幼儿园中班语言别说我小教案反思

幼儿园中班语言别说我小教案反思1、幼儿园中班语言别说我小教案反思

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.增加幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：

活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

活动过程：

一、出示画册图片，引导幼儿叙述图片内容，幼儿在干什么?

提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

2.出示小朋友的图谱：

这个小朋友也会做很多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不快乐了，他对他们说了一段话。

二、教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌。

1.教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌，小朋友观赏。

2.教师：小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进展总结，让小朋友跟念。

三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

1.幼儿看图谱，学习儿歌。

2.发准字音：穿、少、说、桌。(.教案来自:幼儿园学习网教.案网)

3.讲解句子“我会给花把水浇”。

4.小朋友进展自由组合练习。

四、完毕活动。

你会做什么事呢?(鼓舞幼儿自己的事情自己做。)

附诗歌:

别说我小

妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

活动反思：

在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否到达预期的目标，教师要敏捷把握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大局部幼儿刚开头只是奇怪，想给同伴叙述自己的照片，却没有叙述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、教师的帮忙，知道了要敬重教师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

2、中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)

活动目标：

1.学念儿歌，理解儿歌的内容。

2.原做力所能及的小事，感受长大的欢乐。

3.念准：穿、种、花、事等字音。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程：

一、引题

1.你能做什么?

S：(出示小小鱼)小朋友们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、观赏、学念儿歌

1.儿观赏儿歌，教师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别。。。

2.教师提问，幼儿再次观赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?

Y：说它小。

S：小小鱼是怎么答复的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并依据挂图逐句示范朗读;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3.幼儿学念儿歌。

S：看来大家真的长大了，连声音也越来越洪亮了，我要再认真听听，谁念的又精确，又洪亮。

S：教师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，肯定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、彷编儿歌

1.教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

S：谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿标准语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3.带着幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4.完毕：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小朋友，会做的事情真不少。

教学反思：

1.彷编局部难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。

2.彷编局部的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比拟难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

3、中班语言别说我小教案反思

设计意图：

幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了根本的幼儿园生活阅历，所以，对于新环境他们能够很快适应。他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的骄傲感，幼儿不再认为自己还小。为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，进展他们在集风光前自然大胆的进展口语表达，因此，设计了本次活动，通过比照、展览、叙述，增加幼儿“我长大了”的意识，知道要敬重教师和父母的道理。

活动目标：

(1)激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

(2)幼儿能用通顺的语言叙述自己的以前和现在。

(3)通过比照、展览、叙述，增加幼儿的“我长大了”的意识，知道要敬重教师和父母的道理。

(4)鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

(5)鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、活动前预备：请家长协作，给幼儿叙述小时候的故事，帮忙幼儿预备小时候的照片、玩具、用品等。

2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：

①幼儿小时候的照片、物品。②身高、体重图表。③小班的美术作品等。

3、儿歌《别说我小》的录音带;美丽、抒情的背景音乐。

活动过程：

(一)参观照片和物品，激发幼儿叙述的兴趣。

1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿相互介绍自己带来的照片和物品。

2、教师引导幼儿有目的的观看：这是你几岁的照片?是在哪儿照的?你小时候在做什么?哪些是你小时候的物品?你为什么喜爱它们?教师请幼儿拿着自己的照片及物品观看回忆。

3、幼儿拿着自己的照片叙述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。

(评析：此环节田教师充分调动幼儿的学习乐观性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动气氛，围绕生活化的焦点话题，鼓舞幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参加活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的叙述中，进展了语言表达力量。并且，在相互共享中体验了欢乐。)

(二)观看比拟自己小时候与现在的不同。

1、结合小时候物品，引导幼儿发觉自己长大了，并且有了很多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。

2、教师请幼儿相互沟通：现在小朋友学会了什么本事，取得了哪些进步等内容。(评析：幼儿通过观看、比拟，亲自穿衣、量身高、称体重等发觉自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母教师做好了思想预备。)

(三)通过教师与幼儿沟通，激发幼儿喜爱教师及家长情感。

1、教师小结：小朋友真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照看和培育?

