数学教学反思(15篇)-1

第页共页数学教学反思(15篇)数学教学反思(15篇)数学教学反思1本人在上学期不断地探究和学习中进展教学。认真回忆上学期的教学工作，现对自己的观点和做法进展重新考虑，将反思所得总结如下：第一，摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而如今是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境，在学生课堂上充当主角，在老师的引导下进展演绎，自主、合作地获取知识。第二，老师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好合适学生演绎的剧本。因些，本人认真钻研教材，为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。第三、尊重个体差异，面向全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在课标努力提倡的目的，这就要求老师要及时理解和尊重学生的个体差数学上得到不同的开展。”这是新异，成认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差异，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期，学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联络实际的应用题，并让学生交流评议，这样有能者得到淋漓尽致的发挥，理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上修改辅导和及时的反应。由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以进步，表达在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一，可加强学法的指导第五、改变单纯以成绩上下评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步施行多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与开展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与开展。老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的施行中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的开展。因此，我觉得要想教好学生就要做到：1、倾听学生说，做学生的知音。2、相信学生能做好，让学做，独立考虑、独立说话，老师要诱导发现，但凡学生能做的不要包办代替。3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位考虑，让学生当“老师”。4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的才能。5、加强课堂教学的灵敏性，用书要于教材又不拘于教材；要效劳于学生又要使不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。总之，今后我会更努加力进步自己的业务程度。在新课程的施行过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。数学教学反思2对于刚从小学毕业，步入初一的新生来说，等待他们的是一个完全生疏的环境。这个新的环境与他们过去的环境不一样：课程种类的骤然增多，知识构造的的宏大变化，以及教学资料和思维方式的要求进步，学习环境的改变。这些都使得大多初一学生措手不及，难以适应新的学习环境。所以我认为在初中数学教学中，初一是引导入门，打好根底的关键阶段。下头结合本人很短时间的教学理论，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：一、上好第一节课，获得学生的信任初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担忧、甚至恐惧的心理。而老师就要及时帮助学生克制这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”，社会各领域无处不有数学的宏大奉献。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活理论结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的泉。“兴趣是最好的老师”。仅有学生对数学有了浓重的兴趣，才有学习的主动性和进取性。而初一的新生的兴趣很大程度受老师的影响，所以老师要充分利用好第一堂课的时机，凭借老师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓重兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的根底。二、运用启发教学，激发学生的抽象思维意识由于初一数学教材的知识构造出现了很大的变化：先是负数的引入，完成了有理数域的建立;然后又从详细的数过渡到以字母代表数，表达了由“详细”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，根底性强，与小学相比资料较为抽象，方法更为灵敏。所以在教学中，应学生多角度、多层次观察分析^p问题，构成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述原因，初一数学入门阶段教学，重要的是帮助和引导学生完成两个转变：一是由学习上的依靠性向主动性和独立性转变;二是由概念确定、推理的详细性和感性经历向抽象的逻辑思维转变。假如学生能适应这一转变，获得学习的主动权，就能打下良好的根底。例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走3米，要求学生用正、负数表示，之后启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果比拟，让学生经过自由辩论的形式，鼓励学生说出不一样看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最终归纳总结发现“相反数”的特点。三、因势利导，掌握正确的学习方法刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节资料的学习要求和目的，让其围绕目的预习教学资料，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明;其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的资料要板书在黑板上提示学生，书上的资料要让学生注明;然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不一样层次要求学生，同时对评改的作业要催促学生及时修改;最终，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比方在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联络，还有就是指导学生归纳知识，找出各局部知识间的联络，从而将知识转化成一个系统。