保教知识与能力重点梳理

保教知识与能力第三章幼儿心理发展研究方法第四章幼儿身心发展问题第五章幼儿教育科学概念发展的连续性与阶段性发展的定向性发展的不平衡性个体抽象逻辑1主观因素是指婴幼儿自身的心理和活动1新的需要与儿童原有心理水平之间的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素1主观因素的影响随着年龄增长而增长六、婴儿期的年龄特征(0-1)1/242/24新生儿期(0-1个月)最初的认知活动：知觉的发生和视听觉的集中(注意发生的标志，选择性出现)婴儿晚期(6-12个月)七、幼儿早期的年龄特征(1-3岁)幼儿初期(3-4岁)幼儿中期(4-5岁)戏幼儿晚期(5-6岁)保育3/24令优势原则：大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势令镶嵌式原则：不同种类和性质的活动可以激发大脑功能区处于兴奋或工作状态，，奶，肉)和不饱和脂肪酸(鱼肉、植物油)的食物6幼儿园教育教学实践要注意：第一节幼儿认知发展：感知觉与注意观察、记忆、想象、思维第二节幼儿情感幼儿个性发展第四节幼儿社会性发展第五节幼儿发展的个体差异性——定向性注意的发生先于选择性注意的发生。定向注意是最早的无意注意。。有意注意体较低力的培养(1)情绪的社会化A情绪中的社会交往成分不断增加。社会性微笑增加。(3)情绪的自我调节化4/245/241幼儿自我意识发展的阶段和特点1幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。幼儿期自我意识各方面发展的基本幼儿自我体验发展主要特点:幼儿自我控制发展的趋势和主要特点:1幼儿自我控制发展迅速1自我体验发展相对较平稳。方式，6/24问题与预防一、肥胖二、发育迟缓三、佝偻病四、营养性贫血五、弱视第一节观察法第二节谈话法第三节作品分析法第四节实验法育原理第二章幼儿教育概述第三章幼儿教育的产生与发展第四章幼儿园教育的原则观念、有计划、有组织的影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。7/243教育是人类社会特有的传递经验的形式4教育是有意识的以影响人的身心发展为目2身心发展具有不平衡性(同一方面不同时期发展不平衡；不同方面发展不平衡)幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我8/24儿园双重任务的特点第三章幼儿教育的产生与发展第一节西方幼儿教育的产生与发展第二节我国一、对幼儿教育的产生与发展有重要影响的西方教育家夸美纽斯——捷克，现代教育之父卢梭——法国裴斯泰洛奇——瑞士福禄贝尔——德国杜威——美国蒙台梭利——意大利第四章幼儿园教育的原则和特点第一节幼儿园教育的原则第二节幼儿园教❖班级工作计划的制订：班级基本情况分析；班级本学期工作的主要目标；具体要教师之间要有明确的分工9/24对幼儿进行分组幼儿园班级工作的总结与评估《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读❖幼儿园教育组织实施的根本原则：幼儿园教育是为所有在园幼儿的健康成长服务❖幼儿园教育活动的含义：幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地动活动的教育过程。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域内容有机渗幼儿同伴群体教师的态度和管理方式要有助于形成安全、温馨的心理环境帮助家长提高教育能力充分利用自然环境和社区教育资源10/24❖教师在活动的组织与实施中的角色和作用——幼儿学习活动的支持者、合作者、、幼儿及其家长。教育活动目标教育内容、方式和策略教育过程考虑个体差异教师指导11/24活、卫生习惯的原则管理。见传染病预防12/24节幼儿营养需要第二节幼儿膳食配第一节意外事故的预防措施第二节常见意外事故的原因及处理第三节突发事件环境创设❖第一章幼儿园环境创设的原则与方法第二章幼儿园活动环境创设第三章幼儿13/24第一节幼儿园心理环境创设的意义第二节幼儿园心理环境创设的要求要求适度双向反馈幼儿园家长工作的方式方法员模块五游戏活动的指导14/24象征性游戏：以物代物，以人代人结构性游戏：儿童利用各种建构材料建构物体规则游戏：有规则的，竞赛性的性发展分类❖被动性游戏。又称接受游戏。儿童作为观众或听众，以理解为主的游戏，儿童的4、按教育目的分类按游戏与教育教学关系分类展15/24指导以观察为依据确定指导的方式方法:以自身为媒介;以材料为媒介;以儿童伙伴为媒介确定指导的时机把握好指导的对象范围动的节奏，站在儿童的角度体验儿童的兴趣和需要。非支持性角色：支持性角色：16/24为大班角色游戏17/24特点指导小班建构游戏指导中班建构游戏特点指导大班建构游戏特点指导18/24六教育活动的组织与实施❖第一章教育观第二章幼儿健康教育活动第三章幼儿园音乐教育第四章幼儿园第五章幼儿园科学教育第六章幼儿园数学教育第七章幼儿园语言教育第八章幼式活动名称、设计意图活动目标活动重点难点活动准备活动形式与方力19/24动作发展身体锻炼活动的主要内容感知体验法身体锻炼活动常采用的方法讲解示范法习法；循环练习法。语言提示和具体帮助法游戏法的实施和指导20/24第三章幼儿园音乐教育第一节幼儿音乐教育的目标第二节幼儿音乐教育的织实施集体美术教育活动区角美术活动、美术室活动动亲子美术活动第一节幼儿园科学教育的目标第二节幼儿园科学教育的内容第三节幼儿园科学标21/24育活动的设计和组织指导内容的选择原则22/24❖主要是利用学前儿童各种生活和学习经验，在真实的生活情景中，为儿童提供充施23/24社会适应人际关系：自己；同伴及同伴交往；集体社会行为规范：公共规则；集体规则；交往规则；基本道德准则社会文化：社区人文景观；民间节日；民间艺术；文化精品；世界文化语言法：包括讲解法、谈话法和讨论法直观法：包括演示法和参观法行为练习法：按照正确的社会行为规范实践行为评价法：对幼儿行为进行褒贬判断。分为肯定性评价和否定性评价2、幼儿园社会教育的特殊方法❖观察学习法：通过模仿或观察学习，直接学会新的行为模式，获得相应的社会行1、根据评价的功能和运行时间分类诊断性评价2、根据评价的参照体系分类个体内差异评价价相对评价绝对