林在全国园林中有什么地位?

明确：苏州园林是我国各地园林的标本。

②视频中说到拙政园阔大、留园精巧、网师园小巧、环秀山庄的叠山手段超群。说明它们各有共性(即不同点)，他们在不同的共性中有共性(即共同点)，那么他们的共同点是什么呢?(即苏州园林的共同特点是什么呢?)

明确：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副完善的图画。

板书：完善的图画

③那么怎样来理解“完善”这个词?换句话而言突出苏州园林完善性的词语有哪些呢?(争论：务必、无论、总是)(齐读、背诵这句话)

第2段中还有哪些词语强调“完善”?(争论：一切都、决不容许、没有一个不)

明确：“完善”就是要做处处处美、时时美。

匠师们要到达“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一副完善的图画。”的效果，他们注意在哪些方面下功夫呢?(也就是这个共同特点表现在哪些方面?)

明确：四个“讲究”：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。(齐读)

板书：布局、协作、衬托、层次

④(出示图片)请同学们依据图片，结合自己的生活实际，争论一下并来理解这四个“讲究”含义。

布局：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。

协作：“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。

衬托：“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。

层次：“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说“层次”。

可见遣词很精确，贴切;而且这四个讲究是根据由主到次的规律挨次排列的，不能调换颠倒。

下文哪些段落与这四个讲究相照顾?

明确：第3、4、5、6、节

下面三节(第7、第8、第9)分别写了什么呢?

明确：分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的颜色美。(即留意到了细节)

板书：角落、门窗、颜色

除此之外，还有没有别的呢?想想看。

明确：如门洞各种外形等等

板书：“……”

争论本文是根据怎样的挨次说明的?

明确1：全文先总说，后分说，说明苏州园林的特征(板书：总→分)

明确2：分说局部又按由主到次(板书：主→次)由大处“讲究”到细部注

意的说明挨次(规律挨次)构造全文，条理非常清晰。

五、课堂小结

今日我们学习了有着深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，知道了苏州园林建筑的图画美表达在4个大方面(4个“讲究”)，3个小方面(细节)。下面请同学们再一次齐读这四个“讲究”，并立刻背诵这四句话。

六、布置作业

假设你来介绍苏州园林还有别的思路吗?

苏州园林教案一等奖

目的要求：

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。

2.品尝精确生动的说明语言。

3.学习把握作比拟、举例子等说明方法。

4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。

学习重点：

1、理解是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。

3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。

学习难点：

了解文章严谨的构造层次，精确、简洁、生动的语言特点。

教具预备：

U盘

教材分析：

本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些观赏中国园林的方法。

教学过程：

第一课时

课型：新授。

方法：叙述。

过程：

一、导入新课：

同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计奇妙，构思新奇，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。

二、检查预习：

1、借助工具书和课文解释，给加点的字注音，依据读音写汉字.

xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)

jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)

池沼(zhǎo)丘壑(hè)镂空(lòu)阑干(lán)模样(mú)

2.借助工具书解释以下词语的意思

因地制宜：依据个地不同的状况制定相宜的方法。

自出心裁：出于自心的制造和裁断。

标本：这里指样本典范》

败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。

嶙峋：枯瘦的样子。

3.朗读课文，标记段落序号，了解也许内容，感受文章要点。

思索：⑴本文的体裁是什么?⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点?⑶从那些方面来详细介绍的?

4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂沟通。

三、自主合作学习

1、朗读课文，自主完成

(1)整体把握课文，划分构造层次，说出文章的构造特点，概括段落大意

(2)精读其次段，找出苏州园林的共同特点，为了表达这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?

4、小组合作，深入探究

(1)课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照顾的句子吗?

(2)课文第7、8、9段分别写了什么内容?与中心有何关系

(3)划出文章的构造脉络，体会文章的说明挨次

(4)细读文章第4段，说出本段的说明中心及构造层次，体会说明挨次

四、点拨讲解

1、学习方法指导：抓住事物特征，采纳由总到分的说明挨次，增加说明效果。

2、板书设计

苏州园林

总：概括说明苏州园林的地位及特点

分：详细说明苏州园林的特征讲究亭台轩榭的布局

图画美(总说)讲究假山池沼的协作(分说)大

讲究花草树木的衬托局部

讲究近景远景的层次

角落图画美

门窗图案美(分说)小

屋瓦颜色美细处

总：总结全文

五、布置作业.