在学习过程中，初一学生研究问题较单纯，不擅长进展全面深化的考虑，对一个问题的认识，往往注意了这一面，无视了另一面，只看到现象，看不到本质。所以，在教学中，老师也要多给学生发表见解的时机，细心捉摸其考虑问题的方法，不要轻易下结论。四、注重学生提问本领的培养学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强，很要面子，所以经常表现出一种害怕的心理，害怕自我提问的不恰当挨老师的批评，也怕被同学取笑。所以，要使学生在课堂上敢于提问，首先老师要想方法帮助学生消除心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。例如：对于情绪紧张而表达不清楚的学生，老师可以帮助其说清意思，对于提问有错误的学生，老师不要批评或挖苦，挖苦，要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进展提问竞赛活动，一组提出问题另一组答复，组内可以补充答复，这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑，就可以大胆的质疑和提问。在教学中要有成效地培养学生的提问本领，不能都按照课本按部就班，老师必须从实际出发，因人施教，因材施教，不断改革教学方法，进取采用科学的手段促使学生乐于提问，敢于提问，正确提问，在提问中受益，在提问中得到知识。五、教学资料适当，精炼多讲在目前的数学教育中，数学教学普遍存在着这样的下良倾向：加快教学进度，压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩，学生的思维活动被老师的灌输所替代，学生良好的学习习惯得不到应有的培养，知识的阶段复习受到削减，结果是根底不实，经过对学生平常的发现，我觉察学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不一样的情感体验，对学习产生不一样的影响。刚进初中的学生所具备的知识本领相对还比拟欠缺，假如有的老师“望生成龙”心切，刚开场一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充资料，进步要求，这很容易造成学生对老师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。所以初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生可以记住运算法那么却不能纯熟正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法那么学完后都安排有练习课，使学生可以稳固做学知识，为后面的学习打下根底。同时我在教学资料的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进展训练，让每位学生都有时机体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原那么，使学生思维处于高度兴奋和进取讨论的状态之中，学生理解和输出的信息大大增加，到达了个层次互补进步的目的。对于局部稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，可是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开场阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，老师教的节奏与学生学的节奏和谐开展，稳步推进。总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的根底。教育教学随笔教学随笔新学年教学随笔数学教学反思3质量是学校生存开展的根底，是学校的生命。一年来，我校可以紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在鼓励中进步、在互动中进步、在反思中开展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，老师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断进步，获得了可喜的成效。〔一〕强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓大组、带小组”人人进步。为了实现教学管理目的，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促开展，为实现学校办学目的而努力。1、抓老师队伍建立，从转变教育观念入手：我们做到：〔1〕鼓励老师们学习新课标理念我校为老师购置了大量的教学和科研书刊，并为每位老师了首都图书馆的借阅证。在学习上我校提倡老师们要：有方案安排、有内容材料、有讨论交流有记录心得、有理论体会、有论文总结；在学习上要做到：学讲写展评的有机结合；在进步老师学习效度上，我校给予老师在学习内容上以详细的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生开展的学习等。我校老师每人都有学习心得体会本，及时记录自己的学习收获和体会。利用每周二校例会的前非常钟，我们都要进展“精彩非常钟自我展示活动”，老师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经历、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进展展示和交流。以到达互相促进、互相进步、资共享的目的。另外，对于老师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校老师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的气氛浓重。学习使老师们认清了形势，进步了工作的主动性和积极性，学习使老师们的教学观念发生了极大转变，有效的进步了老师们教育教学工作的质量。上学年我校充分利用学科教研大组指导作用，抓大组带小组，开展“互动式”活动方式。语、数、科任三个大组分别进展了专题学习、音像资料的观摩、辅导讲座、专题研讨、教学个案分析^p，学科教研活动等不同教研学习活动，如：期末我校各学科大组组织老师开展复习引路课研究活动，活动中我们提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，问题研讨已成为讲座与研讨活动的主要方式。每学期学校组织交流展示，确实学有成效，老师们对教育观、教学观、质量观、人才观、学生观有了新的认识，对学生质量的评价有了新的理念、新的思想、新的方法。学校对老师工作的评价也表达了自主性、全面性、开放性、鼓励性的特点。〔2〕校长有明确的教学管理思想，带着一班人，深化实际，重点指导以点带面，全盘推动，效果显著。近两年我校注重对老师教学根本功的培训，有方案、分层次、重实效，积极创造条件苦练老师根本功。为争创语文、科任两大学科，我校老师人人参与根本功培训，采取了大集中、小分散的培训方式，充分发挥骨干老师的学科带头作用，以学科大组带学科小组，获得了较好的培训效果。首先加强了根本功自我培训。