关爱学生是师德修养的灵魂心得体会

关爱学生是师德修养的灵魂心得体会关爱学生是师德修养的灵魂心得体会（篇1）

老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号？怎样才能完成党给予的培育人才的责任？这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。这次听了两位老师外出学习的报告，我受益良多，体会颇深。

我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。“师者，所以传道、授业、解惑也。”老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦”的精神来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅移默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必需酷爱自己的教化对象——学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

第四，老师对学生要有一颗慈母般的爱心。老师对学生慈母般的爱心应来自对教化事业的无限忠诚，对教化事业的剧烈事业心和高度责任感。老师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力气，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗心情，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，老师如像母亲一样，无微不至地关切学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不卑视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的主动性，使其在学习上有无穷的力气源泉。许多老师的胜利阅历都证明白母爱力气的奇妙作用。

第五，老师要不断更新充溢自己的学识。博学多才对一位老师来说当然很重要。因作我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的改变，特殊是被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。因而，我们这些为师者让自己的学问处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教化观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充溢，你那点学问就是一桶死水，终会走向腐化。

老师是教化过程中的主导力气。老师道德品质不仅是老师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教化手段。其高尚与否，关系到到素养教化能否得以正确顺当地实施。老师必需有高尚的品德。老师职业的最大特点是培育、塑造新一代，自己的道德品质将干脆影响下一代的成长。在教化活动过程中，老师既要把丰富的科学文化学问传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而老师必需要有高尚的思想境界，纯净美妙的心灵。在工作中，老师要安贫乐教，甘于奉献。必需耐得住孤独，受得住挫折，将自己的全部精力全身心地投入到教学实践中去，正如闻名教化家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

关爱学生是师德修养的灵魂心得体会（篇2）

“传道、授业、解惑”职责的教化工作者更应当是品德高尚、甘于奉献的楷模。每一位老师在从事本职业之前都应当有甘于职守，乐于奉献的信念。

教化部公开曝光事务中的老师严峻违反老师职业道德，老师职业法律法规，给老师队伍造成了不行挽回的损失。作为一名人民老师我们肯定要时刻保持自我检讨，提高自我认知。

学校是孩子学习的场所，教化者必需保持一颗敢于奉献的初心。老师在生活中必需廉洁自律，用自己的言行保证校内环境的纯净。老师工作的环境和性质确定了老师的生活必需驱除社会生活中的一些浮浅低俗东西。学校是孩子学习志向的圣土，学生的思想教化受到老师的影响。孩子处于人生观，世界观，价值观的形成期，老师的重任是引领孩子形成正确的思想观。

老师职业是一颗心唤醒另一颗心的崇高职业。老师职业必需守得住清贫耐得住孤独。人生的价值在于用自己的行动感动他人的心灵，为孩子塑造一个光辉的形象。老师担当着社会人和老师的双重性角色。老师的生活行为必需有高度的自觉性，自律性。任何社会的诱惑，有违职业道德的行为都要坚决杜绝。杜绝老师不良行为必需有丰富的教化理论学问。活到老学到老，老师必需学习老师职业道德法律法规提高自我法律意识，提升道德认知水平。接受学校和社会的监督做一个无愧于心，勿念于世俗的老师。

“学高为师，身正为范。”此行异样辛苦，嫌苦莫入此门。老师是一份阳光底下最光荣的职业。选择了老师就意味着自己的赤胆忠心，选择了甘守清贫就坚持走下去。勿以物喜，勿以己悲！用辛勤的汗水浇灌志向的事业。

关爱学生是师德修养的灵魂心得体会（篇3）

个周的师德培训，使我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层相识，对教化教学又有了更深的了解。

从走出大校内门到此刻，一向以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。透过在市大会堂听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简洁，而是要从社会，校内，班级，甚至每个学生的实际动身，让他们驾驭科学学问、养成健全人格，为国家、为社会培育负职责，有用的人才。

老师的职责确定了老师务必具备高尚的师德，什么是师德师德，是老师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。

第一，高尚的师德务必对学生充溢爱。酷爱学生就是酷爱教化事业。然而酷爱学生并不是一件简单做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣!”老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而到达真正教化的目的。在工作过程中我也以前感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充溢警惕和不屑。透过培训我真正的相识到，原先我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任学生必需会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的敬重，这些是教化的真谛，是我努力的方向。

其次，作为老师务必对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不行或缺的组成部分。

老师在教学过程中，具备坚实的基础学问、精深的专业学问和较高的学术水平，能使学生产生一种信任感，进而转化为一种很强的人格力气，去激励、鞭策学生。我们校内有许多的优秀的骨干老师，他们的课得到了学生的欢迎和宠爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年老师，必需要想这些骨干老师学习，不断提高自己的业务水准。

