汉语拼音方案

—汉语拼音方案汉语拼音方案篇1从前，我始终认为汉语拼音只包含声母和韵母两个部分，但学习了语音学理论后我才明白原来汉语拼音方案是包含五个部分的，它们分别是：字母表、声母表、韵母表及说明、腔调符号、隔音符号。下面我就从这五个方面简要地谈谈我对汉语拼音方案的重新认识。首先，《汉语拼音方案》是一个用拉丁字母拼写现代汉语一般话的方案。汉语拼音方案自1958年始终运用至今，它采纳国际上通用的拉丁字母，依据现代汉语语音特点进行了调整，能够精确地反映现代汉语的语音面貌，是一套比拟完善的拼音方案。1982年ISO开头采纳《汉语拼音方案》作为汉语罗马字母拼写的国际标准。为此我查阅了一些相关资料，据了解，汉语拼音方案在制定之初有以下几个目的：一、给汉字注音；二、为汉字提供一种索检方法；三、作为推广运用一般话的工具；四、为无文字的少数民族提供一种简便文字；五、帮忙外国人学习汉语；六、作为“汉语要走世界文字拼音化道路”的试验工具。对于这六大目的是否真的有助于使汉语的国际影响力大增，这实在还值得商榷。在我查资料的过程中我发现一些学者对于汉语拼音方案的异议与疑心。例如一个学者这样说：“‘汉语要走世界文字拼音化道路’本身就很值得商榷，未成定论，我对此是持坚定的反对看法。现行汉语拼音方案为了做到这最终一条，同时为了让学习汉语的外国人运用起来感觉到习惯，更多地借用了外国人拼音文字的、非汉语的东西。现行汉语拼音方案已经不纯粹是一种拼音，而被设计成了一种‘拼音文字’！”至于我个人呢，还是选择以一种批判的目光来看这种观点。汉语确实要走向国际，成为和英语地位相当的一大语种。但是对于“汉语要走世界文字拼音化道路”这种说法我还是不能接受。汉语就是汉语，汉语不是一种拼音语言，汉语文字是由笔画组成的，假如把汉语“文字拼音化”，那汉语就不成汉语了，它就成为了拼音语言的附庸。但是，并不能因此就让汉语走向国际的脚步停滞，我们应当想出更妥当的方案来解决这个问题，而不应反对、抵制汉语拼音方案。说了这么多，还是回到正题吧。1．字母表。我认为汉语拼音之所以选用拉丁字母作为其拼写字母是为了使汉语拼音更简单和国际接轨。虽然如此，字母表里的26个汉语拼音字母都有规定的名称，这又起到了很好的区分作用。2．声母表。通过学习，我明白汉语拼音有22个声母，辅音声母有21个，还有一个是零声母。这21个辅音声母是根据发音部位和发音方法来排列的。从发音部位来看，辅音声母可以分成7类。（1）双唇音：b，p，m；（2）唇齿音：f；（3）舌尖中音：d，t，n，l；（4）舌根音：g，k，h，ng；（5）舌面音：j，q，X；（6）舌间后音：zh，ch，sh，r；（7）舌间前音：z，c，s。从发音方法来看，根据成阻和除阻的方式可分成5类：塞音（b，p，d，t，g，h）擦音（f，s，sh，r，X，h）塞擦音（j，q，zh，ch，z，c）鼻音（m，n，ng）边音（l）。根据声带振动与否可以分成两类：浊音和清音。汉语拼音中浊音有5个：m，n，l，ng，r。其余的辅音声母都是清音。根据发音时呼出气流的强弱，可分成两类。（1）送气：p，t，k，q，ch，c。（2）不送气：b，d，g，j，zh，z。其中，擦音、鼻音和边音无所谓送不送气。3．韵母表。汉语拼音有39个韵母。按内部结构特点可分成三类：单韵母10个、复韵母13个、鼻韵母16个。按四呼来划分，可分成四类：开口呼16个、合口呼9个、齐齿呼10个、撮口呼4个。4．腔调符号。有四个，分别为：ˉ、ˊ、ˇ、ˋ。要标在主要元音上，轻声不标腔调。5．隔音符号。用来说明零声母中以ɑ，o，e开头的音节与前面音节的界限。以上就是我通过学习现代汉语语音，对汉语拼音方案获得的重新认识。希望老师、同学斧正。汉语拼音方案篇2一、教育教学领域《汉语拼音方案》为汉字和一般话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习一般话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小同学学习常用汉字，学习汉语。汉字数目巨大，形体结构冗杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够精确地给一般话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就便利多了。小同学先学习、把握汉语拼音，再用来学习汉字、学习一般话就会简单一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高同学的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮忙国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的辅助工具。二、新闻出版领域给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对比的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相协作的汉语拼音，合适初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。三、排序和检索一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书名目之类采纳汉语拼音音序排检的越来越多。四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在工商、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。五、中文信息处理汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和手机采纳的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音合适用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。六、计算机网络语言中的运用网络语言的BBS和网络聊天中运用一些特别词语，尽管网络特别词语只在特定人群中运用，但其存在、发展对盛行语言的影响是不行无视的。汉语拼音方案篇3汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是同学识字、阅读、说好一般话的工具。但由于拼音字母比拟抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，细心设计教学过程，充足调动同学学习的主动性、主动性，让同学在课堂上学得轻松，学得扎实，学得敏捷是必不行少的。一、形式多样激发热忱我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一些富好玩味的方法，充足调动同学的学习热忱。