小学一年级语文《小彩笔》教案及教学反思

小学一年级语文《小彩笔》教案及教学反思

二、从兴趣入手，初读课文

自读课文。

读书的要求：借助音节把课文读正确，不熟悉的字看着拼音多读几遍。

同桌互读，检查是否读正确。教师巡察，个别指导。

指读课文，指导。

三、从朗读入手，精讲主要内容

1、字宝宝都藏在这首诗里，同学们再来读读课文，和这些字宝宝交个朋友。再看看这位小朋友都用了什么颜色的彩笔，把教师的画变得美丽了。把表示颜色的词语圈出来。

2、快速读课文，看看他用这些颜色的彩笔分别画了什么？

板书：天空国旗高楼草地

指名读、齐读，学习生字“我”完善板书：我用画

3、指导朗读

利用板书指导朗读。

“我用蓝色画天空”师：读这个句子的时候，要让人听出用了什么颜色，画出了什么。

自由读——互读——指读——齐读。

4、理解“五颜六色”

出示课件：涂色的校园图片

数一数，这幅画用了多少种颜色。画这幅图用了这么多颜色，课文中只用一个词语就说出来了，你能从课文中把这个词语找出来吗？

说话练习。

5、理解课文结尾两句

师：五颜六色都用上了，这幅图画就变得美丽了，你能用另外一个词语表示“美丽”吗？

这幅图为什么变得漂亮了？（五颜六色都用上了）。指导朗读

6、学习开头

师：小彩笔的作用可真大，你喜爱它吗？小也很喜爱小彩笔，看看他是怎么说的。

指名读第一句，指导朗读。

7、练习背诵课文

出示课件，填空

看板书，练习背诵

师生一起试背课文

上述环节完成识字、读课文、背课文、说话的目标

四、从课文入手，读写结合

1、课文中的小朋友用他的小彩笔把教师的黑白画变成彩色画了，而且还写出了这么好的小诗，他棒不棒呀？教师呀前两天到果园去了，照了几张照片，我也照着课文的样子写了一首诗，你想听吗？

2、我这还有几张图片，你认真看看，能不能像小那样，也说一首名字叫《小彩笔》的儿歌。

自己练习——才艺展现

五、从学生作品入手，布置作业

刚刚你们说的太好了，教师还有来两幅图，作为对你们的嘉奖。

【篇三】小学一年级语文《小彩笔》教学反思

昨天，我们学校请来了良乡中心校的杨明丽教师，她为我们带来了一节精彩的低段小学语文的示范课。《小彩笔》是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘漂亮校园”为主线贯穿课文，具有较强的思想训练精神，感情基调是快乐喜悦的，诵读时要留意引导激发学生兴趣。通过这节课我的收获如下：

一、激发学生兴趣，让学生爱上读书

课的伊始，杨教师创设了这样的谈话情境：

1、同学们，这节课教师为你们带来了你们的好朋友，（出示小彩笔）看看，什么呀？你喜爱小彩笔吗？谁来说说都有什么颜色呀？

在轻松的谈话中从学生宠爱的小彩笔引入，让学生从对小彩笔亲近感迁移到对课文的”喜爱，兴趣一下子就起来了。

2、为了加深对课文内容的理解，杨教师向学生渗透画画的挨次（表达挨次），在朗读指导后设计了给校园涂色的环，这样画的层次、挨次在学生的心里就更加的深刻了，为学生背诵课文打下根底，同时，学生的兴趣也会被带动起来。

二、培育习惯，抓细抓实

一年级孩子，尤其是有的没有上过幼儿园，可以说习惯的培育真要从“0”抓起，你不说的孩子不知道，你说的孩子记不住，真的要不厌其烦的反复讲。其实重要的是仔细倾听这一关很难受。这节课我关注了学生读书、倾听、说话、阅读等习惯。指名站起来读书时，告知其他学生要眼睛看、耳朵听，教师准时作出评价；学生发言时，引导孩子说完整话，声音要嘹亮；阅读课外材料时，外表上关注表现好的进展嘉奖，其实是给其他学生树立典范，引导孩子用手指着、读