初二语文课文知识点

初二语文课文知识点

1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性（散文），被收在《朝花夕拾》里这篇回忆性散文表达了对藤野先生的真挚思念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族。

添改讲义——仔细负责治学严谨。

订正解剖图——严格要求热忱恳切，教学仔细。

关怀实习——正直热诚没有狭隘的民族偏见。

了解裹脚——求实精神。

本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往(明线)。

“我”的爱国感情的变化(暗线)。

清国（留学）生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽。

“实在标致极了”：反语，表达了剧烈的愤懑、挖苦之情表达了对他们的厌恶讥讽和轻视。

日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思。

水户：这是富有民族气节和爱国热忱的抗清志士朱舜水的客死之地。

也许是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他剧烈民族自尊心的表达。

刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心。

2、《我的母亲》是学者胡适（文章）选自《胡适自传》。

文章回忆了童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切思念和感谢之情，赞美了母亲优秀的品行。

母亲为人：慈爱温柔，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气。

3、《我的第一本书》选自《（文化）名人忆学生时代》(下)，牛汉“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又说明这第一本书在我人生中的重量这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣“我的第一本书”也是本文的叙事线索。

写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱。

父亲：知书识理，关怀孩子的学业，温柔和善，理解孩子，乐于助人，敬重孩子的友情，对孩子负责

4、《列夫?托尔斯泰》节选自《三作家》，茨威格是奥地利小说家，传记作家本文是一幅列夫?托尔斯泰的“肖像画”，不仅为我们呈现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们提醒了托尔斯泰深邃的精神世界字里行间洋溢着的无限崇敬与赞美之情。

5、《再塑生命》节选自《假设给我三天光明》，海伦?凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人本文表达了莎利文教师超群的（训练）艺术，同时也表现了求知的热望及艰辛而开心的生活经受“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，原来，“我在那个安静而又黑暗的世界里，根本就不会有温顺和怜悯”但是，在莎利文教师的训练下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、盼望、欢乐和自由”。

6、《雪》选自鲁迅的（散文诗）集《野草》的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的像江南的雪那种平和舒适的美当然能让人喜爱，但更崇高的美应当像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。

语文八年级上册期中考试学问点

一、现代文阅读

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、播送最常用的一种。它报道的是国内外发生的重大大事或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、大事发生的缘由、经过、结果3、新闻的特点：立场、观点鲜亮，内容真实、详细，反映快速，语言简明精确。

4、常用的说明（方法）有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比拟、打比方、分类别等

5、（说明文）挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次(现象–本质、缘由–结果、整体–局部、概括–详细、特点–用途、主–次、总–分)

6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、衬托人物某心情、推动情节的进展、深化主题

7、②人物描写：(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。

9、记叙的三种挨次：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。

10、八种常用修辞方法：

①比方–使语言形象生动，增加语言颜色。②、拟人–把事物当人写，使语言形象生动。

③夸大–为突出某一事物或强调某一感受。④、排比–增加语言气概，加强表达效果。、⑤对偶–使语言简练工整。⑥引用–增加语言说服力。⑦设问–引起读者留意、思索。、⑧反问–起强调作用，增加确定(否认)语气。

十种常用写作手法：象征、比照、衬托、衬托、伏笔铺垫、照顾(照应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

初二语文复习六大方法

一、题海拾贝法

在浩如烟海的试题中，特殊是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比拟精致，可以从中选出具有典型性、敏捷性、有用性的小题进展训练，比方：古诗词的理解性背诵、文学学问、口语交际、修辞方法、语病修改等。利用课前几分钟采纳竞答的方式进展提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能起到较好的稳固学问的作用，同时，查漏补缺，弥补了缺乏。更重要的是，让学生接触一些中招试题，可以明确中招试题的命题意向，撑握中招试题的解题思路和技能，为参与中招考试作好心理上和技能上的预备。

二、文林撷英法

从课本中选取一些重点课文，利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、稳固文章的主题思想和写作特点以及学习重点;每周从课外至少选一篇精致的文章，在佳作观赏课上彼此沟通自己推举的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启发，从而促进写作力量的提高。

三、分类训练法

复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应当作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反应，到达稳固学问与提高力量的目的。由于语文学问的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费劲，效果不佳，可以实行分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比拟鉴别和记忆把握。可分五类复习，一是语文的学问积存与运用;二是文言古诗词，重点是正确背写（句子），把握实词、虚词的意思;三是现代文阅读训练，要兼顾课内课外，注意整体把握;四是语文综合性学习，留意学问的综合和探究;五是（作文）训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练;从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类、说明类、应用类7方面的掩盖。

四、稳步推动法

期末复习最忌心浮气躁，急于求成。应给学生一种乐观、镇静、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。可分三轮进展复习，第一轮时间相对长一些，实行分类复习的方法;其次轮实行综合复习法，有针对性地综合集中;第三轮实行筛网式复习，时间较短，主要是适应中考各种状况，做好心理调试。

五、模拟考试法

假如把模拟考试也作为一种（复习方法），那模拟考试法就是复习方法体系中不行或缺的局部，通过模拟考试，可以增加心理素养，对做题速度、时间的把握力量，试题的解题方法的领悟力量等也可以在考试中得到锻练和提高。

六、忙里偷闲法