课堂上我有效利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及煽动性。孩子们在把握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，编儿歌、小老师领读、小组开火车、男女生赛读等多种形式朗读，进行发音训练，这一过程激发了孩子们的主动性。同时，针对低班级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、敏捷的方法巧记拼音字母，使同学形成学问组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培育了同学的学习爱好，发展同学的独特心理品质。二、学习新知强化稳固我在教学的设计上还注意了新旧学问的结合学习。由于学习过程中有遗忘的特性，在开课前我先复习了已经学过的六个复韵母，并用手在空中写腔调，强化四声的训练。在学习ieueer的过程中与前面学过的复韵母进行音形写的区分，包括与声母相拼时要留意什么。如：jqXy与ü相拼时，小ü的两点要去掉的规章。此时回忆顺口溜“小ü见了jqX，去掉两点还读ü”，强化这个学问点的重要性。还有整体认读音节ye、yue的教学，讲到这个学问点时，我又将已学的整体认读音节板书出来让同学用多种形式读，不仅学习了新知还按时的稳固了旧知，这对低班级同学来说是很有必要的。三、贴近生活便于记忆在三个复韵母的教学过程中，结合图片，活泼形象的帮忙同学记忆，同时，按时的给新知做拓展训练。如：椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè，读一读，记一记。每一个复韵母都做这样的训练，相信同学也不会觉得这节课的学问枯燥乏味。我认为以多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，使各环节间的连接紧凑有效。直观、形象的连接才能有效引导激发同学的学习的情趣。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住同学的学习爱好。汉语拼音方案篇4汉语拼音韵母表a[阿]an[安]ao[奥]ai[哀]ang[昂]o[喔]ong[翁]ou[欧]e[鹅]en[恩]er[儿]ei[唉]eng[摁]i[衣]ia[呀]iu[由]ie[耶]in[因]ing[英]u[乌]un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威]ü[迂]iao[腰]ian[烟]iang[央]iong[用]uai[外]uan[弯]uang[往]难点提示：1.在听力题中往往会显现”zhzhi”等类的比拟，要提示孩子留意区分：在读声母时要短促，读音节要有动程（长一些）.2.标调是根据”aoeiuü”的挨次，如”ao”应把调标在a上，”uo”的调在o上，唯有“i、u”在一起时情况例外：i、u在一起，标调标在后.即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3.从前常说”ü见jqX，脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的，虽说两者性质不同，但为了便于同学的记忆，可以把顺口溜改为”ü见jqXy，脱帽行个礼.”4.前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈（其实只要在收尾时，把舌尖碰上上齿就对了.）5.后鼻音的读法：抬起舌根（孩子初学时，往往会发音过于靠后，时间长了自会改正.）6.”bpdq”4个声母极易混淆，这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子（虽说从前我也是这么教的），不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6b，正9q”的顺口溜先分清”bq”，然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”或者用手势：大拇指向上，左手b来右手d大拇指向下，左手p来右手q7.o的发音南北一直有争议，但标准的读音肯定是“哦”（一声）。汉语拼音方案篇5教材分析：本课有五部分内容。第一部分是复韵母ieüe，特别韵母er。随之显现的是整体认读音节yeyue及er的四声。特别韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与üe的拼音训练。jqX与üe相拼时，ü上两点省略，变成juequeXue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ieüeer。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发同学开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。教学目标1．学会复韵母ieüe，特别韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，把握ü上两点的省略规章。3．能够看图说话，依据音节拼读词语和句子，体验课余生活的丰富多彩。4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。教学难点：使同学能够区分ieüe和yeyue，把握ü上两点的省略规章，以及er的发音。教学准备：课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板课时布置：2课时教学过程：第一课时课时目标：学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音好友，猜一猜他是谁（师说：一扇小门，一根小棍等，生猜出nljqXhsh）师：昨天刚认识的复韵母好友思念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的好友好久不见了。出示：yuwuyi（1）出示i和yi、ü和yu。让同学读一读。（2）说说它们分别代表的是什么2．出示（1）让同学读一读。（2）说说ü上两点省略规章（小ü见了jqX，去掉两点还念ü。）今天我们再学习2个复韵母和一个特别韵母，谁有信念能学好！真棒！板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1．学习ie的音形。（出示插图）师：今天我们连续到拼音王国里找好友，小n和小l也要跟我们去。动身了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢指导同学看插图说话，引出ie：图上画着什么启发同学答复“椰树”，板书ie。