《百分数分数与小数间的互化》教育教学设计

《百分数、分数与小数之间的互化》教课方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《百分数、分数与小数之间的互化》教课方案一、教课内容剖析：这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教课的。因为百分数的计算，往常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后边学习百分数的计算和应用打下基础。二、教课对象剖析：学生从前学过小数与分数的互化，所以，学习本课内容关于学生来说其实不会很困难。在学习新课从前有必需指引学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义，十分必需。同时教课中还要指引学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法，进而使其明确三者之间的关系。进一步认识小数、分数，认识百分数；探究小数、分数和百分数之间的关系并进行转变；会比较小数、分数和百分数的大小。三、教课目的：知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。能力目标：培育学生的察看、归纳和归纳能力。感情目标：浸透"事物之间相互联系、相互转变"的辩证唯心主义思想。四、教课要点、难点剖析：教课要点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；教课难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。五、教课流程图：开始教师活动播放视导入激揭露问提出要求自主阅指导学习研读文打开引网导点品读课拓展利用评平价反延长归纳提高总结提结束六、教课过程：（一）复习准备：

学生活动赏识视引起在线阅整体借助工自主阅读网感知赏识图展开利用网拓展网上留在线加深体验1．教师问：上节课我们学习了百分数的意义，此刻同学们谈谈，百分数表示什么？出示课件：百分数表示（）是（）的（）【设计企图：复习百分数的意义，为后边的学习进行稳固。】2.持续指引复习：一位小数表示（）；两位小数表示（）；三位小数表示（）；【设计企图：复习小数的意义，让学生为后边的转变学习做准备。】3.复习分数和小数的互化，进行练习：0.24=（）；1.4=（）；=（）【设计企图：复习分数和小数的转变，为后边的学习做准备。】（二）教课新知。引入。出示题目：在一次篮球训练中，教练要求：小明达成指定个数的113%；小红达成指定个数的1.12倍。你感觉谁达成的多一点？教师发言：在平时生活中，我们需要将一些百分数进行比较、解决问题等，这时就要将百分数和小数、分数进行转变。正如上边的题目，终究113%大仍是1.12大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）【设计企图：经过平时生活中的例子，让学生对学习的知识点产生兴趣、疑问，来指引学生进行下边的学习。】教课例1。老师出示题目：出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。指引学生进行思虑：请同学看一下这三个小数，你感觉我们怎么样才能它化成百分数呢？（小组进行议论。）小组进行报告：把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。报告后老师解说，板书，把方法体现出来。转变成分母是100的分数方法：小数—————————————百分数【设计企图：让学生进行独立思虑，依据已有的知识及转变方法进行勇敢试试。】教课例2教师发言：方才同学们已经很好地掌握了把小数化成百分数的方法，我相信同学也能很快地把百分数化成小数的方法找出来的。出示例2：把27%、135%化成小数。（1）让学生独立达成；（2）让学生报告方法（3）老师和学生一同归纳方法。转变成分母是100的分数方法：百分数—————————————小数【设计企图：让学生依据上边已有的转变经验，进行勇敢试试，并能依据。】进行练习：课本80页做一做。做一做：把下边的小数化成百分数，百分数化成小数。2.1=31.3%=0.185=107%=0.2634=59.8%=1.41=69%=学生达成后，校正答案，并让学生进行对照剖析，指引出学生获得以下的规律：小数点向右移两位，加上“%”规律：小数————————————————百分数去掉“%”，小数点向左移两位【设计企图：让学生经过认真的察看，利用所学知识，勇敢试试归纳转变规律。】（三）稳固练习。判断：（1）2.45%=245（）（2）小数化成百分数，把小数点向左挪动两位，再添上“%”即可。（）【设计企图：上边两题都是针对转变时小数点挪动的方向的内容。利用转变规律时，重申小数点该向左移仍是向右移。】（3）在37后边加上一个%，不影响原数的大小。（）【设计企图：先为下边的选择题做准备，惹起学生的疑问和注意。】选择：（1）把

45.2%的百分号去掉，结果（

）A.不变

B.扩大

100倍

C.减小

100倍（2）在

63的后边添上“

%”，结果（

）A.不变

B.扩大

100倍

C.减小

100倍【设计企图：上边两题是针对百分号的实质意义进行设计，让学生从大小方面理解百分数的意义。】（3）把5化成百分数是（）A.0.05%B.5%C.500%（4）7000%等于（）C.700000【设计企图：有了上边（1）（2）踢的理论学习，这两题就是实践练习了。】达成课本83页练习十九的第1题和第2题。【设计企图：稳固练习，娴熟转变方法和规律。】（四）讲堂小结。让学生打开书籍80页，阅读课文，看看还有什么疑问。老师问：同学们，你们这节课学到了什么，有什么收获呢？（学生发言）指引学生