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文档简介

最新资料推荐最新资料推荐#/17⑴⑴诊：用控制中的反馈行为来理解，就会更清楚诊的重要作用了。前馈：前馈是指控制者输出一信息，在受控者接收之前，就将信息回输给控制者。这是由于受控者的惯性和滞后现象较严重，此种羞怯或拖拉影响到目标差的检出与矫正的时效，所以不待扰动影响到输出量时，只要预测出扰动所致偏差，就将信息回输到控制者进行调节。系统论、信息论和控制论，最根本的是系统论，信息是媒介、控制是手段，发挥最大整体功能是目的。三论在化学教学中应用有着巨大的潜力，在年代有人做过初步开拓，但随后未能深入开展下去，这是很可惜的。可以肯定，化学教学论的发展和科学化离不开三论的指导作用，希望同学们结合未来的教学实践，在三论的应用上，做出更富有成果的探索来。1中学化学教学过程的特点是 )A教师讲授化学符号； B以实验为基础，用语为工具讲授化学知识；C由宏观到微观的研究物质及其变化:D结合化学知识讲辩证唯物主义理论。2下列说法正确的画，错误的画X化学教学过程的进行是单纯传授知识的过程 。

化学教学过程是学生自己任意活动的过程 。化学教学过程是由教师引起的有组织、有计划的教育过程化学教学过程是富有教育性的信息加工过程.化学教学系统要素有：,和和结 构指化学教学是以为理论基础的一种动态的化学教学、;构成化学教学系统的基本是、;构成化学教学系统的基本是为指导，以 和过程。的一般原则克服的方法-.结合教师教的过程，恰当的选择学生对应学的过程，用短线联结回答。备课讲课辅导作业批改.练习运用.复习巩固.听课.预习8指出下面教学内容，使用什么样的教学原则B取什么样教学方法，进行教学，用短线联结回答。氧气的物理性质 氢气的还原性 二氧化碳的制法 置换反应.教师主导与学生主动结合.理论与实践结合c

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