中班语言小鸭子找妈妈教案反思

中班语言小鸭子找妈妈教案反思1、中班语言小鸭子找妈妈教案反思

活动目标：

1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，把握故事中的象声词。

2、能借助生活阅历及图文线索图，识别一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。

3、能大胆参加阅读叙述活动，有肯定的乐观性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。

2、《东方娃娃》二十本。

活动过程：

1、嬉戏：谁的声音。

——教师仿照故事中角色的叫声，让幼儿猜想是谁的声音。

2、出示“小鸭”，引入阅读活动。

——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。

——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?

——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。

3、幼儿自由翻阅。

——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅叙述。

4、帮忙幼儿理解内容，鼓舞幼儿大胆叙述。

——它都遇到了谁?(教师依据幼儿的答复，逐一出示动物小图片)

——小鸭找到自己的妈妈了吗?

——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?

5、教师叙述故事，幼儿按序翻阅倾听。

——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)

6、幼儿集体阅读。

——能按页码边指边阅读。

7、幼儿按图文线索图，叙述故事。

8、鸭妈妈是啥样?

——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教”是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。

2、中班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)

活动目标：

1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比拟的力量。

2.依据故事内容，学习表演。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

在理解故事内容的根底上学习表演故事。

活动预备：

1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣

1.今日，乐园里来了很多朋友，小朋友看看是谁呀?

(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡……)

2.“小动物们在乐园里玩得可快乐了。天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?

3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。

二、教师有表情地完整叙述故事。

故事里有谁?

三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿叙述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)

(教师依据幼儿的答复边在背景图上贴上相应的教具)

2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?

(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。)

3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具)

4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)

5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)

6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征)

四、师幼一起完整叙述故事

1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

2.个别幼儿叙述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

3、中班语言小蝌蚪找妈妈教案反思

活动目标：

1.宁静地倾听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比拟的力量。

2.依据故事内容，学习表演。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

在理解故事内容的根底上学习表演故事。

活动预备：

1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿兴趣

1.今日，乐园里来了很多朋友，小朋友看看是谁呀?

(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡……)

2.“小动物们在乐园里玩得可快乐了。天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小朋友情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?

3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明白了。

二、教师有表情地完整叙述故事。

故事里有谁?

三、教师出示池塘背景图，按故事内容，引导幼儿叙述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先遇到了谁?(鸭妈妈)

(教师依据幼儿的答复边在背景图上贴上相应的教具)

2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?

(这里可以叫小朋友一起来说鸭妈妈的话。)

3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(出示贴绒教具)

4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)

5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，出示教具)

6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征)

四、师幼一起完整叙述故事

1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

2.个别幼儿叙述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)

课后反思：

事先预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过幼儿看图引导孩子说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提高孩子的语言力量。最终还请孩子分角色表演了一次，孩子都很快乐。

4、中班语言活动小蝌蚪找妈妈教案反思

教学目标：

1、喜爱听故事，了解故事内容。

2、知道青蛙妈妈的样子。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学预备：

(认知预备)看过小蝌蚪;

(材料预备)图片、故事录音。

教学重难点：

了解青蛙的主要形状特征。

教学过程：

一.宝宝和妈妈

1、提问：在家里人当中你最喜爱谁，为什么?

小结：是妈妈生下了我们，而且最照看我们、珍宝我们的也是妈妈。

提问：你们和妈妈长得像吗，什么地方长得最像?

2、师：我们都欢乐地和妈妈生活在一起，可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈，不知道妈妈长什么样子。这一天，他们打算去找妈妈。

二、蝌蚪找妈妈(引导幼儿观看图片并叙述故事)

1、插问：小蝌蚪长得什么样子?

小蝌蚪遇到了谁?是怎么问的?青蛙妈妈究竟长的怎么样?

重难点：了解青蛙的主要形状特征。

2、玩表演嬉戏幼儿扮演小蝌蚪，教师依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找妈妈的嬉戏。

表演中鼓舞幼儿发问：妈妈在哪里?你是我们的妈妈吗?

三、活动延长：

区角活动中，鼓舞幼儿进展故事表演。

教学反思：

《小蝌蚪找妈妈》这节活动课，生动好玩，以对话为主，是培育幼儿语言进展的好材料。反思自己设计的这节活动课，虽然有胜利的一面，但是也还存在许多缺乏的地方。

我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。

5、中班语言活动小鸭子找妈妈教案反思

活动目标：

1、学习逐幅按顺阅读，理解故事内容，把握故事中的象声词。

2、能借助生活阅历及图文线索图，识别一组汉字，并能描述出“鸭子”的主要特征。

3、能大胆参加阅读叙述活动，有肯定的乐观性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、玩具小鸭一只;鸡、青蛙、白鹅、黄狗、老鼠、燕子、鸭子、猪的贴绒一张;相对应的字卡一张。

2、《东方娃娃》二十本。

活动过程：

1、嬉戏：谁的声音。

——教师仿照故事中角色的叫声，让幼儿猜想是谁的声音。

2、出示“小鸭”，引入阅读活动。

——春天到了，一只小鸭从蛋壳里钻出来，它呀，要去找妈妈。

——它找到自己的妈妈了吗?一路上会发生什么事?