我校要求每位老师在学习区老师根本功考核工程及要求的根底上，找自身弱项，订自训方案，学校予以指导，加强自我培训的针对性。其次，我们发挥学科组的优势，形成老师根本功组训气氛。同伴互助会使优势得到互补。如：语、数、科任各学科分别开展了九次以上学科专项根本功培训。为此，我校还以学科大组的组织形式，屡次进展了根本功的培训与展示活动。在教学根本功的展示中锻炼了技能技巧，进步了专业素养。另外，我们还积极与教研中心联络，聘请各学科专家来校进展指导。〔二〕深化课堂教学改革一年来，学校为了将素质教育落实到实处，坚持教育面向全体、分层管理、因材施教，出现了一批全面开展的学生，也出现了许多开展有特长的学生，更可喜的是出现了后进变先进，智力得以开发的学生。1、学校对毕业班工作能给予高度重视，连续几年毕业生升学率达100%。没有出任何问题。对其它年级学生注重加强平时管理，因材施教，分层教学，保质保量，区、学区进展语数抽测成绩良好。学校能为残疾儿章创造条件，使他们随班就读，老师们给他们特殊的关爱，学校要求每位老师要与一个残疾儿童交朋友，这项活动开展得很好，受到家长、社会的赞扬，使残疾儿童能安康成长。2、学校注重培养学生全面开展，可以认真执行课程方案，可以开齐、开足课题，认真执行新大纲和学科教学文件的精神，积极组织老师学习研读，校长主任认真做辅导讲座，带头谈学习体会，安排骨干老师做引路课，把学习要求落到实处。几年来，学校一直把教研活动做为进步教学质量的一条重要途径，教研活动有方案、有内容、有组织、有效果，围绕科研课题研如何采用恰当的学习策略，指导学生进展自学，A级课均达50%以上，合格率为100o。3、学校教学管理工作的突出一点是狠抓课堂教学质量，目的是在保质量的前提下，减轻学生的过重的负担；工作中。一直认真贯彻上级关于减负的要求，并根据学校工作实际，制定沙小“减负”措施。4、学校注重加强和改良学校教学常规管理，制定一套符合素质教育要求的管理方法，建立了民主开放的管理形式，对老师进展全面的分层次的管理，对学生进展全面的，分层的管理，管理中力求表达科学性、形成性、自主性、鼓励性，使其出现良好的运转机制。校长与教学干部能深化课堂，深化老师，深化学生，参加教研，实地考察，新自指导，校长教学干部参加教研和听课评课的次数均超过上级领导的要求，记录档案能评为优秀。5、我校率先参与了区、市乃至中央教科所及有关科研课题的研究，研究期间，重点培养老师的科研意识，进步老师的科研程度，建立了科研室，组织了科研小组，形成了领导干部人人带一个课题，每位老师人人有子题，科研工作也获得了显著效果，不仅荣获了数篇论文奖和科研先进单位的荣誉称号。培养了一支科研型的老师队伍，我校的科研课题“小学生学习策略指导的研究”第一批被区教科所认定为由学校独立承当的区级课题。6、以科研促教研进步老师教学程度在教学研究中，老师们对学习策略的研究、对影响小学生学习策略的因素进展认识，并进展归纳总结。使老师能根据自己学科的特点进展分析^p，梳理总结出应培养的学生学习策略，如语文学科中的预习指导策略、自主阅读指导策略；数学学科中的复习指导策略；劳动学科中的调查研究指导策略；综合理论活动学科的课后应用知识指导策略等。创新了多种教学形式：如音乐的“在民主原那么下的问题—讨论—体验式教学形式”、“在个性化原那么下的选择—创作—表现”的教学形式、“在主体化原那么下合作—互动—创新”的教学形式；体育学科的“启发式”和“创新式”教学形式，英语学科的“五步教学法”和“自主探究式”教学形式；劳动学科的“六字教学法”等10余种教学形式。7。以反思促进步进步老师教学反思才能我校在教学管理中注重引导老师以严谨的态度，对自己及同伴的教学思想、教学理念，以老师反思行为促老师教学程度的提升。开展了“教学一课的得与失”活动，就是让老师们通过对一节课的回忆与反思，对自己在课堂教学前的设想与教学设计、在课堂教学中的教学行为、师生交往与教学效果，进展深化的再考虑和再比拟。以发现老师在教学上的成功与失败，总结出经历。8、学校认真推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作，力求把素质教育，创新教育的思想转化为老师的课堂教学行为，建立新型的师生关系，营造活泼的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，力争上好每一节课。对于老师，我们首先强化自我监控——变要我监控为我要监控，如对备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进展自我监控。对于教研组，我们强化了组内互控，我们坚持做到：组内人人把关，从老师自查到组____期自查，严格把握教学质量。对于学校，我们着力表达目的监控、过程监控和效果的监控，监控中表达方案性、指导性、开放性、标准性。普听课后，我们及时进展质量检测，根据所学内容进展测试。单元测试后，学校进展老师质量再分析^p，召开学科组质量分析^p会，认真分析^p学生共同存在的问题，重新制定查缺补漏措施。学校还及时找问题较大的老师谈话进展个别指导。上学区期末考试后，学校针对考试后的问题及时召开了“期末质量分析^p会”，促老师的反思，收到了良好的效果。9、注重整合，进步学生综合素质。我校根据新课标的要求，加强了学科间的联络，在教研活动时，经常是相近学科共同备课、共同研讨。使老师们从新的视角发现新的问题，产生新的碰撞。为了培养学生独立阅读才能，在争创学校语文优质学科中，我们组织了全校读书活动，各班紧紧抓住学生读书活动，从强化学生对课本朗读才能的培养到指导学生广泛阅读课外书，做了很多工作。全校学生的阅读积极性被调动起来。召开了各年级学生读书会。学生们表现出极大的参与热情，他们踊跃登台展示自己，用朗读、背诵、讲故事、表演相声等多种形式汇报自己读书的收获。〔三〕今后工作思路：认真今年区教育工作会议精神，进一步增强质量意识和主动意识，充分认识教学质量管理工作的重要地位，树立质量立校的理念。加强质量监控，建立有效的质量反应机制，强化过程管理，及时有效地改良教学工作。将管理落到实处。数学教学反思4在本节课的教学中，我主要是让学生通过测一测、量一量、估一估等动手操作的方法，让学生感知统一长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进展测量。因此我根据这课是一节理论性很强的活动课，我设计了一系列活动：第一，设计了观察直尺，利用学生已有生活经历，让他们通过观察、交流，掌握直尺的根本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了根底。第二，认识1厘米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米——初步建立1厘米的空间观念，这个观念也是学生生活中的实际例子；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、拉链扣、纽扣宽度等等，对学生建立1厘米与生活实际练习起来的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个根底上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比拟、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法通过这节课的学习，大多数学生都能明白为什么要统一长度单位，而且也学会了如何利用刻度尺量较短的物体长度。但也有个别学生在量物体长度时总忘记对准“0”刻度。在今后应该多给学生提供测量的时机，以便纯熟掌握测量方法，到达熟能生巧的程度，同时也要对少数落后的学生进展个别辅导。