2．教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie，哪位小好友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗指名说，区分读。提示留意：ie，老师是怎么读的呢（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3．教学整体认读音节ye。老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye（板书ye），整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时分，要把i换成声母y。4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声训练。（自由读、抽读、组词读）yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。1．看插图。师：送走了小ie，小n连续在拼音乐园里玩，不知不觉天慢慢黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课认真听的小好友，瞧，她看着小好友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢2．出示üe。看老师念üe，谁能说说口形是怎样改变的（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）师：哪位小好友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．教学整体认读音节yue。师连续编故事：你们明白小üe刚刚为什么哭吗原来她由于贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe一听赶忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读üe只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个好友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找好友。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了（小ü见了jqX，去掉两点还念ü。）7．训练üe与声母的拼音。8．四声训练：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（三）教学特别韵母er猜谜引出er的教学1．师：这儿有个谜语请小好友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢生：听故事，听老师讲课师：看哪位小好友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2．师：今天我们要认识的最终一位拼音好友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。老师范读er，出示特别韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小同学跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交好友，他喜欢独来独往，人们都叫他特别韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4．改变指导读er，训练er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特别韵母”。（四）指导书写ie、üe、er1．说说复韵母ie、üe和特别韵母er的组成。2．它们在书写时应占什么格3．同学自己试着在四线三格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示同学两个字母要写紧凑。4．在实物投影上展现同学作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。三、扩展训练1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音好友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它比一比，读一读。ie－XXeiei－－eriu－－Xuiie－－Xüe3．做个小游戏，比一比谁聪慧。打乱次序认读带调ieüeyeyue作业：动动手：做做拼音卡片。玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。附：板书设计：11ieüeeryeyueērérěrèr第二课时课时目标：1.学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，稳固ü上两点省略的拼写规章，能娴熟地拼读音节。2.能自己拼读儿歌，做到词语连读。3.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在肯定的语境中运用。教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节及认字。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写Xiě谢Xiè雪Xuě学Xué耳ěr2．找整体认读音节。把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名同学找整体认读音节，并领读一遍。二、运用比拟的方法拼读n、l与üe，j、q、X与üe相拼的音节1．出示：2．比照两组音节，你发现了什么3．老师强调j、q、X与üe相拼时ü上两点省略规章。4．引导同学自己训练拼读。5．同桌同学相互读一读。6．指名读，开火车读，到达娴熟拼读。三、看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么他们在干什么你能看图说几句话吗2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1．出示儿歌《月儿弯弯》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3．老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5．