沉香救母教学设计

沉香救母教学设计教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文。.初步认识“一……就……”的句式。.理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。教学重、难点：结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。教学准备:多媒体课件教学过程：一、听歌曲，导入新课.(放歌曲)这首歌曲好听吗?知道是哪部动画片里的插曲吗?请学生讲讲《宝莲灯》的故事。.板书课题，读好课题。二、初读课文.下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。.检查生字新词。三、学习第一、二、三自然段.指读第一段。.听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？.是呀，每个孩子都有自己的妈妈，沉香却从小没有见过自己的妈妈，他心里肯定有疑问，于是他怎样做了呢?自由读读第二段课文,相信你们一定会找到答案！(1)指名二人饰演沉香父子,演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情。”(2)指读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。(3)投影句子:原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。.(板书:了解真情)听到了这个真情,沉香有什么表现呢？(1)投影:沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。(2)指读,齐读。(要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读,并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读?).俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说:……(1)投影:二郎神心狠手辣……(2)小声读读爸爸的话。(3)想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？.听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？(1)板书:决心救母(2)小结。四、学习第四、五自然段.沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么？(1)板书:拜师学艺.那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后,把令你感动的句子划下来。.讨论：*不管是寒冬腊月,还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武。(1)说说你令感动的原因。(2)点出三个词语，理解意思。(3)朗读练习。*有时累的腰酸背疼，很想松下口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。(1)说说令你感动的原因。(2)一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？(3)点出:一……就……(4)小结。板书:刻苦练功(5)此时,小朋友，你们想对沉香说什么呢？.让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。.功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。他最终有没有救出自己的母亲呢?他又是怎样去救母亲的呢?下节课再学习。五、小结这篇课文记叙了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下后，上山拜师,顽强学艺，刻苦练功，下定决心救出母亲的故事。我们要学习小沉香那种坚毅不屈，勇敢无畏的精神。作业设计：.用直线把下面的词语连起来。武艺丰满生活灿烂光线高强羽毛强烈朝霞美好.用“一……就……”说话。.练习讲故事《沉香救母》。板书设计:沉香救母（一）了解真情决心救母拜师学艺刻苦练功教学反思：这是一个生动的民间神话故事,深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片。所以对于故事情节来说,孩子并不陌生。因此，教师要学生明确,今天我们不是看电影，也不是讲故事,而是要来学习作者如何用文字将生动的神话故事一一《沉香救母》演绎出来的川将学生的注意力和兴奋点都引到语言文字上来。这是决定这篇课文教学成功与否的关键，不然，教学结束,很有可能学生仍然沉缅于生动的故事情节，停留于动画片中肤浅的对话形式。☆教学目标1。能正确、流利、有感情地朗读课文。2。学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。3。理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。☆教学重难点.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。.学会本课的生字词，并能正确地书写。☆教学准备教学挂图、生字卡片。☆设计思路.创设情景，体会情感。《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。.读演结合，以演助读。《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。.词句训练，重视积累。低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。囹简单学习网最新讲座：王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩王大绩讲现代文阅读王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用☆教学过程第一课时设计理念一、师生交流，揭示课题1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！2.关于沉香，你知道些什么？（学生交流沉香的故事。）沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。二、初读课文，检查字词1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导。.检查自读情况。.读了这个故事，你知道孟郊为什么会写这首诗吗?.这个故事的名字就叫《母亲的恩情》。（板书课题，指导朗读。）过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他50岁那年写下了《游子吟》。老师范读古诗。.以小组为单位用自定的方式朗读读课文。（分段读，分角色读等。）.师生评议，相机检查、巩固生词的读音：美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑叹了口气含着眼泪增添力量习武练功对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字’了”的读音。）三、学习生字，指导书写。.出示生字卡片：叹、含、泪诊92.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。.课堂作业：描红、临写生字。对于城镇的学生来说，“沉香”并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。让学生通过交流，选择喜欢的朗读方式，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师根据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、巩固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在语言环境中巩固字词。在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。第二课时设计理念一、复习检查，导入新课.（出示小黑板。）比一比，再组词。又（）今（）目（）叹（）含（）泪（）通过比较，你发现了什么？.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。”（根据课文内容说一说。）二、读演结合，体验情感学习课文第一至第三自然段。.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？