《学前儿童发展心理学》教学教案-内容和意义

课题第一章绪论 共2课时第一节学前儿童心理学的研究对象 共课时教学目的.掌握学前儿童心理学的研究对象.能结合实际分析学前儿童心理现象.调动学习积极性，激发学习兴趣重学前儿童心理学的研究对象难学前儿童心理现象和心理的实质教学后记本学期、本课程、第一次课，教学准备比较充分，教学内容熟悉安排比较合理，教学形式比较灵活。多数学生在教师引导下听课认真，学习积极性很高。第一次课主要让大家了解学前心理学，了解学前教育专业。大家对心理学都很感兴趣，整体效果较好。第1、2课时教学任务掌握学前儿童心理学的研究对象重点学前儿童心理学的研究对象难点学前儿童心理现象和心理的实质课型新授课教学方法讲授法、谈话法教具多媒体授课日期2019年9月10日第一节学前儿童心理学的研究内容和意义一、心理现象的研究对象1.心理过程 2.个性二、心理的实质三、学前儿童发展心理学的研究内容和意义【学前儿童生活小电影】—片段一：发明遥控厕所—片段二：“我要把你打成照片”—片段三：我见过一种鱼叫“葡萄鱼”—片段四：“我..我...我摆了一个...额...大楼房。”—片段五：“明明，你的手脏，不能弹琴。”“妈妈，我只谈黑键”—片段六：儿子:蜗牛能从唐山爬到美国吗？我正在考虑要不要跟他说说愚公移山坚持不懈的精神时，儿子自言自语说:不能，蜗牛也不认识路啊，也不认识红绿灯，肯定还没到美国就被踩死了。【新授】第一节学前儿童心理学的研究内容和意义一、心理现象与心理（一）什么是心理现象心理学研究心理现象及其发展规律的科学独立学科标志：1879年冯特在德国莱比锡建立第一个心理实验室【说一说】看着我、听着课，你在想什么？.心理过程：认知过程 情感过程 意志过程（感知觉、记忆、思维、想象）.个性（个性心理特征：能力、气质、性格）学前儿童心理活动片段，激发学生学习兴趣【情境练习：了解学前儿童的心理现象】.把自己当成学前儿童，猜他会想什么、做什么？.尝试分析这种情境下学前儿童的心理现象。二、心理的实质-人脑对客观现实的反映.心理是人脑的机能【问题】心理从何而来？灵魂说心脏说人脑说A心理活动由于大脑活动而产生。A学前儿童正处于大脑发育阶段。（要保护、提供营养，为心理发展奠定物质基础）.心理是对客观现实的反映A客观现实是心理的内容和源泉客观现实：大自然、各种社会生活条件、人的各种活动【思考】离开客观现实能产生心理吗？所有的心理都来源于客观现实吗？A良好的客观环境 学前儿童心理发展重要条件.人的心理活动具有主观能动性（物质反映）镜子-被动、原本（心理反映）人脑-主动（主观色彩+调节改造）A了解学前儿童心理，因人施教；促进发展情境练习，学以致用活跃课堂气氛举例：珍珠翡翠白玉汤的故事心理的实质：人脑对客观现实的主观反映三、学前儿童心理的研究对象学前儿童心理学：研究学前儿童期（3-6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。A研究对象：学前儿童期儿童心理发展特点和规律A学前儿童年龄阶段划分：（1）婴儿期——0〜1岁（2）幼儿前期——1〜3岁（3）幼儿期——3〜6、7岁四、学前儿童教育研究的基本方法（一）观察法：在自然条件下，教师有目的、有计划地对所要研究的现象或行为进行观察、记录和评价的一种方法。（二）谈话法：谈话法是研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事、某种行为或现象的看法和态度。（三）作品分析法：作品分析法是研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究。总结巩固加深印象举例：分析学前儿童绘画作品房、树、人绘画心理分析（四）实验法：教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生结果之间的因果关系的一种研究方法。【总结】.心理现象认知过程f心理现