识字教案范文(多篇)

识字教案范文（多篇）《操场上》

教学目标：学问目标：

1、熟悉课本52页的六个词语，正确认读，识记“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个生字的字型。

2、正确流利认读儿歌。

3、练习书写生字“

八、入”

行为与习惯：1.培育学生良好的写字习惯。2.让学生知道课外活动时的安全。

教学重难点：教学重点：认读6个词语，牢记9个生字，正确朗读儿歌。

教学难点：练习书写生字“八，入”

教学流程1．闪亮登场

（电脑课件出示北京２００８奥运会会徽）小朋友们，你们谁知道这是什么？（中国印）

学生自由答复后，教师给学生介绍中国印，让孩子知道２００８年奥运会在我们北京召开，鼓舞孩子们到操场上去，积极熬炼身体。２、出示课题，学生读课题。2.各显神通——记一记

（1）请学生把刚刚熟悉到的词语读一读，然后教师出示一棵生字树，并用生动的语言说：现在秋天已经来了，可是你们看在这个丰收的季节里，生字树上还没有结果呢，你们情愿让这些树上结满果子吗？在此，分小组学习生字。小组长把写有生字的苹果拿出来，小组内的同学都会认的生字贴在苹果树上，不会认的生字小组内指导熟悉。在规定的时间内苹果树上的苹果最多的小组为获胜组。教师在学生活动完之后，指导学生熟悉这9个生字，记住难熟悉的生字，在此，会用编儿歌的方法帮忙记忆，并且运用各种形式认读9个生字。

（2）学完生字之后，教师会提问：这么好玩的活动是在哪里进展的呢？再从学生的答复中，教师板书（操场上）并带着全班同学齐读：铃声响，下课了，操场上，真喧闹。在此，把安全教育也贯穿在课堂当中。并过渡到第三个环节3.睁大眼睛——看一看

首先，让学生依据52和53页的图说一说看到的内容，在此，对学生进展看图说话的训练。在学生说完之后，进展第四个环节：4.张开小嘴——读一读，

让学生用自己喜爱的方式自由读课文，然后用个人读，小组读，同桌读，男女生赛读等形式检查学生认读的状况。并鼓励学生说说还有哪些活动。5.伸出小手-----写一写

良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培育，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分表达出来。教师先教授两个笔画的，撇和捺。然后用这两种笔画可以组成两个字，出示

八、入，学生认读。在此，教师还编儿歌帮忙学生记忆。

接下来的时间该学生沉静下来，在教师的指导下安宁静静的书写，教师检查学生书写的状况，并准时予以指导。6．动动脑筋------练一练

简洁精炼的课堂小结，可以让学生把整节课上零散的学问点有机的串联起来，从而到达总结，升华的效果，所以，本节课上教师在后面安排了一些小小环节，教师先小结本课的学习内容。然后让学生进展一些训练，帮忙学生总结，提高。

总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我们将会看到一种更积极有效的师生沟通，生生沟通，以及更高效的学习方式，在有限的学习时间，让学生承受，消化更多的学问点，以到达学问和力量的更大提高。《语文园地一》

【教学目标】

１、稳固汉语拼音，区分声、韵母，读准音，认清形。２、初步熟悉反义词，加强语言积存，进展规律思维的训练。３、复习稳固熟悉的字，渗透分类排列的思维训练。４、把认字、学词和熟悉事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的兴趣。５、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。６、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。７、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉育读古诗的兴趣。

一、激趣导入

１、谈话小朋友，今日教师带来了我们前面学习中熟悉的老朋友声母和韵母，小朋友还记得吗？２、教师依次出示拼音字母卡片，开小火车读。３、引导学生评价，并随时订正读音。

二、找一找

教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

嬉戏教师请小朋友把拼音贴到小房子里，看谁送得又快又对。学生贴完后，指读、评价。

三、写一写

各组同学合作给拼音分类。

发拼音练习纸一张，请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。同桌相互检查。

教师通过实物投影进展评价。

四、我会连１、嬉戏激趣。

教师和同学们一起协作做个“反话嬉戏”，小朋友听到教师的话，就用手做出相反的动作来。（教师做，学生做。如大与小前与后等）

过渡引导刚刚教师说的话和小朋友做的动作正好相反，哪个小朋友还能说诞生活中相反的事物来呢？２、读卡片，然后把卡片贴到黑板上，当小教师领全班读出──入左──右上──下大──小同学们把这一题完成到书上。

五、我会读

１、出示卡片，请学生读。

把卡片上的字进展分类。指生到黑板上进展操作，当小教师指读。２、全班齐读。

六、我会连

１、出示电脑课件“翻词条”（也可用图片或实物）学生先自己试读，不会的字可以相互沟通，或向教师求助

教师指名，请学生自己选择词条，读对后词条自动翻转。如竹子，读后会显示竹子的图形。在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小教师带读，全班跟读。２、试着连一连