对于这节课中涉及的估算内容学生们完成得不好，估算才能差，大局部学生是靠用尺子量来完成估算习题的，比拟依赖测量工具。下节课在培养学生的估算才能上要多下些功夫。数学教学反思5树勋中心小学朱建琴本学期，我的收获很多，这里浅谈两点：1、老师要有创新意识，学生创造性地学得益于老师创造性地教。老师在依托教材从事数学活动的同时，尝试学会对数学教材进展“再加工”。如：教学“一亿有多大”这一课时，课的一开场我就结合本班认输让学生体会一亿人有多少个像我们班级大，然后再告诉学生本校学生总人数，让学生再来体会一亿人大约哟多少个我们学校那么大。这样通过对教材符合创造性原那么的积极选择，有效实现“创新化”建构，充分挖掘数学教材本身所蕴含着的创新教育因素，真正使数学教材成为学生创造性学习的“学材”，使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力。2、老师要关注数学根本构造的教学，数学教学中，学生创新才能的培养是以数学根本构造〔包括根本概念，根本原理、根本方法等〕的掌握为根底的，可以说学生对数学根本构造掌握得越全面、扎实，他们的类比、迁移、举一反三、求异创新的才能就越强。这就需要老师擅长点拨和引导学生提炼“知识背后的知识”。当然还应根据知识之间的内在逻辑体系，积极为学生构建把知识内化为才能和智慧的舞台。如：本课完毕前让学生来总结，描绘“一亿有多大”，目的是使学生对所学的内容有一个完善、明晰的印象，开展学生的数感、获得一亿有多大的真切体验。数学教学反思6兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生假如对数学有浓重的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生理解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《美丽的心座》时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比拟喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握7的组成，还可以进展思想教育。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些机密，根据孩子的这种心理，我屡次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中考虑，在考虑中得到逐步进步。如在教学《掷双色片》时，我先告诉学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学惯用数学做好了铺垫。三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进展"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。数学教学反思7一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一局部知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。〔1〕创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，构成潜力，开展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。〔2〕及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常合适低年级学生遗忘快、不会复习的特点。〔3〕努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理复习构成知识链，一学期对整册书进展整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、理论带给了可能。3、修改作业。针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，群众订正共性问题。修改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析^p潜力。学生订正之后，仍给总分值，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣获得了较好效果。分析^p练习产生错误的原因，改善教学，进步老师教学的针对性。4、注重对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步他们的学习自信心，对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生学习的心理，作为老师改善教学的根据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生的知识掌握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的形式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。期望透过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。二、用心落实素质教育坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生开展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。三、参加教育教研活动1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的开展效劳的。阅读教育期刊，考虑培养学生创新意识、理论潜力的方法和途径。2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中开展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、潜力和理论潜力，明确方向，促进教学。四、缺乏之处对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经历，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是没有充分调动家长参与教育，学校家庭的教育不能构成合力，以致于成绩上不去。在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过课堂教学主渠道去施行，以期为学生今后的开展效劳。人教版一年级数学下册教学反思范文认识人民币是人教版小学一年级数学第二册第五单元的资料，一共分三课时教学。第一课时认识人民币，掌握人民币的颜色，哪一种面额是什么颜色的。第二课时让学生到商店里去购置商品，购置时哪一种物品需要多少元钱，就应怎样付钱。第三课时让学生到商品里进展价风格查，那一件物品需要多少元钱，并记录好物品的价格。在这单元的教材分析^p时，我有这麽几点想法：第一、关于教学重点、以往教学时总把重心放在识别面额价值和弄清进率进展换算上。而对于这些、学生都有生活经历，过分强调、单纯讲授显然脱离学生的实际、无法激起学生的兴趣。显然，这样的教学无法让学生充分发挥学习的主动性，数学思维和学习潜力的进步又从何谈起。