大班社会优秀教案《幼儿自我服务能力》

幼教系列资料大班社会优秀教案《幼儿自我服务能力》1.通过好玩的竞赛活动，让孩子感受自己长大了，引导幼儿懂得自己的事情自己做。

2.通过竞赛满意幼儿的表现欲，进而落实幼儿生活的训练功能。

二、活动预备

幼儿表情儿歌、幼儿自身的衣物、被套、音乐、奖品、、、、、

三、活动过程

1、开场语：

各位家长,下午好,首先感谢你们在百忙之中抽出时间来参加今日的亲子活动,今日我们活动的主题是自己的事情自己做。

幼儿生活自理力量的培育贯穿在幼儿园活动之中，也始终是我们幼儿园老师关注的工作重心。从小培育幼儿的初步生活自理力量，可以为幼儿良好的共性心理品质和今后的学习生活打下坚实的基础，同时也激发幼儿的自我服务意识，懂得自己的事情自己做，更感受到集体活动带来的欢乐。（全部家长坐中间）

2、幼儿表演儿歌（家长坐旁边，请出全部幼儿，组织幼儿排队，表演儿歌，表演完后，全部幼儿跟配班老师到教室外排队）小褂子穿穿好扣子扣眼要对齐套头衫要留意前面对下钻进去裤子前后分清晰一腿一洞才不挤袜子不用分左右后跟在下好打理鞋子左右分清晰鞋扣系好才整齐3、嬉戏1：穿脱上衣、鞋子（事先分好组的16位幼儿，让配班老师组织好带到教室参加嬉戏1）嬉戏规章：参加人数16人分为两组，每组8人，嬉戏前全部幼儿把鞋子脱下放在嬉戏区域的中间摆好，听到口令，全部幼儿开头脱上衣，叠好放到指派的位置后去中间取回自己的鞋子，再把上衣鞋子穿好，谁穿得快又好为一名。本，文来源:;老.师教;案网（请两们家长担当评委，评出每组的一名）

4、嬉戏2：穿脱裤子、鞋子（事先分好组的16位幼儿，让配班老师组织好带到教室参加嬉戏2）嬉戏规章：参加人数16人分为两组，每组8人，嬉戏前请全部幼儿把鞋子脱下放在嬉戏区域的中间摆好，听到口令，全部幼儿开头脱裤子，叠好放到指派的位置后去中间取回自己的鞋子，再把裤子鞋子穿好，谁穿得快又好一名。（请两们家长担当评委，评出每组的一名）

5、嬉戏3：整理书本（事先分好组的16位幼儿，让配班老师组织好带到教室参加嬉戏3，把书本乱七八糟丢在嬉戏区域，8种书，每种书各4本）嬉戏规章：参加人数16人分为两组，每组8人，听到口令，全部幼儿开头整理指派的书本，书本数量为4本，谁最先整理完为一名。（请两们家长担当评委，评出每组的一名）

6、嬉戏4：叠被子嬉戏规章：将之前嬉戏中评出来的6位幼儿参加嬉戏，听到口令，全部幼儿开头叠被子，叠得快又好的幼儿为全班第一名。（请一位家长担当评委，评出本班自我服务力量竞赛的第一名）

7、老师嬉戏总结，颁发本班第一名：

大班幼儿自我服务力量的培育从小让孩子做些力所能及的事情，可以使孩子自小养成喜爱劳动和敬重别人劳动成果的良好习惯，让孩子持之以恒地分担一些力所能及的事情，还可以磨练孩子的意志，明白自己的责任。

一位特殊出名的幼教专家曾今说过这样的一句话：儿童的才智在手指尖上，手是脑的老师。的确，生活中的许多事情需要孩子亲自动手，而动手操作可以使孩子更聪慧。

那么，如何准确的指导孩子做一些力所能及的事，提高孩子自我服务的力量和培育孩子持之以恒的急躁呢?这的确是值得幼教工和家长们深思的。

下面，我结合自己在工作中的实践谈几点心得和体会：

孩子上幼儿园之后，由于角色还未完全转换，依靠心理较强，这时，老师应当以鼓舞为主，急躁地引导孩子去做一些力所能及的事。比如：学着自己吃饭、穿衣;玩过的玩具让孩子自己收捡，放进玩具柜等。由于孩子小，因此给孩子支配自我服务方面的事情时肯定要符合孩子的行为力量，切忌好高骛远。随着孩子年龄的增长，自我服务力量的领域便可以逐步扩展，同时劳动量也可以渐渐加大。