学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。同桌之间相互检查、帮忙。教师巡察辅导。其次课时【教学目标】

建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友们在家里，有没有认真观看过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？学生自由发言。

出示书上的句子，学生读一读。（建立句的概念）

二、看图说句子

１、出示三幅孩子活动的图画。

同学们看看，图上画的是谁？在做什么？──踢────洗────读──再出示莎莎──。（自由说一说）

三、我会认

出示投影“姓氏花”，请小朋友把自己熟悉的姓先说一说，看谁说得多。

做练习（明确要求看到自已熟悉的姓就涂上自已喜爱的颜色，涂好后，读给同桌听一听）实物投影沟通。

四、读读背背

出示图。小朋友们，你们观察了图上的大白鹅，想说点儿什么？

指名学生发言。

这只美丽的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，快乐地赞美了这只大白鹅。出示古诗。

师范读。生试读。组织学生评价。教师带读，学生自读、竞赛读。

《口语交际·好玩的嬉戏》

【教学目标】

１、能把自己做过的某一嬉戏有先后的说出来，相互沟通，尽量说出好玩之处。２、体会嬉戏好玩之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。３、多出新点子嬉戏，培育孩子们喜爱生活的情操。【教学重点】

能把自己做过的某一嬉戏有先后、有条理地说出来。【教学难点】

１、孩子们在沟通嬉戏过程中，如何尽量用标准的语言说清晰、说明白。２、引导孩子们出新点子嬉戏。【教学预备】

嬉戏现场片段实录片；嬉戏道具。（学生预备）【教学思路】

《好玩的嬉戏》这堂口语言交际课，以“嬉戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清晰，说明白嬉戏的好玩。首先，以嬉戏导入，创设情境，明白嬉戏带来的趣味性。再放映几种嬉戏现场实录片段，学生深感嬉戏乐趣。接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做嬉戏，做好嬉戏后，说嬉戏，要求学生标准语言，说得清晰，说得明白，突出嬉戏的好玩。然后，出嬉戏新点子，把自己认为好玩的嬉戏介绍给大家。最终，回去之后，有兴趣的同学自创嬉戏，自玩嬉戏，找其中之乐，让嬉戏走进你我他，人人欢快开怀。

【教学过程】

一、创设情境激趣揭题

教师（师进教室后）说：小朋友们，我们来做小嬉戏（板书：──嬉戏），请你跟着教师做。（两手合拢，两手分开，两手上举，两手放下，起立，坐下，哭，笑„„）

教师再说：教师做动作，你做相反动作。

教师（嬉戏完毕）说：小朋友，这嬉戏好玩、好玩吗？学生说：好玩（板书──好玩的）

教师说：好玩的嬉戏可真多呢，下面，我们就去说说、做做。

课堂导入要吸引孩子的留意力，像这样几个简洁动作，孩子们留意力就非常集中，而且，学习兴趣高，欢乐地进入下一步课堂学习。

二、实录播放深感好玩

播放老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢等嬉戏活动录像片段。

嬉戏录像片段播放，让学生有身临其境感受，再次激发对嬉戏的兴趣。

三、亲身实践说说嬉戏

师：（看大屏幕）选你喜爱的嬉戏，找几个同伴到操场上做嬉戏，嬉戏做完后，回到教室，每组有先后的来说说嬉戏，要说出好玩。

师生开头找伙伴，走出教室，做嬉戏。

学生走出教室，身心得到解放，嬉戏时放得开。找自己喜爱的伙伴做嬉戏，尽情、尽兴，嬉戏情景印象深刻，介绍嬉戏过程时会有话说。

学生回到教室，一组派一人或几人合作来讲自己的嬉戏过程，也可以用动作、表情来共同描绘。（某一组说，另外几组及教师参加评评说说。）（每组说自己的嬉戏过程，这里提倡多人组合，不但能提倡合作意识，而且针对一年级小朋友年龄特征，表达力量差，多人合作，能把嬉戏说的详细、好玩些。）

有意识地引导学生自我评价和相互评价，相互学习，取长补短，让学生尽可能的把自己做过的嬉戏有先后的，语言标准的，说清晰，说明白。

四、出新点子自荐嬉戏

师：小朋友们，你们确定玩过许多嬉戏，你认为最好玩的嬉戏是什么，怎么玩？介绍给同学，说过的嬉戏不再说。小朋友踊跃参加，都想大显身手。这样，一方面可以标准学生的语言，另一方面可以积存许多的嬉戏，让孩子们在课余开展有意义的嬉戏活动。

课文

《画》

【教学目标】

１、熟悉１１个生字，两个偏旁。２、正确、流利地朗读课文。３、懂得诗句的意思。【教学过程】

一、情景导入

同学们，从开学到现在我们学过不少儿歌；让我们一起来背诵其中一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，它的谜底是什么？（手）