下面我将这单元第一课时谈一谈自己的反思，有以下几点：1、学生的知识程度是老师教学的起点。影响学生最重要的原因是学生已经明白了什么。老师应当根据学生原有的知识状况去进展教学。个性是教学资料与学生的生活实际联络非常亲密时，老师更就应先理解学生对这些知识掌握到什么程度，有什么样的理论经历可以借用做一个细致的考虑。比方在板书设计这一节认识面额比拟大的人民币时，可以让学生在家里和家长先学学认识人民币。所以，学生对认识面额大的人民币这一局部知识已经有了比拟深的理解。这局部资料就可以一带而过，不必作为重点。而理论证明这样的安排是贴合学生实际状况的，在学生已有的知识经历根底上的。因此，学生在学习中始终处于亢奋状态。只有在要跳起来摘果子的状况下，学生的学惯用心性、自主性、创造性才能得到有效的激发，也只有在跳起来能摘到果子的状况下，学生的学习才是真正有效果的、有好处的。2．创设情境，激发学习兴趣。教学一开场。老师可以用猜谜语和讲故事的方式，激发学生的学习兴趣。使学生乐于学习。透过大象爷爷如何给小动物发奖励才能满足小动物的需求的情景，使学生立即联想到要用钱，产生学习动机，并初步体透过合作交流，体验不同的付款方法，体会人民币的作用。认识100元以内的人民币后，再让学生观察国徽，对学生进展爱国教育，和保护人民币的意识。又创设了如何凑8角钱的问题情境，透过合作交流，体验凑8角钱的不同方法。和商店购物的问题情境，透过合作交流，体验不同的付款方法，学生的学习情绪到达了高潮，每个人都想参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验100元钱的价值，培养思维的灵敏性和解决实际问题的潜力，树立学好数学的信心。老师的鼓励性评价是学生学习兴趣的高涨。使同学们乐于学习。故事贯穿整节课的始终，使学生的学习兴趣一向处于兴奋的状态之中。3．让学生自主探究，互相合作交流。让学生怎样区分不同的人民币，怎样付款。这些不是老师教给学生的，而是让学生在日常生活中自主尝试。充分利用学生到商店里购物的生活理论和学生已有的知识程度，让学消费生主体作用，并透过同学之间互相交流，认识人民币面额值在100元以内的各种人民币。老师务必尊重学生的意愿，引导学生观察人民币的图象、汉字、数字、颜色等特征，让学生初步明白认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。透过到商店里购置物品付款活动，买一元五角的尺子、五角的铅笔、三元五角的卷笔刀，五角的橡皮，让学生的思维被激发时，自主探究出了多种付人民币的方法，并掌握了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和购物活动奠定根底，引导学生结合生活理论找出不同的付款方式的共同点，让学生体验到学习成功的喜悦。4．亲密联络生活实际，使学生体会到生活中处处有数学买东西要付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相关。使学生领会在购物中会根据实际状况而决定付款方式，注重了算法多样化。为学生带给充分的理论活动的时机，在活动中让学生学会学习，体验数学与生活的亲密联络，会用所学知识解决生活中的问题。5、资料的延伸。〔1〕凑8角钱的有许多不同的方法、以及到商店里购物的活动既是让学生针对前面难点的应用——“扎实”，也为学生后面的学习打下更好的根底——“拓展”。〔2〕透过“同学们喜欢哪个小动物，并要求学生说明理由。”从而引起了学生对日常生活的思索，使学生就应怎样运用人民币更好。这样就激发学生从不同的角度去考虑问题。教学中的缺乏之处有以下几点：1、学生上课纪律差，还就应加强学生纪律管理的工作。2、加强自身的业务程度不高，应平时加强对教材的学习。3、在课堂教学中多带鼓励性语言，反而会影响学生的学习效果，鼓励性评价就应适当。总之，以后的教学工作我要不断总结每一堂课的教学经历，认真进展教学反思，培养自身素质，来进步自己的教学程度，还要在教学上多下功夫加强对差生的辅导工作，我相信有一份耕耘就会有一份收获的！数学教学反思8在新课改、新教材的要求下，如何搞好数学课堂教学，进步学生成绩开发学生的潜能，进步学生的学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和创新本领已成为教改的重要课题。经过我对新课程的教学和学习，结合我平常的教学工作，谈谈我对数学课堂教学的一些体会。一、要激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，当学生对某件事很感兴趣的时候，他就会自觉主动地去探求研究，会不断学习，进取进取。假如学生在学习数学时有很大的兴趣，那么我们在教学时就会简便很多，也会有事倍功半的效果。学生的学习动力来自学习兴趣。枯燥、无味的学习环境和老师的满堂灌的教法只会使学生更加的兴趣索然，老师如何有意识地去激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，是我们每一个老师注意的问题。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去进取探究事情的前因后果及其内涵。所以，在数学教学之中，老师应巧设问题，诱发学生的好奇心。我在讲解“一元二次方程根的判别式”时，让学生对一些方程进展求解时，我只看一眼，就和学生谈到方程的解的情景，而学生却仅有做过之后，才明白。学生就好奇了，他们想老师为什么没有做，就明白了方程解的情景，议论纷纷。这时候再讲一元二次方程根的判别式的作用，学生就有了极大的兴趣。在讲有的几何题目时，角平分线的性质、垂直平分线的性质学习后，可以不证明全等三角形就得到线段相等，同时再分情景讲解在不一样的条件用不一样的方法证明线段相等。讲“圆的有关性质”时先引入有关圆的实际例子，车轮为什么是圆的?假如是正方形会是怎样样?诱发他们好奇心讨论。以及有关“圆的切线”的性质学习后，解决有关问题也简单了。同时老师也要有必须的功底异常是在解题方面用不一样的方法让学生佩服。二、在老师深化领会教学思想的同时，还应当做好学生的思想工作。首先向学生说明人具有宏大的自主的学习潜能，使他们相信自我的本领;其次，让学生明确自主学习是时代的要求，能使自我成为学习的主人，能进步自我的独立学习、独立考虑等各种本领，仅有学会学习，才能在将来竞争剧烈的社会上求得生存。但学生的思想工作不是靠僵硬的说教能左右的，还应当让学生在教学中去感受，明确的学习目的，从而调动学生的学习进取性和主动性，到达进步课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学消费生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种气氛，愿意进取地学习。三、培养学生的合作精神，学会学习的方法新课程倡导的是学生的合作与学习，有许多问题需要学生共同合来完成，我们在让学生独立的情景下，也要注意合作的重要。况且在当今社会上，有很多工作不是一个人能完成的，需要的是一种合作。为此结合课本知识与生活，组织学生进展讨论。同时在学习时，有时也要独立完成，当遇到困难时，应当多看看题目，是不是漏掉了条件或是没有把条件用完就在做题，养成好的习惯学会学习。当他们做题遇到困难时问我，我首先问他们题目的意思弄清了吗?读几遍?学会从题目中找问题，而不是问老师。让他们明白老师也是从题目中答复你的。让他们学会从题目中找自我的疑问。另外重视数学知识在实际生活中的应用。我们的数学知识来于生活，但也要应用到我们的生活中去。由于是新课程改革的要求，会解决一些生活中的实际问题。