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第页共页整式加减教学反思整式加减教学反思整式的加减是承有理数的加减、乘、除、乘方的运算，续整式方程的一系列运算，是学生从小进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的打破，在教法引入过渡中，有其微妙学法教法值得反思。一、注意与小学相关内容的衔接。整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联络，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的根底上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简单的列式表示实际问题中的数量关系和简单方程。这些知识是学习本章的直接根底。因此充分注意与这些内容的`联络，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进展计算，为学习整式的加减运算打好根底。二、加强与实际的联络。在解决实际问题时，似乎遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联络，无论是概念引出，还是运算法那么的讨论，都是严密结合实际问题展示的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来于实际，是实际的需要，同时也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。三、类比数学习式，加强知识的内在联络，重视教学思想方法的浸透。整式可以简洁地说明实际问题中的数量关系，它比只有详细数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有一致性，数的运算是式的运算的特殊情况，由学生已经学习了有理数的运算，可以灵敏运用有理数的运算法那么和运算律进展运算，因此，充分注意数式联络与类比，根据数与式之间的联络，表达数学知识间详细与抽象的内在联络和数学的内在统一性。四、抓住重点，加强练习，打好根底整式的加减运算，合并用类项和去括号是进展整式加减的根底，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进展一定的训练，才能有效的掌握。五、加大探究空间，开展思想才能培养学生的探究才能和创新精神，力求使得教学结论的获得是通过学生考虑，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证唯物观点，充分相信

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