今日我们要学习一首谜语诗，诗的题目是《画》（出示课题）

二、初步感知，认读生字

１、为了写好这首诗，教师送给大家一幅画：（出图）

请同学们根据从远到近的观看方法，说说这幅画都画了哪些景物。（小组沟通）汇报：山、水、花、鸟（出图片）

２、这幅山水画美，这首诗写得也很美。要想读好这首诗就要先过生字宝宝关：

这１１位淘气的生字宝宝就藏在诗句中，你们有信念把它们找出来吗？（翻开书把字圈出来，读给小伙伴听）３、现在教师把生字宝宝带到黑板上，谁情愿把你熟悉的生字宝宝介绍给大家？

４、我们熟悉了这么多生字宝宝，现在教师要考考大家（做练习）教师这里也有３间蘑菇屋（出图片）谁来把你的答案告知大家（出示答案）

谁和他的答案一样？夸夸自己（自定夸奖方式）

５、在同学们刚刚结识的１１个生字宝宝中，有两个新偏旁（出示：忄、辶）谁能找出带有新偏旁的字（远、近、还、惊）

三、感悟朗读

１、刚刚同学们学习了生字还熟悉了两个新偏旁，现在我们过了生字宝宝关，可以开头读一读了！（出示古诗）在朗读方面谁来给大家提提要求（声音嘹亮，读准字音，不加减字„„）大家按要求试着读一读（散读）谁来给大家读一读（指读、展现读）评一评

２、我们看到了一座座青山连绵起伏，却听不到清清的溪水哗哗的流淌声，春天已经过去，这里的春花却还在开放。当我靠近得意的小鸟，它也没有由于惊慌而飞走，这些都是为什么呢？（由于这是一幅画。它们都在画中）

３、我们学习了这首谜语诗，学会了十一个生字熟悉了两个新偏旁，还进展了朗读，你们收获了这么多学问，多棒呀！（自定夸奖方式）

《四季》

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，试背课文。２、积存课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文。【教学难点】

仿照课文编儿歌。【教学过程】

一、导入，交代任务

１、今日我们连续学习其次课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，仿照课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文

１、请学生选择自己最喜爱的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、了解四季的特点，稳固“春夏秋冬”四个字为学生制造合作学习的时机：春草芽尖尖（用手做手势）夏荷叶圆圆

秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）

３、练习读全文：⑴学生自己练习朗读。⑵指名读，自己评价读的状况。⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。４、试背课文：

⑴每位学生选择自己最喜爱的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学情愿背诵可以站起来和他一起背诵。⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容

１、通过朗读课文，你发觉了什么？２、出示四幅图，请学生仿照课文练习编儿歌。３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进展沟通。４、朗读课外的儿歌，积存词句。

《小小竹排画中游》

【教学目标】

１、熟悉１２个生字。会写“口、日、中”３个字。熟悉２个笔画３个偏旁。２、正确流利地朗读课文。背诵课文。

３、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。【教学重点】

１、识记生字和朗读课文。２、通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。【教学预备】

悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。

【教学程序】

一、推举旅游景点，组织小小旅游团

１、小朋友，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位推举一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

２、用多媒体或是小黑板等展现旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）３、导游展现旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。

各位游客你们好，欢送您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂盛，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如画美景。

４、各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯难了，请跟我读。学习红色字。５、出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。６、出示词卡（江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌），开展各种形式的朗读。

７、再读景点介绍。

８、教师（导游）挥动导游旗，情愿参与这个旅游团的小朋友请报名。咱们动身吧！

二、乘竹排，畅游江南美景

１、师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开头了开心的旅行。（播放江南乐曲）

２、多媒体展现“竹排”画面（或简笔画勾画“竹排”）

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐！

３、演示课件，呈现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客沟通沟通。游客们你们觉得江南的风光怎样？可以谈谈吗？请生沟通。

４、看来大家特别喜爱江南的风光，我也和你们一样喜爱，我还写了一首小诗来赞美江南的风光呢，大家有兴趣读一读吗？

５、多媒体呈现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。６、嬉戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流、鸟儿唱，鱼儿游两岸树木密、禾苗绿油油

三、制造性朗读：我也试着做导游

小朋友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人风光吗？谁能做导游介绍介绍？教师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢送呢？

四、复习稳固生字，书写生字

１、出示带田字格的“口、日、中”三个生字。２、读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。３、同桌沟通看准关键笔画。４、谈谈书写时留意的笔顺。５、学生描红、书写。《哪座房子最美丽》

一、激发主体，引发动机

儿歌播放，让学生随着音乐动一动，唱一唱。

（课件）出示农村的别致楼房和城市的宏伟壮丽的大厦，让学生观赏。

利用多媒体，加强课程资源的