读教育学著作心得体会范文大全

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第一次系统学习《教育学》是在读大学时，当时为了应付考试也仔细学过，但在工作中却用得不多，纯理论的学习简单遗忘，这是我其次次学习这门课了，理论联系实践，实践验证理论，边教边学，教与学中都有许多收获。

曾经，有人把学校比作“工厂”，学生就是批量生产的产品，这些学生的共性棱角在旧的教育模型下不断地被磨平，个个成为应试的工具。新的教育改革就像一缕春风拂过，唤醒了中国教育。我是应试教育出来的，我很艳羡现在的孩子能在这么生动好玩的课堂中度过童年时间。固然，能不能真正让孩子拥有一个幸福童年，这还得靠我们一线的教育工。因此，我们要不断学习充电，用先进的教育教学理论武装自己，《教育学》就是一本必修的课程。

在研读《教师》这一章节时，不禁想到一个问题：为什么有些学校越办越好，而有些学校却在走坡路是领导的问题，还是生源差了我认为，最关键的是我们在职的一线教师素养问题。教师素养不断进步，学校才有进展的可能，学生才有盼望。

我认为，在众多素养中，当前教师最缺乏的是人文素养，尤其是数学教师，在文学方面，虽然数学教师在文学修养上不需要到达语文教师那样的标准，但肯定要注意养成肯定的文学阅读习惯，具备肯定的文学鉴赏水平。

小学数学教师不读书，不读文学作品是当今教师中普遍存在的现象，在我们发觉和熟悉到这种不利于教师素养提高，不利与教学质量改良的现象时，小学数学教师要从我做起，从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，常常到书店逛逛，购置一些好的文学作品，丰富自己的藏书架。学会鉴赏就是学会审美，只有具备肯定的审美意识才能用这双慧眼去发觉数学中美的存在，才能对学生进展“美”的教育。

教育学读书心得2

回首.曾经那本尘封在记忆中只为考试而用的《教育学》，早已从记忆中淡出、飘远，然后相隔两忘化无影。今.再次拿起这样一本深邃且颇具教育使命厚重感的书时，我从名目中找寻着自己最感兴趣的两大块领域——学生和教师篇章。反复读着念着，脑海里万般思绪齐涌现，无端生发一种已然“不堪回首，十年往事”的惆怅!十年，多少辛酸，多少欢乐!相关琐事或深或浅刻进时间深处，驻足回眸，还是无怨无尤，留在心里头。

《教育学》的主要思想是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这四个支柱成了该书的最核心的、也是最有价值的思想,它为人类构建21世纪的教育供应了理论根底。学会认知,即获得理解的手段,其途径是将把握足够广泛的一般学问与深入讨论少数学科结合起来。这也就是说要学会学习,以便从终身教育供应的种种时机中受益。学会做事,即要能够对自己所处的环境产生影响,以便不仅获得专业资格,而且从更广泛的意义上，说,获得能够应付很多状况和集体工作的力量。这种力量不仅是实际的动手力量,而且包括处理人际关系的力量、主观能动性、交际力量、治理和解决问题的力量,以及敢于担当风险的精神等综合而成的力量。学会共同生活,即要学会与他人一道参与活动并在活动中进展合作。其途径是本着敬重多元性、相互了解及和公平价值观的精神,在开展共同工程和学习治理冲突的过程中,增进对他人的了解和对相互依存问题的熟悉。学会生存,即充分地进展自己的人格,并能以不断增加的自主性、推断力和个人责任感来行动。

多年来的教学经受使我产生了许多困惑，这些在现实中纠葛我的问题，最终让我找到了清楚的答案。

教育学读书心得3

大凡从事教育的工对《教育学》这本书都不会生疏。许多人在就读师范时期就学过，对于我而言，那时学习《教育学》就是为了能顺当毕业拿到教师资格证。教师要求也低，考试前还给划划重点，所以也没怎么学，到今日许多学问早就忘光了。今日再找来这本书看的时候，竟然有种相见恨晚的感觉。几年来的教学经受使我产生了许多困惑，这些在现实中纠葛我的问题，最终让我找到了清楚的答案。以下是我摘录的几点：