——介绍故事的名字，并指认“小鸭找妈妈”。

3、幼儿自由翻阅。

——按着页码逐页、逐幅的自由翻阅叙述。

4、帮忙幼儿理解内容，鼓舞幼儿大胆叙述。

——它都遇到了谁?(教师依据幼儿的答复，逐一出示动物小图片)

——小鸭找到自己的妈妈了吗?

——动物妈妈们对小鸭说了什么小鸭才找到自己妈妈的呢?

5、教师叙述故事，幼儿按序翻阅倾听。

——教师按故事内容，逐一提问：小鸭碰见了谁?说了什么?妈妈们是怎么说的?(教师出示相应的字卡和图示)

6、幼儿集体阅读。

——能按页码边指边阅读。

7、幼儿按图文线索图，叙述故事。

8、鸭妈妈是啥样?

——引导幼儿利用图文线索来描述出鸭子的特征。

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中乐观主动地运用而进展起来的，单靠教师直接“教”是难以把握的，教室应充分利用各种时机，引导幼儿乐观运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观看画面内容，并用语言叙述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在叙述中进展语言表达力量的。

6、中班语言活动小公鸡和小鸭子教案反思

一、教学活动目标

1.了解故事内容。

2.能够简洁的复述故事情节，并大胆说出自己帮忙过别人什么。

3.情愿将故事讲给他人听。

4.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

5.学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

二、教学活动预备1.物质预备：图片小鸭子小公鸡大草地河边2.学问阅历预备：熟悉图中的事物三、教学活动过程(一)导入环节：小朋友们，快看看，教师今日给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)?你们知道他们之间发生了什么事吗?那教师今日给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要仔细听哦。

(二)主体环节1.根本环节：

(1).依据照片完整的叙述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗?”

(2).依据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答下列问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里?”

讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子?”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢?”

讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了?”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢?”

讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢?”

2.迁移环节：

小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮忙，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢?

那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们有帮忙过别人吗，是怎么帮忙的呢?

3.完毕环节：

在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢?能不能给爷爷奶奶捶捶背呢?在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮忙呢?

(三).延长活动小朋友们，今日我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗?

附故事有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到很多虫子，吃得特别快乐。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡观察了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的!”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，突然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

7、中班语言划圈的小鸭子教案反思

一、内容简介

鸭妈妈有六只得意的小珍宝。一天，鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩，小鸭子们游得可愉快了。可是，天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子，朋友们都称赞它，它难过极了。

一天，河边来了一只狐狸，其他小鸭子都快速地游上了岸，只留下小小鸭还在河里兜圈圈，可怜的它能逃脱狡滑的狐狸吗?

二、主题分析

故事主要描述了一只天生残疾的小鸭，由于游泳只会在原地打转，受到了大家的歧卑视。没想到正由于这个缺陷，使它帮忙兄弟姐妹逃脱了狐狸的损害。众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。这样的故事，正符合中班孩子的年龄特点。通过故事帮忙他们正确地熟悉、评价四周的同伴，在学着与同伴交往的过程中，慢慢明白要承受朋友的优点，同时也要宽容别人的弱点。

三、情节分析

故事的开头温馨而又让人布满期盼，但事情却没有人们所期望的那么完善。鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，正值大家为之懊丧的时候，小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。最终，每个人都承受并且观赏起小小鸭，故事有了一个让人感动的完善结局。孩子们的情感也随着故事情节的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此宽容、彼此观赏的暖和。

四、角色分析

故事的主角——小小鸭，虽然天生残缺，但它心地和善，对欢乐布满着渴望。其实每个人都像这只小小鸭一样，有无法转变的弱势，面对这样的情形，有人躲避，有人自卑。可是小小鸭的经受却告知我们：即使是弱势，有时也能给我们带来意想不到的收获，所以我们完全可以坦然去面对自己的不完善。

故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们好像就象征着现实生活，人们总是更简单承受美妙的事物，而对于那些“缺陷”、“缺乏”时而不屑、时而嘲讽。同样，生动的故事让孩子们懂得要怜悯“弱者”，也要宽容别人的“缺乏”。

五、图画分析

1.画面构图、颜色故事画面简洁，而故事的情节性比拟强，逐幅图片较连贯完整地叙述着故事，更简单将孩子的心情带入到故事情节中来，心情也会随着故事中小小鸭的经受而有所起伏。