讨论理解：⑴.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。.以演促读。⑴.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开讨论。相机出示句子：①.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？②.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？③.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）⑶.还有哪位同学也想来试试？（师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？）⑷.齐读第一至第三自然段。3.教师小结：8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。三、教学生字，指导书写.出示生字：良恨狠自由练读，读准字音，你能发现什么？.集体交流，教师相机归纳范写。.学生描红，临写，教师巡视指导。通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。另外，学生对于形声字的构字规律有一定的了解，通过字形比较，可以帮助学生巩固生字。对于低年级学生而言，采用“以演助读”的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以帮助辨认、识记。第三课时设计理念一、复习导入.出示词卡片：美丽善良心狠手辣。（要求学生读准字音。）.你能用其中的一个词来说一句话吗？（学生练习选词说话。）谁能把这两个词放在一起说一两句话。（对说话不连贯的学生适当指导。）.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救出自己的母亲？（板书：刻苦练功）二、精读课文。.轻读第四自然段。边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。.讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。.根据学生的回答相机出示句子：①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？（想象练说）指导朗读这句话。②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”。）结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。出示填空，练习说话：我一看到动画片，就。一，就。（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？（练习说话。）4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。（齐读第四自然段。）三、写字指导.出示生字：付告武累.认读生字，并给生字组词。.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。.学生练习描红，临写。这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己积累的知识，并对教材进行再创造，有一定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识'一……就……”的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体，老师对于学生，是导”而不是“牵”。《沉香救母（二）》教学设计教材分析：本文是民间故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。教学目标：【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是]学习默读课文，会讲述这个故事。学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。重点难点：正确、美观地书写生字。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学准备：自制幻灯片、字卡教时安排：3课时第一课时教学目标：默读课文，初步理解课文。正确、美观地书写生字。教学过程：一、谈话导入小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？板书课题：沉香救母（二）二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。2、组词读绿线和田字格里的字。3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动浑身巨响怀抱师傅跨转身高耸入云日思夜想（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得注意？“诚”读翘舌音“奔、痕”读前鼻音“捧、诚”读后鼻音“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形（略）2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些败：贝字旁要写得长些。恶：强调点撇的方向朝里。3、学生描红，老师巡视指导四、作业完成习字册。第二课时教学要求：1、图文结合，理解由生字组成的词语2、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。教学过程：一、复习1、复习字词2、说说课文主要写了一个什么故事？二、新授1、教学第1自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？体会“奔”与“走”的区别（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读2、教学第2自然段（1）自读（2）想想这段主要讲了什么（沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。）（3）理解“不在乎”不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？（4）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。这两句话意思相同吗？这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读（5）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？饿了就……渴了就……脚上……手上……（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽一一（引述）千辛万苦。这些苦难，我们谁受得了，可沉香却一一不在乎他为什么不在乎？他现在心里只在乎的是什么？（6）指导朗读为了早日解救受苦受难的母亲，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少险，能读好这段话吗？是啊，沉香心里只有一一妈妈，为了妈妈，他什么都一一不怕，什么困难都能一一克服，沉香真是一个一一孝顺的（有孝心）的孩子。齐读。3、引读第3自然段沉香的心感动了一一仙人，仙人送给他一一一把神斧。他打败了一一二郎神，来到了一一华山脚下。4、教学第4自然段（1）指名读第4自然段（2）（出示图）华山怎么样？望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情。（3）有感情地读第一句（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？（5）受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样？指导读好最后两句说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢？（6）看到这个感人的场面，你想说些什么？（7）带着这种感情齐读第4自然段5、有感情地朗读课文三、小结四、作业1、选适当的词语填在括号里一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。我把玩具（）地收拾起来。沉香脚上磨出了（）血泡。2、有感情地朗读课文。