《机电一体化系统的构成》微课教学设计

《机电一体化系统的构成》“微课”教学设计作者信息姓名邱丽梅学历/职称硕士/讲师所属教研室机械联系电子邮件qiulimei1981@163.com单位名称三明学院机电工程学院微课程信息主题名称机电一体化系统的构成所属学科机械工程所属专业机械设计制造及其自动化专业（机电一体化方向）所属课程机电一体化系统设计适用对象机械设计制造及其自动化专业（机电一体化方向）学员选题意图“机电一体化系统的构成”是学习《机电一体化系统设计》的最基本最重要的知识点之一，该知识点贯穿了整门课程的学习。该课程接下来的主要学习任务就是对机电一体化系统的四大构成要素——执行元件系统、机械系统、传感检测系统和信息处理系统分别展开学习，其中第五构成要素（动力系统）省略。因此我们制作了微课程，使学员们对照人体自身的构造，轻松掌握机电一体化系统的构成。内容来源张建民，机电一体化系统设计（第三版），高等教育出版社，2007，第一章第三节教学目标不仅让学员掌握机电一体化系统的构成，能对生活、生产中的机械产品、电子产品和机电一体化产品准确区分，而且还能从整体角度抓住《机电一体化系统设计》的学习主线。教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他用于学员在掌握了机电一体化概念后，对其有更深的认知，可用于学员自行课前预习、或课中讲解、或课后辅导、或自学，从而能够从整体角度把握《机电一体化系统设计》课程所涉及的所有主要内容。知识类型√□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄√□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间10分钟微课程设计教学过程设计意图1.回顾：什么是机电一体化？让同学们回顾“什么是机电一体化”既是对已学内容的加深巩固，又是为新课内容的做好铺垫。甚至考虑即使有些同学上次课没听，亦能把其对新课内容学习的影响降到最低。2.导课：列举生活、生产中常见的典型的机电产品。从生活、生产中寻找例子，显得亲切、易懂。并以其中一例——数控机床，巧妙、自然地引出新课内容。3.主讲内容：以数控机床伺服系统组成为例，从系统整体的角度出发，同时以框图的形式，详细讲解新课内容，并以此引出《机电一体化系统设计》整门课程的学习提纲。（重点核心内容，若有条件最好是PPT演示+板书）以框图的形式很好地表现了五个组成要素之间的内在联系和有机的融合，清晰地展示了它们是如何有机构成机电一体化系统的，以此同时，既体现了它们各自在机电一体化系统中所扮演的角色，又巧妙地提炼出了整门课程学习的主线。4.帮助掌握与总结：用“机电一体化系统”的构成与“人体”的构成进行对照，帮助同学们更易掌握机电一体化系统的构成。最后总结。每个人对自己的构造是再熟悉不过的了，把机电一体化系统的各个组成子系统与人体的构造相对照，使知识点深入而透彻，非常人性化的帮助同学们进行理解与掌握。5.课后思考布置：请准确划分图示机电一体化系统的组成要素.使所学内容通过这个既综合又灵活的思考题，都得到了淋淋尽致的展现，起到强化、巩固作用。设计亮点：选题够“微”，够“典型”。经过认真系统的教材分析，进行选题。该知识点不仅是《机电一体化系统设计》这门课程的重点内容，而且还是贯穿整门课程的主线，真正实现了“以点带面”的效果。过程设计精炼科学，时间虽短，但仍注重课堂的完整性。①切入课题迅速而自然；②讲授线索明亮醒目；③课后小结快捷巧妙，利于帮助学生加深理解掌握；④注重学生的思考，使课堂的生成水到渠成。PPT制作简洁精辟，主要内容只有4页，注重图文并茂及动画，吸引学生注意力。处理好了三对矛盾。①“有”与“无”的矛盾，做到了“场上无学生，心中有学生”；②“多”与“少”的矛盾，微型课时间有限，做