增加学生对学习数学的兴趣和对数学的认识，学习有用得数学，所以教学时就结合我们生活中的问题来讲。如“二次函数的应用”中有关实际问题，“有一河面上有座桥的桥面是抛物线的拱形桥，桥洞离水面的最大高度为4米，跨度为10米，一艘宽4米，高3.5米的船要经过此桥，问能不能经过?”激起他们学习数学的兴趣。四、培养学生的创新精神和创新本领，与课程改革的开展要求相适应初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析^p本领仍然较差。鉴此，要进步初一年级数学应用题教学效果，务必要进步学生的分析^p本领。这是每一个初中数学老师值得认真探究的问题。经过我对新课程这几年的研究，结合我平常的教学工作，有了以下几点工作体会：1、总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么，这样在平常教学中才有目的。2、注意和学生一齐探究各种题型，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一齐研究。3、每节新课后注意反应，主要作业与小测中发现学生掌握知识的缺乏之处，及时加以订正。4、要进展必须数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，浸透数学思维，强调一点是老师在练习要注重学生数学思维的构成与锻炼，有了必须的思维本领与打好根底，可以做到用一把钥匙开多道门。5、就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。当然，要做到这一点，并把握得准，必需要有相当长时间的经历积累与总结，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不断探究中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。6、抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。例如，在课后，只要有时间，我一般会留局部成绩缺乏的学生再进展一次复习讲解或小测，时间不要太多，十几或二非常钟，但一学期下来，就积少成多，对进步成绩会有帮助，但要注意两点，一是其它科任老师协调好时间，二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，就会影响复习效果。以上的看法仅有根据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，才可能有必须效果。教与学是双长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，农村学生学习根底差，学习习惯差，怎样让他们以更好的学来配合老师的教，需要不断地探究前行。总之，在新课程改革下，我们的课堂就是学生的课堂，要把学生的学习兴趣激发出来，学生潜能开发出来，学习的方法，提升学力。学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者。向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想与方法，培养学生利用数学知识分析^p问题和解决问题的本领。老师要能多考虑，多探究，多创新，上好每一堂课，讲好每一道题。仅有这样才能走好教改之路，才能进步自我的教学成绩。适应新形式的教学要求。数学教学反思9今年是小学教学的最后一年，根据新大纲的教学要求，我力求使教学构造符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在理论活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强才能和良好学习习惯的培养。而课余时间那么注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜欢的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法那么理解的根底上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步进步学生分析^p问题的才能，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。四、增加理论活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联络比拟严密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原那么，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学才能。一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们获得了一定的成功，但同时还存在着一定的缺乏。教学成绩上不去的原因是多方面的，其中后进生的问题最大：1、尽管我在后进生上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的料想还有一定的差距。2、局部学生不擅长动脑考虑，不会举一反三，被动承受知识现象较为普遍，因此有知识解决问题的才能差或方法少。3、局部学生良好的学习习惯没有培养起来：①局部学生良好的计算习惯没有养成；②局部学生良好的审题习惯没有养成。这是让我非常头疼的问题，本来非常简单的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很可惜。③局部学生良好的检查习惯没有养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来；有的学生懒于检查。望来年，能再接再厉，争取获得更好的成绩！数学教学反思10在新课程的施行过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学形式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今天，结合一些详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。一．交流让学生分享快乐和共享资学生已有的生活经历、活动经历以及原有的生活背景，是良好的课程资。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生根据不同的生活背景进展活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资。二．从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘老师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开场活泼起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如刘老师所说的，“代数式在生活中”。三．学科的交融让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习在日常生活中，经常听人们议论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清楚。