第三课时教学要求1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句教学过程：一、复习1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求二、指导复述1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。4、把两部分故事一起合起来说说。三、作业1、抄词2、扩词果：野果、水果、果子、果然充：充分、充满、充足、画饼充饥3、填合适的词。（ ）的华山 （ ）的女神（ ）的生活 （ ）的武艺《沉香救母（二）》教学设计教材分析这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。学情分析教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。教学要求.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。.学习默读课文，讲述故事。.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。第一课时一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。3、出示词语：救母血痕在乎诚心打败凶恶激动浑身巨响怀抱师傅跨转身（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得注意？“诚”读翘舌音“奔痕”读前鼻音“捧诚”读后鼻音“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读，指读，齐读4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形（略）2、指导写字救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。3、学生描红，老师巡视指导四、作业正确美观地临写生字一遍。第二课时教学要求：1、图文结合，理解由生字组成的词语2、会用“帮助”造句3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。教学过程：一、复习1、默写词语。打败凶恶诚心激动2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授1、教学第1自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读2、教学第2自然段（1）自读（2）从该段，你有读懂了什么？（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。这两句话意思相同吗？这两句话的不同，你能体会出来吗？有感情地读读（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？（5）齐读第2自然段3、教学第3自然段（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？（2）是啊，诚心感动了仙人。4、教学第4自然段（1）指名读第4自然段（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（3）有感情地读第一句（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？（6）带着这种感情齐读第4自然段5、齐读有感情地朗读课文三、小结四、作业1、选适当的词语填在括号里一件件一针针一个个一线线一道道母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。沉香身上划了（）血痕。我把玩具（）地收拾起来。沉香脚上磨出了（）血泡。2、有感情地朗读课文。第三课时教学要求1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句教学过程：一、复习1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求二、指导复述1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。4、把两部分故事一起合起来说说。三、指导造句1、读读练习4中的三个句子2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？学生说，师生共同纠正。四、作业1、造句（两个位置不同的句子）帮助……帮助……2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听《沉香救母（一）》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。教学重点难点1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。2、学会本课的生字词，并能正确地书写。教学准备课件 生字卡片教学时间2课时第一课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。2、认识本课的生字，正确书写三个。教学过程一、听歌曲，导入新课1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。2、板书课题，读好课题。二、初读课文1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。2、检查生字新词。三、学习第一、二段1、指读第一段。2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。（2）指读，齐读。5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……（1）投影：二郎神心狠手辣……（2）小声读读爸爸的话。（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？（1）板书：决心救母（2）小结。四、学习第三段1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？（1）板书：拜师学艺2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。3、讨论：#不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……（1）说说你令感动的原因。（2）点出三个词语，理解意思。（3）朗读练习。#有时累的腰酸背疼，但是只要……（1）说说令你感动的原因。（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？（3）点出：一……就……（4）小结。板书：刻苦练功（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习五、学习生字1、出示：叹泪付2、学生交流识字方法。

3、描红，临写。3、描红，临写。第二课时课时目标1、巩固课文，练习朗读。2、学习生字，练习书写。3、完成书后练习。教学过程一、复习检查1、说说沉香为什么要去解救妈妈？2、沉香是怎么刻苦练功的？3、分段朗读课文，评议。二、学习生字1、出示剩余的生字，交流识字方法。2、指导描红，临写。三、完成书后练习1、朗读词语。2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？（1）说话练习：我一看到动画片，就。我一闻到肯得基的味道，就，，就（2）学生练说，评议。3、完成练习册。板书：《母亲的恩情》10板书：《母亲的恩情》拜师学艺刻苦练功第一课时一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（3）齐声读读5、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从1孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看图2,谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“意恐”的意思？6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。四、教学生字1、分析字形“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字来记一记。2、指导写字3、学生描红，教师巡视指导六、作业1、抄写这节课所教的字2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听。第三课时一、复习1、指名有感情地读课文2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