孩子再远时间的活动占了一日活动时间的百分之八十，回家之后应鼓舞家长也努力为孩子创设一个好的环境，以便使孩子自我服务力量的培育有一个好的顺延。家长要言传身教，在指导孩子做一些力所能及的家务时，切忌下达抽象或不明确的指令，而应对孩子进行具体的指导。这样，孩子就能渐渐懂得玩具要如何摆放，如何关怀妈妈择菜等，并且能渐渐理解这么做的理由，从而培育了幼儿做事有条有理、善始善终的好习惯。

有些家长怕孩子帮倒忙，又怕麻烦，有意向无意就打击了孩子的乐观性，虽然不是有意向的，却简单使孩子的雅兴消逝在萌芽状态。成人不应认为孩子完全是在捣乱从而加以拒绝，而应当容忍孩子帮倒忙，对孩子的添乱予以鼓舞，不厌其烦地加以具体的指导，才会使孩子日益完善。

孩子升入大班之后，明辨是非的力量逐步增加，责任感及集体荣誉感也有所增加，他们特殊在意自己在班集体内的存在价值，并且乐于为集体贡献自己的微薄之力。因此，我们老师也抓住这一良好的时机，开展主题训练加强孩子的责任感，熬炼孩子的急躁。如：小老师工作--检查幼儿的自律状况，关怀老师为幼儿分发餐具，检查午睡起床后幼儿的穿衣状况等等。小老师的的确确成了我们老师的小帮手。

儿童的心理特点，准备了孩子做什么事往往都是凭一时的爱好，难以持之以恒。针对这一特点，老师有必要给孩子下达一些指令性的指示。如：收发书本、书本归类、整理椅子等，假如有的孩子没有做到，决未能迁就，而应让他多学多练，在练习的过程中达到娴熟，同时让他明白他要负的责任。

当然，当孩子做事的过程中成人不要遗忘适时地赐予孩子鼓舞，因为对于一个单纯的孩子来说，在他们眼中所看到的事确定与成人的不同，成人的鼓舞不仅可以给当事人以确定，也会让幼儿增加自信念。

孩子自我服务力量的增加，不仅可以使孩子责任心得到提升，同时也奇异地、无意地处理好了幼儿之间的人际交往，培育了爱心、怜悯心，起到事半功倍的功效。

总而言之，幼儿自我服务力量的培育绝不是一朝一夕的事，成人对孩子的关怀也不在于多少，而应始终坚持不懈的激励、支持、指导孩子，把握好孩子的心理特征，在日常生活中多挖掘好的训练素材，把握训练契机，促进其进展。要以鼓舞为主，激发幼儿学习爱好，幼儿刚开头自我服务，往往做得很慢，有时甚至闯祸。例如，倒豆浆时水壶放不稳将它洒在地上、桌子上甚至身上，不要因此就不让幼儿动手，而要给幼儿示范准确的动作，急躁教他们怎样使用水壶，鼓舞幼儿坚持劳动，养成习惯。对幼儿的动手应实行乐观鼓舞的方法，然后再提高要求，使幼儿体验到独立履行一件事后所取得的欢乐，从而增加其做事的信念。

说给爸爸妈妈的话：

指责中长大的孩子,将来简单怨天尤人.

恐惊中长大的孩子,将来简单畏首畏尾.

嫉妒中长大的孩子,将来简单勾心斗角.

鼓舞中长大的孩子,将来必能布满自信.

*赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩.

*嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己.

*接纳中长大的孩子,将来必能心胸宽大.

*认同中长大的孩子,将来必能把握目标.

*共享中长大的孩子,将来必能慷慨大方

8、家长套被套竞赛嬉戏规章：用抓阄的形式随机抽取10位家长来参赛