运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。

②留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

其次课时

课型：新授、练习。

方法：争论。

过程：

一、情景导入：

同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。

二、自主合作学习：

{1}、(范读开头两段)苏州园林的地位和特征

1、请对出“江南园林甲天下”的下联?(苏州园林甲江南)

2、对苏州园林的总体印象是什么?)是如何引出苏州园林的?

明确：

a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位打算了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹!

b、用作比拟的方法，通过与其他地方的`园林比拟，说明苏州园林是各地园林的标本。

3、(苏园特征)苏州园林的设计理念是什么?(凭什么能成为中国园林的标本?)务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。

4、(操作方法)如何表达出出入画的原则?

为了到达“完善的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

(12-21)，把握重点局部脉络。

1、让我们一起走入苏州园林，观赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物?看后的感觉如何?

2、同学的感受。(学生自由发言，教师适当点评)

明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……

3、刚刚同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，非常生动;或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面教师谈谈我的感想。

明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间好像深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完善、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达!

4、下面请同学们以自己喜爱的方式认真阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在详细设计时是如何表达四个讲究的。

阅读要求：⑴自由读，读准字音，把握字形

⑵和邻座争论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a、四个语段根据什么挨次，各语段间能否互换?

b、布局、协作、衬托和层次用的是否精准?

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型全都，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林风光中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的风光整体画面，所以说“层次”。可见遣词很精确，贴切。

(三)详解重点段落，体会文章的语言美和画意美

1、请同学读第三段，思索

⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样?(亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。)

⑵这一自然段写法上有什么特色?明确：运用比拟和比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的熟悉。

2、齐读第四段，试着给语段分层。(精讲)

⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园仆人造假山和池沼的缘由是什么,遵循的是什么原则?

“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人临时“淡忘”尘世的喧嚣、烦忧!到达“叠山理水，虽由人作,宛自天开”!的效果

⑵引导分析说明层次。明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术，指有制造美的方式方法;技术，指生产操作方面的技能)，有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

⑶以下有关我校水假山的资料，及《于园》中的语句各说明了什么?

“惠荫园水假山的堆叠技法是采纳数十块重达几吨的太湖石,横卧互压互咬,合拢至中间,运用石拱桥的力学原理挑压堆砌而成,在我国园林中堪称孤例。”

“瓜州诸园亭，俱以假山显，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之仆人，至于园可无憾矣。”

明确：a、假山的堆叠可以说是一项艺术。

b、胜利的假山不仅需要奇石和能工巧匠，也离不开园林仆人的细心构思;自然界没有长得完全一样的真山，园林中也不应有堆叠得一模一样的假山。一句话，假山的堆叠可以说是一项艺术，而不仅是技术。

⑷池沼的安排有何讲究?

池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是凹凸屈曲,任其自然.

3、指导学习第5自然段。

⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么?

留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

⑵逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托;一是依据季节变化“花树相间”，到达四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。4、讲析第6自然段

⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想到达什么目的?为了避开一览无遗、为了表达柳暗花明;为了增加景致的深度、层次和欣赏点;为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

⑵你能运用刚学到的学问，谈谈你对杜甫的诗句“窗含西岭千秋雪”的理解吗?窗子原来是起阻隔作用的，可是推开窗户，西边的山岭，白雪皑皑，尽收眼底，反而别有洞天，是景外有景，景中有景……

(四)、略谈其他段落

1、完成或到达了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完善了吗?苏州园林大处非常讲究，是“一幅完善的图画”，小处也“不行无视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。

2、苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的彩绘也“自出心裁”。这几节是紧紧围绕“到处入画”的说明中心来说明的，而且奇妙地照顾了第一段中“一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

三、反应和迁移

1、设计者和匠师们的设计是否到达了预期的完善的图画的效果，你能从文中找到例句证明吗?(从巡游者的角度来谈)

2、巡游苏州园林有没有最正确欣赏角度和欣赏时间?谈谈你的看法!

“巡游者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完善的图画。”“一年四季不感到孤独”

3、“鱼戏莲叶间”和“荷动知鱼散”这两句诗意境上有何不同,你更喜爱哪句?)文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”确实，苏州园林值得我们了解的还有许多许多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、专心去品尝、执画笔来描绘、写文章来赞美……

四、小结。

本文由总到分地说明白各具特色的苏州园林的共同特征-----使巡游者无论站在哪个点(角度)上，眼前总是一幅完善的图画，表现了对苏州园林的赞美和眷恋之情。

《苏州园林》课文原文

苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建胜利的园林固然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿巡游者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，似乎有意避开似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使巡游者攀登的时候淡忘苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽阔，就把池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置。水面假设成河道模样，往往安