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文档简介
教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2023年03月22日-3207)1:有一种学说认为,学习是个体利用才智对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。
单项选择题
A、布鲁纳
B、苛勒
C、奥苏伯尔
D、加涅
2:学习英语单词“house”时,同学将该单词用中文“耗子”来关心记忆,这是一种()。
多项选择题
A、谐音法
B、组织策略
C、形象联想
D、精细加工策略
3:格式塔心理学家苛勒曾在1913—1917年间,对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的试验讨论,从而提出了()
单项选择题
A、顿悟说
B、联结说
C、认知说
D、结构说
4:制造性思维表现为()
多项选择题
A、独创性
B、流畅性
C、变通性
D、目的性
5:通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式,即为()
单项选择题
A、言语直观
B、模象直观
C、实物直观
D、行为直观
6:学校教育心理学的讨论对象是()。
单项选择题
A、学校教育中教与学的心理活动
B、学校教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律
C、学校教育中人的本性及其转变的规律
D、以上答案都不正确
7:小宝活泼好动,乐观敏捷、精力旺盛,但做事常常粗枝大叶、缺乏急躁和毅力,小宝属于()气质类型。
单项选择题
A、粘液质
B、胆汁质
C、多血质
D、抑郁质
8:当学习者意识到他不理解课的某一部分时,就会退回去重读困难的段落,放慢速度,这属于元认知策略中的()。
单项选择题
A、谋划策略
B、调整策略
C、监视策略
D、组织策略
9:认知过程是同学借以获得信息、做出方案和解决问题的学习过程。()
推断题
对
错
10:认知领域的教学目标有()。
多项选择题
A、学问
B、领悟
C、应用
D、分析
E、综合与评价
11:将学习内容分成小的单元,同学每次学习一个小的单元并参与单元考试,直到同学以80%~100%的把握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是()
单项选择题
A、发觉学习
B、合作学习
C、程序教学
D、把握学习
12:充分利用同学头脑中生动而鲜亮的形象来关心记忆,这是使用了()
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、元熟悉策略
D、复述策略
13:学习者运用缩简和编歌诀的方法关心记忆学问的学习策略属于()。
单项选择题
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、元认知策略
14:表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈”的阶段是()。
单项选择题
A、依从
B、认同
C、内化
D、坚决
15:在教授果实的概念时,即选用可食用的,又选择不行食用的(如棉籽),这样有利于同学精确 地把握“果实”的概念。这运用了()
单项选择题
A、正例和反例
B、变式
C、比较
D、直观性
16:问题解决的特点是()。
多项选择题
A、目的性
B、认知性
C、序列性
D、唯一性
E、固定性
17:与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。()
推断题
对
错
18:衡量一个老师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()。
单项选择题
A、生存
B、情境
C、教材
D、同学
19:学校低班级儿童经常认为听父母或大人的话就是好孩子。依据皮亚杰的道德进展阶段理论,这是由于他们的道德进展处于()。
单项选择题
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
20:从儿童心理进展的特征看,学校生记忆的主要方式是()。
单项选择题
A、符号记忆
B、抽象记忆
C、命题记忆
D、形象记忆
21:做好心理辅导工作,必需遵循的原则有()。
多项选择题
A、面对全体同学原则
B、预防与进展相结合原则
C、敬重与理解同学原则
D、同学主体性原则
E、个别化对待原则
22:培育同学良好品德的心理学技术包括()。
多项选择题
A、劝说
B、群体商定
C、榜样学习
D、嘉奖与惩处
23:认知结构迁移理论的提出者是()。
单项选择题
A、桑代克
B、贾德
C、奥苏伯尔
D、布鲁纳
24:同学具有三种最基本的内在动机,即()。
多项选择题
A、探究内驱力
B、奇怪 内驱力
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、敬重内驱力
25:制造性思维的核心是()
单项选择题
A、辐合思维
B、概括思维
C、规律思维
D、发散思维
26:只能进行自我中心思维的儿童,其认知进展处于()。
单项选择题
A、前运算阶级
B、感知运动阶段
C、详细运算阶段
D、形式运算阶段
27:已经获得的学问、动作技能、情感和态度等新的学习影响称为学习的()。
单项选择题
A、迁移
B、动机
C、策略
D、技巧
28:解决问题的最高表现形式是()。
单项选择题
A、获得规章
B、理解概念
C、制造性
D、学问迁移
29:最早提出班级授课制的教育家是()。
单项选择题
A、洛克
B、赫尔巴特
C、夸美纽斯
D、杜威
30:认为学习是外部行为的变化的是()。
多项选择题
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、加涅
E、维纳
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C
解析由操作技能的定义可知ABC选项均对。
3:答案A
解析苛勒提出的是完型-顿悟说,该学说认为学习不是盲目的试误,而是一个顿悟的过程。(本解析由张恩凯供应)
4:答案A,B,C
解析发散思维是制造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性、独创性。(本解析由张恩凯供应)
5:答案C
解析定义:实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如,观看各种实物、演示各种试验、到工厂进行参观访问。(本解析由张恩凯供应)
6:答案B
解析学校教育心理学就是一门讨论学校教育情景中学(同学)、教(老师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。
7:答案C
解析
8:答案B
解析元认知调整是依据对认知活动结果的检查实行必要的补救措施,并准时修正、调整认知策略。
9:答案错误
解析认知过程是一个心理过程,在这个过程中同学借以获得信息、做出方案和解决问题。
10:答案A,B,C,D,E
解析这些都是认知领域的教学目标,而且布卢姆认为它们是一个由低到高的阶梯关系。
11:答案D
解析
12:答案B
解析精细加工策略是一种理解性的记忆策略,利用视觉想象关心记忆是其中一种。
13:答案B
解析这是记忆术的一种方式,属精细加工策略。
14:答案C
解析在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚决性,表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威猛不能屈”。
15:答案B
解析
16:答案A,B,C
解析问题解决的特点是目的性’认知性和序列性。
17:答案正确
解析由于在这一水平上要将很多不同的价值标准组合在一起,消退它们之间的冲突和冲突,并开头建立内在全都的价值体系。
18:答案D
解析能主动自觉地关注同学是老师成熟的重要标志。
19:答案B
解析
20:答案D
解析学校阶段的儿童,各种感知运动图式开头内化为表象或形象模式,用表象符号来代替外界事物;思维受直觉表象的束缚,记忆的主要方式仍是形象记忆。
21:答案A,B,C,D,E
解析心理辅导与教学目标全都,要达到同学心理健康,必需遵循面对全体同学、预防与进展相结合、敬重与理解同学、同学主体性、个别化对待等原则。
22:答案A,B,C,D
解析常用而有效的方法有劝说、榜样示范、群体商定与奖惩。
23:答案C
解析奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
24:答案B,C,D
解析三种最基本的内在动机,即奇怪 内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
25:答案D
解析发散思维是制造性思维的核心,其主要特征有三个:流畅性、变通性和独创性。(本解析由张恩凯供应)
26:答案A
解析自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。
27:答案A
解析
28:答案C
解析
29:答案C
解析夸美纽斯对近代教育心理学最大的贡献之一,就是他所确立的班级教学制度及其理论。他是最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家。
30:答案B,C,D
解析本题考查的是科学家所代表的流派。学习的定义,大致上分为两类
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