然而，学习了七年级上册“截一个几何体”以后，几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。四．创新设计让学生表达积极向上在学生上网查询，精心设计、指导下，成功地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册第207页25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最后，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再自己进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、交流、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。五．合作探究给学生带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、理解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、搜集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必须通过实际调查搜集数据，保证数据来的准确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培养擅长观察生活、乐于探究研究的学习品质及与别人合作交流的意识。六．利用多媒体教学软体自我探究在教学《七巧板》中，老师事先让学生上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑老师合作，放入学生的电脑网络，安排一节，让学生去拼七巧板，改变了过去单纯由老师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。综合来看，新课程有以下几个特点：一、从教材的内容编排看新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻才能重知识的'要求，出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子，一会儿几何知识，一会儿代数知识，好比一台机器，把所有的零件放在学生的面前，作为老师就是要让学生自己去探究如何组装机器。学生学习的方法。通过半个多学期的教学理论探究，使我清楚地认识到，必需要改变以往的以老师为中心，学活力械模拟老师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚。同时，新教材还有独特的一面，那就是严密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片，所以教材编排了很多想想做做、剪剪拼拼游戏中的数学，学学玩玩，玩玩学学的24点计算，火柴棒、排方桌等生活中的数学，使枯燥的数学变得有趣了，变的学生好容易理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，体验到数学的魅力。二、从教学的方面看老师是学生学习的帮助者，学习情境的设计者和信息资的采集者，好比“机器零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”。老师必需要认真地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、老师的关系。寻找相关数学资、图片、实物模型，创造和平共处的学习环境，有利于培养学生用数学的目光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学。增强学生学好数学的信心与决心。如在教日历中的方程时，学生每人准备一张日历表，然后老师提出问题，小彬在假期中外出旅游一周，这一周各天日期之和是84，问小彬几号回家？问题一出，学生们的情绪马上高涨起来，这时课堂热闹非凡，讨论的场面不言而喻，然后观察学生准备好的日历，找日历中规律，竖列中的数字关系，横列中的数字关系，紧接着玩日历中的数学游戏，学生情绪高涨，收到了良好的教学效果，再比方商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最平常的事，但其中的数学知识学生知道的还不是很多，只要老师搜集的资料准备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题，但在数学的教学中老师要时刻注重学生才能的培养，针对如今农村学生，阅读课外的读物还不是很多，假设看到一些数据无法用数学语言来表达，老师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见，做到多鼓励，少批评，同学之间少指责，使他们不再沉默。新教材的优点很多，但在教学的过程中，我也有一些困惑：在教学中，老师注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，开展了他们的才能，但对于哪些淘气学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为新老师非常头疼，如何解决呢？还有待探究和研究。数学教学反思11这一阶段教学的都是有关长方体和正方体的外表积和体积的有关知识，在教学这一局部知识时，我根本上都是从生活实际引入，还数学的本来面止，符合深程标准的要求，根据题目设问，既能到达以问促学的目的，又激发了学生的求知欲，既担出了研究问题，又使学生学有方向，学有目的。传统的数学教学，是老师领导学生，走进教材，走进知识，是单纯的“老师的教”和“学生的学”，而《数学课程标准》提倡学生和老师互学互教，师生共同形成一个真正的“学____同体”，老师的领导地和空间正逐步让位于学生的主动参与。在教学《长方体和正方体的外表积》时，让学生动手把正方体和长方体的外表图展开，降低了观察上的难度，这样有利于进步学生的专注才能，有利于调动学生的学习兴趣，通过观看剪开的和展开的实物课件及动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让学生真正动腿、动手、动脑，参与获取知识的过程，在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展思维，发现并归纳出外表积含义，从而明确概念。学生理解外表积的要领后，急于知道长方体外表积的计算方法，这时我们应当充分利用实物图和展开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜测、动手测量，探究尝试计算等，使学生不仅主动参与获取知识的过程，而且很快找到解决问题的方法。这样引导学生在探究中发现和总结计算长方体和正方体外表积的方法，并给学生时机，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流中选择合适自己的算法，不但调动了学生的学生积极性，更有利于学生形成探究性学性方法，培养创新意识。数学教学要让学生体会到数学来于生活，来于消费理论，增强学生学好数学的信心，这是新大纲中所强调的。数学教学反思12这一年我担任了高一数学的教学工作。从成为__中学的一名老师开场，我就决心从各方面严格要求自我，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级学生的实际情景，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深化的体会：一.