2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢?(如：学习、嬉戏、吃饭、睡觉及关怀他人方面)

(评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、教师的辛勤培育。从而萌发了幼儿喜爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿沟通争论为主，給幼儿制造了自由叙述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合《刚要》中提出的“以幼儿为主体”的训练理念。)

活动延长：

学习儿歌《别说我小》，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。

(评析：这是一个由生活体验上升到情感训练的活动，幼儿在相互沟通中激活了思维，升华了情感。学习儿歌《别说我小》是本次活动的一个阅历提炼，从而树立了幼儿的责任感，从小学会自己的事情自己做，用自己的实际行动来回报社会，回报父母家人。)

活动反思：

在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否到达预期的目标，教师要敏捷把握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大局部幼儿刚开头只是奇怪，想给同伴叙述自己的照片，却没有叙述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、教师的帮忙，知道了要敬重教师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

4、中班语言活动别说我小教案反思

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.增加幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：

活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

活动过程：

一、出示画册图片，引导幼儿叙述图片内容，幼儿在干什么?

提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

2.出示小朋友的图谱：

这个小朋友也会做很多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不快乐了，他对他们说了一段话。

二、教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌。

1.教师边演示图谱，边有表情的朗读儿歌，小朋友观赏。

2.教师：小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进展总结，让小朋友跟念。

三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。

1.幼儿看图谱，学习儿歌。

2.发准字音：穿、少、说、桌。

3.讲解句子“我会给花把水浇”。

4.小朋友进展自由组合练习。

四、完毕活动。

你会做什么事呢?(鼓舞幼儿自己的事情自己做。)

附诗歌:

别说我小

妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

奶奶你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

活动反思：

在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否到达预期的目标，教师要敏捷把握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大局部幼儿刚开头只是奇怪，想给同伴叙述自己的照片，却没有叙述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，这样便培育了幼儿在集风光前自然、大胆的口语表达力量。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、教师的帮忙，知道了要敬重教师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

5、中班语言我是幼儿园小仆人教案反思

设计意图：

在围绕我园探究性主题“我是幼儿园小仆人”的实施过程中我和孩子们在园内观看漫步时发觉在幼儿园的草地上、小树林里、大型玩具下有各种各样的垃圾------糖纸、橘子皮、吃剩下的包装袋、香烟头等。孩子们对此现象提出了自己的问题：“这里垃圾怎么会这么多?”“这些垃圾都是哪里来的?”

《指南》中提出教师应擅长将幼儿在一日活动中自发生成的具有进展价值、共同兴趣的热点准时捕获住，与预设活动的内容有机结合，并在实施过程中关注幼儿即时生成的内容，给以适度的回应。

我感到幼儿提出的这一问题很有价值，它能引发孩子有关的许多想法，因而适时调整规划，与孩子们一起绽开争论。通过争论，促进孩子实现阅历的互动，知道作为幼儿园的一份子，我们都有责任关怀幼儿园的干净，从自己做起，从身边做起，并延长至提示大家一起来爱护幼儿园的环境，让我们幼儿园幼儿园更加漂亮、更加干净。让孩子在这种阅历互动中，思维得到进展。

活动目标：

1.通过观看图片，愿意表达自己的感受与想法。

2.初步激发“我是幼儿园小仆人”的意识。

3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4.懂得在别人有难的时候要想方法去帮忙他们。

5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

活动预备：

电脑、有关资料、图片

活动过程：

1.观看图片：干净的操场、教室等

问：这是什么地方?

你喜爱吗?为什么?(心情舒服、给人以美的享受……)教师小结。

2.观看图片：有垃圾的操场、教室等

问：这里都是什么?

怎么会有这么多垃圾的?

你看了，觉得怎么样?(观察了难过、玩得不快乐…...)

教师小结。

3.问：我们应当怎么做呢?

幼儿争论，发表自己的想法。(把垃圾

捡起来，扔到垃圾筒里。做不乱扔垃圾的标记，挂在各处。观察乱仍垃圾的行为准时提示、劝止……)

师：我们这些小仆人真棒，让我们一起行动起来吧!使我们的幼儿园更加干净，更加漂亮。

活动反思：

在本次活动中，把表达与表现有机的进展整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的仆人，树立了以“儿童进展为本”的理念，敬重孩子，把孩子们自己发觉的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采纳各种不同的方法表达表现自己的熟悉，让孩子与教师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，相互学习，相互感染，真正发挥了幼儿学习仆人的作用，使孩子在已有的阅历根底上得到了提升。

6、幼儿园中班语言别说我小教案反思

活动目标：

1.能用一般话较清晰、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。

2.学习通过图谱记忆诗歌内容。

3.增加幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。

4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.图谱一套。

2.场景设计。

活动重点难点：

活动重点：学会儿歌，发准字音。

活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。

活动过程：

一、出示画册图片，引导幼儿叙述图片内容，幼儿在干什么?

提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?

2.出示小朋友的图谱：

这个小朋友也会做很