部编《3、不懂就要问》说课稿(附教案)

《不懂就要问》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是 号选手我今天说课的题目《不懂就要问我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材1、教材的内容、作用和特点：ft的特点。由教材的地位和特点决定了以下的教学目标和教学的重、难点。2．教学目标：ft的精神。3、教学重难点：理解“学问学问，不懂就要问”这句话的道理。教具准备：小黑板、挂图、录音机、磁带、投影机和投影片。二、学情分析拨与归纳，让他们真正获得知识、能力与情感态度，价值观的同步发展。三、说教法我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。同时，注意指导学生学习的方法。四、说学法1、看书学习的指导：通过一边读，一边想的读书方法，进而培养学生良好的学习习惯，充分发挥教材的优势，培养学生的阅读能力。2、朗读课文的指导：通过对课文中一些句子进行指导朗读，初步培养学生的朗读能力。3、学习方法的指导：通过小结学习自然段的方法，用迁移规律学习其他自然段，使学生弄懂学习自然段的方法。五、说教学过程：课前预习在教学过程中，为了能达到教学目标，突出重点，突破难点，我从以下几点进行设计。★以情激思。在教学中处处注意激发学生的兴趣，调动积极主动性。1、巧妙导入新课，激发阅读兴趣。我是这样导入的，“同学们，你们听说过孙中ft先生的故事吗？”这样，学生的兴趣就来了，我接着提出要求“请同学们坐端正，仔细听，并想一想：课文除了写孙中ft；还写了谁？文章主要写一件什么事？”学生一听就会连忙坐好，读，进一步理解课文打下了良好的基础。2、运用挂图、生动的语言、手势等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于接受。如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑置趣、设疑置欲，自然地过渡。在教学第三自然段之前，我先出示挂图，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样把学生的思维由课堂引到了孙中ft在私垫读书的情景。使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。教学中，通过做一做'“摇头晃脑”、“拿着……”的动作表演,激发学生的情感。★以读促思。★以“问”启思。1、以“问”为线索，引导学生读书，培养学生的自学能力。解“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”的意思，最后找出孙中ft会孙中ft的精神。2、扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。因为孙中ftft礼貌请问－－先生厉声反问－－孙中ft从容答问－－先生欣然解问－－同学提出疑问－－孙中ft笑着答问的过程表现的。因此，在教学时引导学生通过对孙中ft态度的比较，抓好描绘人物神态、语言、动作等词的理解，体会孙中ft题，不懂就问的好品质。3、抓“问”的因果，巧设课堂练习。在学生初读、精读、熟读的基础上，抓“问”的因果，巧设练习，发展学生的思维。如我设计了这样的练习：①孙中ft壮着胆子问先生是因为。②先生厉声反问孙中ft是以为，后来收起戒尺是因为，结果先生答应了孙中ft的要求，他讲得，大家听得。★渗透德育。六、说板书设计：私塾读书 像唱歌唯有一人 壮胆问 边学边问3不懂就要问学生惊呆静无声先生细讲学生听谢！《3不懂就要问》教案【教学目标】：11能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。学习伟大的民主革命家孙中ft神。【教学重点】：理解孙中ft回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。【教学难点】：ft己不懂的问题。【教学过程】：一、自主学习，整体感知1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）问题可先做上标记。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中ft胆向先生提出问题的故事。）同学们交流有关孙中ft先生生平事迹。孙中1112——1925312），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中ft二、深入学习，质疑解疑细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。什么叫“私塾”？“私塾”的教学与现在的学校教学有什么不同？（所以才发生了孙中ft指名读第二自然段，质疑、解疑。生对孙中ftftft子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中ft读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）找出带有下列词语的句子读一读。中ft坐下”。接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ft化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。励学生提问呢？（教育的不同。）孙中ftft道理、勤学好问的可贵精神。）三、深入画面，指导朗读自由组合，三人为一组练习。请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中ft认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中ft的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）四、深入探究，学习精神学习了课文，你有哪些体会？（①孙中ftft说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。【板书设计】：私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问3不懂就要问 学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听【教学反思】今天执教了课文《不懂就要问》，课文借用孙中ft小时候上私塾的故事