对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法高一是学生从初中到高中的过渡阶段，有很多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为理解决这些问题，我确实下了一翻功夫。1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大、资料多、知识面广、更抽象、逻辑思维更强，让他们有一个心理准备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学初中升高中成绩比拟好，这造成一些数学成绩相对较差学生有自卑感，害怕自我不能学好数学。对此，我一开场就给他们讲清楚，此刻大家都处在同一齐跑线上，无论在初中学得如何，此刻谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。第一次月考，全班很多同学考得不好，我在班上详细分析^p了这次没考好的原因：一是试卷的难度大，二是考察的知识点上课时没能重点掌握，三是没有做好复____结工作，四是没有改变学习方法。经过一段时间的调整，全班根本上树立了能学好数学的信心。2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。良好的学习方法和习惯，不可是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。开场，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。在我的严格要求下，大多数同学能很快理解，渐渐的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。二.刻苦钻研教材，不断进步自身的教学教研本领。我以前学的不是新课标课程，虽然大学做过家教，但主要是注重讲题，我是在大四实习的时候真正接触新课标的教学，所以为了做好高一的教学我做了很大的努力。1.认真备课，既备学生又备教材备教法。为了备好课我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内讨论。另外，我还进取阅读教学教参书籍及教学论文，认真学习各种教学方法，并尝试运用到理论教学中去，当然，还有很多是不成熟的。我们学校的教学形式是“显示目的，先学后教，当堂训练”，在遵循学校教学形式的情景下我根据教材资料及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先研究到，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。2.增强上课技能，进步教学质量。增强上课技能，进步教学质量是我们每一名新老师不断努力的目的。我追求课堂讲解的明晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化;努力做到知识线索明晰，层次清楚，教学言简意赅，深化浅出。我认为学生进取参与，教学才能获得较好的效果，所以在课堂上我异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分表达学生在学习过程中的主动性，让学生学得简便，学得愉快。导师在平时的指导中屡次强调让我必需要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自我动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和理解本领，让各个层次的学生都得到进步。3.虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。学校对我们高一新老师非常关心，为我们每位新老师指配了一名导师对我们进展辅导，还加强了备课组的活动，让我们有更多的时机向其他老师学习。在每个章节的教学上我都进取征求其他有经历老师的意见，学习他们的方法。为了进步课堂教学本领，语言表达本领，我经常去听其他老师异常是老老师的课，在听课中学习其他老师如何讲授如何拓展以及怎样处理教材和课堂问题，在边听边学中，不断地给自我充电，弥补自我在教学上的缺乏。我的导师每个星期都来听我的课，并针对我的教学给了我很好的提议。除了导师我还常请备课组长和其他老老师来听课，征求他们的意见，改善教学工作。三.认真修改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识稳固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进展筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业修改及时、认真，并分析^p、记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情景及时改善自我的教学方法，做到有的放矢。四.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进展相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学____的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得简便，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。五.进取推进素质教育。虽然目前的考试形式仍然比拟传统，但我在教学工作中注意学生本领的培养，把传授知识、技能和开展智力、本领结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新本领，更加强了知识在生活中的应用，因为数学是来于生活又效劳于生活的，让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，为今后的教育教学工作积累经历，以便尽快的进步自我。最终我要非常感谢学校的领导和高一年级的全体老师对我工作的大力支持和帮助，更要感谢我们高一数学组的所有老师，异常是我们的组长祁东钦老师、我的导师肖子钦老师、A组备课组长曾春战老师以及王培强老师在我努力学习的过程中正是因为他们的悉心指导，我的教学本领得到了很大的进步。数学教学反思13研究多年中考数学试题都能在课本中找到原型，这就从根本上保证了中考数学试题不会超纲．同时意味着中考数学试题“于”课本。因此，在复习中最好的资料是课本。全面复习，打好根底，应真正回到课本中去，回到根底中去，引导学生理清知识的本质，帮助学生构建初中数学的根底知识网络，其次在复习中必须克制“眼高手低”的缺点，做到：搞清课本上的每一个概念、公式、法那么、性质、公理、定理．弄懂课本上的每一个例题．会做课本上的每一个习题．学会对课本上题目进展演变。如适当改变题目的条件。改变题目的问法。看看会得出什么结果．在第一轮复习中，往往存在以下问题：1、复习无方案，效率低，表达在重点不准，详略不当，难度偏低，对大纲和教材的上下限把握不准。2、复习不扎实，破绽多，表达在：1〕高档题，难度太大，扔掉了大块的根底知识。2〕复习速度过快，学生心中无底。3〕要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不修改；无作业。3、解题不少，才能不高，表如今：1〕以题论题，不