小小鸭战胜狐狸，是整个故事的转折点，也是故事的高潮。可以先让孩子们看小鸭们获救的结果，再来猜想小小鸭是怎么战胜狐狸的，这样或许能更好地激发孩子阅读的兴趣。

2.图画中隐藏的细节故事画面简洁，没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观看。但教师可以通过提问，激发孩子对页码的关注，从而培育孩子养成良好的阅读习惯与力量，观看页码对孩子记忆故事发生的先后挨次同样也是有所帮忙的。

六、语言分析

故事中有不少对话，可引导孩子观看画面，大胆猜想人物间的对话和心理活动，对孩子们理解故事情节和人物的感受是很有帮忙的。

教师叙述故事时的语言要和故事情节的意境相吻合，要表现出小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福，这样会有助于幼儿理解作品的内涵。

(一)活动设计

1、设计思路中班孩子的社会性不断在进展，他们已经能开头与同伴友好地交往。虽然他们能承受同伴的优点，却很难容忍朋友的缺点。当别人有了错误或者过失，他们常常会称赞、指责对方，少了一份怜悯和宽容。

故事情节生动、曲折，对孩子有很强的吸引力。因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以引导孩子充分地观看画面，想象人物的对话，叙述故事的内容;另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们留下悬念，进一步激发他们阅读的兴趣，大胆猜想故事的结局。同时，孩子们在体验小小鸭“奇怪经受”的过程中，又能懂得对同伴的缺陷要承受和宽容，而不能称赞，进而帮忙他们学会与人交往。

整个活动以故事情节贯穿始终。在第一次活动中，首先让孩子们观看叙述图片，感受鸭妈妈的幸福期盼，在孩子们的心中也萌发对故事的期望。接着，让孩子们认真观看小小鸭的表情，感受小小鸭受人称赞时的难过难受。最终，在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中完毕活动，也让孩子们对下一次的阅读布满期盼。

2、活动目标

(1)自主阅读图画书，并叙述自己喜爱的情节，感知故事内容。

(2)大胆想象故事的结尾，并尝试仿照用符号记录。

3、活动预备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件

4、活动过程

(1)观看画面，引发兴趣①出示第1、2页：

一你看到了谁?它在干什么?

一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?它的珍宝们会是什么样的?

一鸭妈妈和你们一样，盼望能孵出六只得意、美丽、安康的小鸭。接下来，我们就一起来听听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。

(2)观赏故事，理解内容①观赏故事第7～10页：

一你听到故事里发生了什么事?

一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样?

一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?②观赏故事第11～13页：

一谁来看小小鸭游泳了?

一你猜它们会对小小鸭说什么?

一你怎么知道他们都在称赞小小鸭?(引导幼儿认真观看小小鸭难过的表情。)一小动物们的话让小小鸭很难过、很难受，假如你看到这样一只小鸭子，你会对它说些什么?(引发幼儿对力、小鸭的怜悯。)③观赏故事第17、18页：

一一天，小鸭子们去河里游泳。瞧，谁来了?

一猜猜狐狸想什么?

④观赏故事第19页：

一几只小鸭子游上岸躲起来了?谁没有游上来，为什么?

(3)自由争论，大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗?

一和好朋友一起猜猜，后来会发生什么事情?(重点：假如小小鸭没有被狐狸吃掉，那它是用什么方法战胜狐狸的?)(集体沟通，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间相互观赏。)

(二)活动设计

1、设计思路其次次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。“小小鸭只会划圈圈游泳，毕竟是幸运还是不幸?”这个问题的争论，可以帮忙孩子们理解“弱点”并不肯定都是坏事。由于故事的情节性特别强，所以在最终要给孩子们完整观赏故事的时机，并且引导他们查找自己最喜爱的画面，可以是鸭妈妈期盼孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家承受、观赏小小鸭时的幸福。孩子能找到自己喜爱的页面，并叙述图片内容，这对于中班孩子语言表达力量的进展也会有所帮忙。

活动中，创设了嬉戏的情景，让孩子在自己动手操作中发觉：在水中，假如一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。

固然，活动过后教师更要留意营造相应的班级气氛，帮忙孩子们渐渐学会对同伴接纳、宽容、爱惜。

2、活动目标

(1)倾听、理解故事情节，并叙述自己喜爱的内容。

(2)在嬉戏中体会小小鸭的心情，知道不能称赞同伴的缺点。

(3)能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

(4)培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

3、活动预备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船(塑料、厚纸做的均可)小盆(装水)人手一个用以替代桨的宽木棍(冷饮棍也可)或者小勺4、活动过程(1)集体阅读，回忆故事情节①出示图画书，阅读故事的前半局部。依据幼儿状况，