有感情地朗读儿歌，问：你明白还有什么是弯弯的你也能来编一句儿歌吗（什么弯弯怎么样。）6．课后能够背诵儿歌。五、认知生字1．卡片抽读认过的生字。2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗你是怎么明白的不认识的，你有什么好方法能把它们记住3．扩词训练，谁能给这些生字找找好友六、稳固训练跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结鼓励今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好好友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要连续努力呀！作业：做一做：做生字卡片。读一读：把儿歌精确的读给父母听。资料袋：复韵母ieüe、特别韵母er的发音方法发ie时，由发i开头，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角绽开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开头然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里e也念ê。发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。教学反思与建议：复习三教材分析：本次复习包括四项内容。一是比拟形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。教学目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片联结起来。3、复习所学的词语，并能选词造句。4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥同学的制造力量，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节，并与相对应的.图片联结起来。教学过程：（一）第一题：我会读。1、卡片认读单韵母：ieu和声母r2、你能把这些单韵母或声母组成复韵母吗读一读。汉语拼音方案篇6一、测试时间：20XX年12月19日中午二、检测人员：z负责测试z（一1班）z负责z（一2班）z负责z（一3班）三、测试内容：1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；2．整体认读音节、带腔调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；总分为XXX分。检测时要特别关注同学是否发音精确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。星级评定标准：五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声响洪亮。四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声响洪亮。三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。一星级：拼音错误率在25个以上。汉语拼音方案篇7为了解一班级同学学习汉语拼音的情况，检测老师教和同学学的成效，更好地促进汉语拼音教学工作主动有效，特进行此次测试，现将有关事项布置如下：一、测试时间：20XX.11.30星期一上午黄源小学、板桥小学星期一下午苏家小学20XX.12.1星期二上午第一节课开头二、测试方式：笔试（60分钟完成答题）三、测试对象：一班级同学四、监考阅卷：监考：各完小（XXX、XXX）中心小学【XXX监考一（2）班、XXX监考一（3）班、XXX监考一（4）班、XXX监考一（1）班）】阅卷：中心小学一班级的四位老师（星期四上午8：50在二楼会议室统一阅卷）五、其他事项：此次测试不评奖，不排位，仅作为学校了解把握各校汉语拼音教学的实施情况，希望任课老师认真对待，认真负责。汉语拼音方案篇8有些音节开头部分没有声母，只有一个韵母独立成为音节，如：爱ài、移yí、五wǔ、遇yù，但是它们在发音时音节开头部分往往带有一点稍微的摩擦成分。这种摩擦音一般可以用半元音来描写，表示这个音节也有一个类似声母的成分。但是摩擦的明显与否往往因人而异，而且也没有区分词义的作用，因此这种音节的声母语音学里称之为“零声母”。注：w和y两个字母是作为i、u和ü的音头，不作为元音或辅音，名称仍与i、u、ü相同，称说时w相当于ua，y相当于ia。简介《汉语拼音方案》对零声母音节的拼写都有规定，但凡i、u、ü和i、u、ü开头的音节书写时要用y或w，如：移yí、五wǔ、遇yù，其他韵母独立成音节与前一个音节连写时要用隔音符号分隔，如：超额chao’e。如何读准零声母一般话一部分读零声母的字，如“鹅、爱、欧、袄、安”等在有些方言中读成了声母的字，大致情况如下：在读以a、o、e开头的零声母字时，常在前面加舌根鼻音ng，如青岛人将“安”读成“ngan”，“欧”读成“ngou”，“恩”读成“ngen”。订正时，只要去掉舌根鼻音ng，直接发元音就行了。一般话中合口呼的零声母字，有的方言读成了[v]（唇齿浊擦音）声母，“万、闻、物、尾、问”等字，在吴方言中读成[v]声母。这只要在发音时留意把双唇拢圆，不要让下唇和上齿接触，就可以改正了。输入法留意事项有些拼音输入法例如智能、微软等，在输入类似“西安”、“方案”和“反感”等词的时分会把后一个“零声母”的字的拼音与前一个字联系在一起。因此在保持绝大多数拼音能够连续键入的情况下，零声母需要运用半角单引号“'”键来手工切音，从而使单韵母不被自动划分、联系到它邻近的声母去。比方，要输入“方案”一词，我们需要输入fang'an这个字符串，否则显示的会是“反感”。其中这个单引号符我们就把它叫做“隔音符”。汉语拼音方案篇9一、教学片段：赏识鼓励，互动游戏，调动同学学习爱好师：三拼音怎么拼呢（看图）图上的小女孩在干什么……（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多同学已在拼读了。）师：（作惊异状）哇！好多小好友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。（之前已学过拼音的同学纷纷举手，没学过的同学有些气馁。）师：会拼的小好友自己拼读。不会拼的小好友没关系，我们已经学过两拼音了，你能试着拼读吗（同学自由训练拼读三拼音。）师：请同桌互相拼读一遍，同桌的小老师要认真听，发现拼错了应按时指出来，并教给他。（同桌互相拼读。）师：哪位小老师来拼生：ɡ—u—ā→ɡuā。（同学拼读正确）师：