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文档简介
教师招聘《小学教育学》通关试题每日练(2023年03月14日-1102)1:提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。()
推断题
对
错
2:在日常生活中有些人感到做到奉献就是一种幸福,而不觉得是“牺牲”。这体现的是德育的()。
单项选择题
A、政治功能
B、生存功能
C、进展功能
D、享用功能
3:教育目的有()的作用。
多项选择题
A、导向
B、激励
C、规范
D、评价
E、鉴定
4:允许成果优秀的同学跳级,体现了()原则。
单项选择题
A、启发性
B、直观性
C、因材施教
D、巩固性
5:《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”。这个要求反映的教学原则是()
单项选择题
A、巩固性原则
B、循序渐进原则
C、因材施教原则
D、直观性原则
6:学校教育的目的比一般的教育目的更具有()。
多项选择题
A、科学性
B、预见性
C、有效性
D、主体性
E、阶级性
7:“教育有法而教无定法”的说法反映老师的劳动具有()。
单项选择题
A、连续性
B、示范性
C、长期性
D、制造性
8:在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是()。
单项选择题
A、坚持人文教育为主
B、坚持科学教育为主
C、坚持人文教育与科学教育的携手并进
D、要看状况而定
9:在课程改革过程中,老师成为同学学习的合,由教学中的主角转向()。
单项选择题
A、学问的传授者
B、公平中的首席
C、教学的组织者
D、行为的示范者
10:教学过程的特别性表现在()。
多项选择题
A、熟悉的间接性
B、熟悉的交往性
C、熟悉的教育性
D、有领导的熟悉
11:国内最早提出“教育形成交往起源说”的人是()。
单项选择题
A、王策三
B、李秉德,
C、叶澜
D、桑新民
12:英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为外部的力气打算了人的进展,这是一种()。
单项选择题
A、外铄论的观点
B、内发论的观点
C、多因素论的观点
D、反映论的观点
13:“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调()。
单项选择题
A、老师的权威
B、榜样的作用
C、领导的权威
D、社会的作用
14:在个体进展的动因问题上,坚持“内发论”的代表人物是()
单项选择题
A、洛克
B、孟子
C、华生
D、荀子
15:备课是老师教学工作的起始阶段,是上好课的先决条件。以下哪一项不是老师备课的内容?()
单项选择题
A、钻研教材
B、激发动机
C、了解同学
D、制定教学方案
16:人与自身的对话是高级形态的对话。()
推断题
对
错
17:苏格拉底的“产婆术”,体现了()原则。
多项选择题
A、巩固性
B、直观性
C、启发性
D、理论联系实际
E、因材施教
18:在1951年提出“范例教学”主见的是()。
单项选择题
A、赫尔巴特
B、瓦·根舍因
C、怀特海
D、克伯屈
19:古希腊把“三艺”作为教育内容,这“三艺”是指()。
多项选择题
A、四书
B、文法
C、修辞
D、辩证法
E、论语
20:老师上课必要的补充主要是通过()。
单项选择题
A、布置作业
B、检查作业
C、课外辅导
D、课后练习
21:“以僧为师”、“以(书)吏为师”是()的教育特征。
单项选择题
A、古代印度
B、古代埃及
C、古代中国
D、古代雅典
22:把两个及其两个班级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮番交替进行,在一节课内由一位老师对不同班级同学进行教学的组织形式是()。
单项选择题
A、分层教学
B、合作学习
C、小班教学
D、复式教学
23:学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包括的要素有()。
单项选择题
A、同学、老师、教学内容、教学方法和教学媒体
B、同学、老师、教学目标、教学内容和教学环境
C、同学、老师、教学内容、教学媒体和教学环境
D、同学、老师、教学媒体、教学手段和教学环境
24:衡量儿童熟悉与修养水平凹凸的重要标志是()。
单项选择题
A、认知
B、情感
C、意志
D、行为
25:推动教育学进展的内在动力是()的进展。
单项选择题
A、教育规律
B、教育价值
C、教育现象
D、教育问题
26:以下关于课外活动的论述,正确的是()。
多项选择题
A、课外活动是同学自愿选择、自愿参与的
B、课外活动也能在校内进行
C、选修课是同学自己选择的,属于课外活动
D、课外活动是近代学校才消失的教育活动
E、课外活动可以扩高校生的活动领域
27:教学目标的设计应遵循的基本要求有()
多项选择题
A、一般目标与详细目标相结合
B、集体目标与个人目标相结合
C、便于检测
D、难度适中
E、便于记忆
28:“教育无目的论”的代表人物是()。
单项选择题
A、卢梭
B、赫尔巴特
C、杜威
D、福禄培尔
29:狼孩心理障碍的主要缘由是()。
单项选择题
A、缺乏养分
B、遗传因素
C、狼的影响
D、缺乏社会性刺激
30:在我国教育进展史上,首次明确提出“美育”一词的是()。
单项选择题
A、蔡元培
B、席勒
C、王国维
D、斯宾塞
查看答案
1:答案错误
解析提出“泛智教育”思想的教育家是夸美纽斯。
2:答案D
解析没感觉到奉献是“牺牲”,而感到是一种幸福,一种享受,故应选享用功能。
3:答案A,B,D
解析教育目的是教学的依据,它具有导向、激励和评价的作用。
4:答案C
解析老师要从同学的实际状况、个别差异动身,有的放矢地、有差别地教学。
5:答案B
解析
6:答案A,B,C,D
解析学校教育的目的比一般的教育目的更具有科学性、预见性、有效性、主体性。
7:答案D
解析
8:答案C
解析人文教育和科学教育都对人的进展有很大影响,不能厚此薄彼,应当共同进展。
9:答案B
解析
10:答案A,B,C,D
解析由教材相关内容可知,ABCD四项均为教学过程的特别性。
11:答案C
解析交往起源说是由叶澜最早提出,他认为:在原始社会人类活动中具有相互非物质性的交往活动,只要这类交往发生,就必定有交往的双方和交往的内容,并产生交往的结果——在交往双方身上产生熟悉、情感、意志和行为的影响。当这类交往被意识到,并渐渐形成较为固定的教和学的关系时,教育活动就演化而生了。因此可以说,人类的教育活动起源于交往,在肯定意义上,教育是人类一种特别的交往活动。
12:答案A
解析英国哲学家洛克提出“白板说”,是一种外铄论的观点。
13:答案B
解析“没有英雄的时代也很难造就一代英雄”是强调榜样的作用。
14:答案B
解析
15:答案B
解析
16:答案正确
解析
17:答案C
解析
18:答案B
解析瓦·根舍因在1951年提出“范例教学”的主见。
19:答案B,C,D
解析“三艺”是指文法、修辞和辩证法。
20:答案C
解析
21:答案B
解析古代埃及设置最多的是文士学校。很多文士便设立私学,招收生徒,同时也有传授天文、数学、医学等有用学问的文士学校。于是“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。
22:答案D
解析题干所述是复式教学的教学组织形式。复式教学的特点是:直接教学与同学自学或做作业交替进行。由于学科头绪多,讲课时间少,教学任务重,因而备课时对教学过程的组织、教学时间的安排和教学秩序的处理等,有更简单的要求。
23:答案C
解析
24:答案D
解析行为是人的思想品德的一个重要外部表现,是衡量儿童熟悉与修养水平凹凸的重要标志。
25:答案D
解析教育学是讨论教育现象、揭示教育规律的科学。推动教育学进展的内在动力是教育问题的进展。
26:答案A,B,E
解析凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有方案、有组织地对同学进行的教育活动,都
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