第三，高尚的师德就是老师自己务必严格以老师“以德为本，身正为范”要求自己。

在平常工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守校内的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑嬉戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细微环节正是崇高师德的外现。

透过这样的师德培训，我在思想上有了更深的相识和体会，这样的相识和体会必需会使我在今后的教化教学中有更大的提高。

关爱学生是师德修养的灵魂心得体会（篇4）

有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为秀丽，那就是老师；有一道风景线最为绮丽，那就是师魂。学高为师，身正为范。老师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教化业的发展，所以对于每个老师来说，德就显得至关重要。

1，、酷爱学生，敬重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。作为老师我们要紧跟时代的步伐，对于新型的师生关系给我们提出的新的要求，我们要努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸.学生既是教化的对象，又是老师人格不断完善的动力

2、严谨治学，仔细探讨业务，不断学习新学问，探究教化教学规律，改善教化教学方法，提高教化、教学和科研水平。

3依法执教，学习《《教化法》》《《老师法》》，根据《《中小学老师职业道德规范》》《《未成年人爱护法》》，严格要求自己，奉公遵守法律，依法执教，用法律手段爱护老师的合法权益.爱岗敬业，只有酷爱祖国的教化事业，才能为教化事业而努力奋斗，尽职尽责的教书育人。

4、团结协作，敬重家长。

5、廉洁从教，为人师表。

关爱学生是师德修养的灵魂心得体会（篇5）

透过这段时间的师德学习，使我进步很大。我深深感到爱是一种职责，有了这份师爱才有教化的期望。正如鲁迅先生所说的：“教化是植根于爱的”。林业中学的朴航英老师也是这样认为的，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种圣洁的爱是老师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

百年大计，教化为本。要担当起教化的职责，完成教化的使命，老师具备爱心的同时，还务必牢牢地树立起职责意识。老师工作是平凡的，是由每一天点点滴滴的平凡的事情组成，没有爱是不行想像的，没有职责同样是不行想像的，是职责，促使我们完成每一天、每一件平凡的工作。广阔老师用爱与职责，培育出具有爱心和职责感的下一代，并以此铸就自己人生的光辉，铸就教化事业的光辉，铸就祖国的光辉。

多少个夜晚我在灯下备课，多少个假日我和学生一齐度过。我们做老师的只有融入学生的生活，专心去和他们沟通，才能获得学生们的关爱与理解。我此刻担当科任老师，教六年级综合实践活动课，下课就能够简洁地离开教室，并不须要将许多的时间留在班级里，但我为了与学生多沟通、多沟通，增进师生之间的感情，下课时间我都不离开教室，抓紧时间找个别学生谈心，不知付出了多少时间与精力，但我无怨无悔，我爱学生，学生也爱我。记得有一天下午第一节课，是六年二班的综合实践课，我因为感冒特性累，讲完课让学生写作业，自己趴在桌子上不知不觉就睡着了，大约过了十多分钟，我醒来时，发觉身上盖着一位学生的校服，同学们异样宁静，都坐在自己的位置上看书、学习。当时，我的双眼潮湿了我特性感动，因为这假如是我当班主任时，同学们的所作所为我会觉得很正常，但是此刻我的主角变了，学生们能这样对我，我真的觉得我的付出得到了回报。

现如今我们生活的时代能够用经济全球化、信息大爆炸来形容。感受到更多的是潜力需提升、学问需补给、教化需重视。随着社会的发展，竞争越来越激烈，家长对子女的期望值也就更高了。他们有的没有时间，有的没有潜力去辅导孩子，一部分家长感到学生放学或放假后不好管理，又怕他们学坏，于是期望给学生找一个家教班。另外，随着打工经济的兴起，一些“空巢家庭”随之出现，留守孩子也急需找一个家教班进行全托。于是，“有偿家教”应运而生；渐渐地滋生了“有偿家教”的土壤。“有偿家教”的存在是否能够弥补家长的期望空缺呢？我认为不能。当老师就应当像殷雪梅那样在提升学生的生命质量中，实现自己的人生价值。而热衷于“有偿教化”难免会损坏老师的人格形象，对学生的健康成长也会产生消极的影响。尽管“有偿家教”只是少数老师的行为，但它简单使教化涂上功利和商业色调，简单使师生关系蜕变为金钱关系。这些老师在获得个人利益的同时，会慢慢淡薄对本职工作的职责，慢慢失去师生互动中纯净的情感。对“有偿家教”的看法暧昧，说明我们的老师观念的落后以及对自身工作缺乏自信。我们须要明确看法，那就是对“有偿家教”说不。因为我们既然选取了教化，就要甘于孤独，就要耐得住外部世界的诱惑，就要

淡泊名利。否则你就干脆不要选取老师这个职业。

我国闻名的教化家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对老师教学生涯的最好写照。尽职尽责是老