1、“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上打算了他们进入社会后所实行的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、公平相处经受和阅历的人，在社会上将很难与他人民主、公平地相处。”

2、“需要留意的是，建立民主、公平的师生关系，并不意味着教师在教学治理上可以采纳放任主义的态度，放弃指导、引导的责任，听任学生自发进展。”

3、“不仅使学生具有现代文化科学学问，而且有独立自主性和开拓创新性，有剧烈的竞争意识、公平观念和合作精神，成为一个具有独特共性的人。”

还有许多，就不一一摘录，读书至少让我明白了我们教师在给学生传授学问和技能的教学活动中，渗透着人的品质教育。教师在教学中呈现的科学精神、人文素养、道德风范、生活态度、行为习惯等，潜移默化的影响着学生。同时教师也在通过批判和示意等方式矫正学生的错误。教师对学生的人的品质教育有显形的，也有隐性的，有言传的，也有身教的。教师在学生面前展现的人的品质本身就是教育资源，教师就是学生的人的品质典范。在现实生活中，很多教师对如何培育学生的人的品质无法做出准确的答复。甚至对人的品质是什么也无从谈起。假如一个教师不能对学生的人的品质进展比拟全面的描述，也即不能做到全面地了解学生。

教育学读书心得4

教师是从事特地职业活动的专业人员，教师的职责是教育教学，教师的使命是教书育人。教师劳动的主要特点：1、剧烈的示范性;2、独特的制造性3、空间的广延性和时间的连续性。教师具有专业情操，即教师对教育教学工作有抱负性的价值评价的情感体验，它是构成教育价值观的根底，是构成优秀教师共性进展的重要因素，也是教师专业情意进展成熟的标志。教师的专业情操包括;抱负的情操，即由于对教育功能和作用的深刻熟悉而产生的荣耀感与骄傲感;道德的情操，即由于对教师职业道德的标准性的认同的表达;教师的专业自我是教师对自我从事教育工作的感受，接纳和确定的心理倾向，这种倾向将显著的影响到教师的教育行为和教育工作效果。教师的职业抱负即教师对所从事教育工作的事业心，责任感和积极性，它是教师献身于教育事业的根本动力。它详细表现为对教育事业及其社会地位的认同，情感和行动，师爱是教师职业抱负的灵魂。

作为教育工，其对象的特别性打算了工作的再制造性。因此，教师需要进展、需要提升，更需要自我超越。一个擅长反思、擅长讨论的教师总能让教育教学工作注入一些新的工作思路和思想方法。但是局限于实践范围的再制造很难高屋建瓴，教师的讨论工作需要规划指引，需要理论培训习得，需要高层次的专家点拨。所以勇于抓住时机，擅长制造时机，敢于冲破困难，努力让自己走向“教育者”与“讨论者”的双重共赢身份，需要足够的士气、坚决的意志，需要无怨无悔的付出，更需要悄悄忍受单独行走在深造之路上的孤独。对于自己，尚未在这方面迈出足够有力的一步，只盼望略略能有些且行且思与且得，这就是我目前所拥有的平衡点。

在教师扮演的角色丛中，由于生活的不确定性，我们还会遇到许很多多的角色冲突。在角色冲突中，努力找到一个平衡点，就会拥有一个幸福的支点。其次，教师要擅长从诸多角色中摆脱出来，把时间和精力重新合理安排，尽可能把它用到那些对自身更有价值的角色上。

教育学读书心得5

学习了《教育学》后，知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认仔细真地读了《陶行知教育名著》，真正熟悉了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷深思，顿觉获益匪浅。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名宏大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，提倡并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启发。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来，竟然是学校;讲起实在来，却又像教校。这都是由于重教太过，所以不知不觉地就将教和学分别了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分别的，实在是应当合一的。”现在的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗?“传统”的教学，主要是看教师教得如何，而无视了学生学得如何。或者误会为只要教师教得好，学生就必定学得好。评价一堂课，也主要是看教师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与教师的讲协作得好。

陶公早在89前，就深刻地提出了“教师的责任在于教学生学，教的法子必需依据学的法子”。这才是我们教育的真传统!现在的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新口号、新观念，不断地在