等压线小专题

等压线小专题一、 关于等压面与等压线之间的联系1、 海拔越高气压越低。原因是海拔越高，空气越稀薄。2、 近地面在同一水平面上，气温越高气压越低。3、 近地面气压一般要高于高空气压，两者名称相对，即低空为高压，则近地面为低压。4、 等压面（垂直方向上）上凸的地方为高压区，等压面下凹的地方为低压区。二、 重点掌握等压线等压线是指某个水平面上的气压相等各点的连线。等压线图的判读，首先要识别气压系统（场）的基本形式，其次判断风力大小（风速）及风向，最后分析天气状况及变化。分析等压线图基本思路如下。1、 等压线的基本特征（1） 同线等压。（2） 气压梯度全图一致，相邻的两条等压线其气压梯度相同。（3） 等压线均为闭合曲线（对于某区域呈半闭合）。（4） 等压线不相交不重叠。（5） 等压线越稀，则气压梯度越小，反之越大。2、 判断气压系统的基本形式根据图中等尾统的排列和数值；况上图W（1） 高压中心：等压线闭合，数值中高周低（2） 低压中心：等压线闭合，数值中低周高（3） 高压脊：高气压延伸出来的狭长区域（脊线：等压线中弯曲最大处，其数值由高指向低处为高压脊线）口诀：凸高为低，凸低为高（4） 低压槽：低气压延伸出来的狭长区域（槽线：等压线中弯曲最大处，其数值由低指向高处为低压槽线）（5） 鞍部：两个高压脊与两个低压槽之间的部位（鞍部为两个高压和两个低压的交汇处，其气压值比高压中心低，比低压中心高）3、判断风力大小（风速）及风向（1） 同一等压线图上，等压线越密集，风力越大；等压线越稀疏，风力越小。（2） 不同等压线图上，风力的大小与等压线的疏密程度（成正比、比例尺的大小（成

正比）、等压距的大小（成正比）有关系。（3） 作出风向：先作水平气压梯度力，再作出风向。（4） 判读风向：风向指风的来向。①高空面的风向——与等压线平行；②近地面的风向——与等压线斜交；③台风（气旋系统）在等压线图上，风向的判断，首先确定水平气压梯度力的方向（由高压指向低压，与等压线垂直），再加上地转偏向力（北半球向右偏，南半球向左偏，与运动方向垂直）在这两个力的作用下，风向最终与等压线平行，如在近地面，则还会受到摩擦力（方向与运动方向相反）的作用，在这三个力的作用下，风向与等压线斜交成约30--45°左右的夹角。因此，在北半球背风而立，高压在右（后）方，低压在左（前）方；如在南半球，则高压在左（后）方，低压在右（前）方。4、分析天气状况及变化（1） 高压（反气旋）系统：中心附近盛行下沉气流一一天气晴朗（2） 低压（气旋）系统：中心附近盛行上升气流一一中心附近天气阴雨（3） 高压脊：从高压脊线向两侧离散一一附近天气晴朗（4） 低压槽：从两侧向低压槽线辐合一一附近天气阴雨（5） 判断季节月份：亚欧大陆或北美大陆高压强盛，为1月份，北冬南夏；亚欧大陆或北美大陆低压强盛，为7月份，北夏南冬。5、锋面气旋的判读（1） 确定锋面位置：在低压系统（气旋），锋面多出现在低压槽，如图中HD、KD线。（2） 确定锋面附近风向：图中A、H、F为偏南风，K、C为偏北风。北半球某地区气压北半球某地区气压（3） 判断冷暖气团：图中A、H、F在锋面南侧，来自低纬地区，气温较高，为暖气团，K、C在锋面北侧，来自高纬地区，气温较低，为冷气团。（4） 确定锋面性质及移动方向：HD为暖锋，KD为冷锋。锋面都随气流呈反时钟方向移动。（5） 天气状况：A地位于暖锋面的锋后，受单一暖气团控制，无雨；C地处于冷锋锋面的后侧，在锋面控制之内，多阴雨三、巩固练习图2为某区域海平面等压线分布图，箭头为气流方向，空间高度为对流层厚度。据图回答1—3题。1.该海域位于A.南半球低纬度B北半球低纬度南半球中纬度北半球中纬度

若A、B、C、D四处的气压值分别是PA、PB、Pc、PD，则A.PA＞PB＞PC＞PD B.％＞5＞%CPc＞Pd＞Pb＞Pa D.％＞%＞%＞氏若C处气压中心位于亚洲内陆，并达到强盛时，下列叙述正确的是A.日地平均距离大于1.5亿千米B.该海域对流层厚度达到一年的最大值C.南半球大陆等温线向南突出 D.济南市的昼长夜短，盛行东南季风读某区域等压面分布示意图，下列说法正确的是近地面气温a点＜6点近地面气压2点＞点b近地面风由海洋吹向陆地从冬夏季上说，一般是在冬季出现下图为对流层大气某要素等值面垂直分布图，据此判断5〜6题。若abcde为不同温度值，则气压值的大小比较正确的是A、甲＞乙＞丙＞丁 B、乙〉甲＞丁＞丙C、甲〉乙＞丁＞丙 D、乙＞甲＞丙＞丁若abcde为不同气压值，则甲乙丙丁四地的气流运动方向是A、甲一乙一丁一丙一甲 8、丁一丙一甲一乙一丁C、乙一甲，丙一丁 D、乙一甲一丙一丁一乙读图回答8—9题:“非典型肺炎”首先在我国广东发现，2003年2月开始向全国传播。专家研究认为非典型性肺炎的主要传播是近距离飞沫传播，通风的环境最不利于它的传播。下列四种气压的分布状况（单位：百帕）读