《龙咚锵》的教学反思

1/1《龙咚锵》的教学反思《龙咚锵》的教学反思篇1

《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热闹的气氛，抒发了小伴侣敲锣打鼓庆新年的欢快心情。结合了一班级儿童的身心特点，设计了"倾听声音观赏歌曲，体验心情制造节奏，熟悉乐器形式多样，动情唱歌拓展学问，开阔视野'的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐，让同学玩中学，乐中唱。

本课力求在师生的沟通合作中，让同学体验歌曲所表达的欢乐情感，了解中国年文化的悠久历史，喜爱祖国的民族器乐，并培育同学的音乐创新力量和表现力量等。

导入环节用猜声音的方式激发同学的求知欲望，通过倾听鞭炮的声音，让同学体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发同学的学习爱好。同学通过搜集资料的沟通，了解中国新年的相关文化。其次，在欢乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。同学在倾听中巡回思索，阐述自己对音乐作品所带来的不怜悯感体验，鼓舞同学敢于参加，大胆沟通。

仿照"龙咚锵'的声音，激发同学熟悉打击乐器的愿望，产生剧烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过倾听、想象、敲击、感知、熟悉，让同学用饱满的心情感知小钹和堂鼓音色的特点，培育对民族打击乐器的喜爱。鼓舞同学大胆进行创作表演，探究出打击乐器的正确演奏方法。通过仿照老师的节奏，提高同学对声音、节奏的听辨力量。同学通过师生合作、男女生合作，在欢乐的"接龙'嬉戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的奇妙音色，培育同学对民族打击乐器的宠爱。

师生的对接演唱，加深对唱曲内容的理解，是对唱曲歌词、节奏的连接有效联系，为同学后面的.***演唱打下基础。低班级同学对乐谱视唱力量很低，老师的范唱培育同学的观看力和对唱曲音准、节奏的感知力量。

课堂上创设让同学自由、大胆伴奏的唱歌气氛，提高同学的学习爱好，让同学在玩中获得欢乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，同学通过手上动作，在活动中不断地创新展现，提高了同学对音乐作品的感知力、表现力和制造力。通过沟通、总结。最终在欢快的音乐声中，在《欢快中国年》的音乐声中，同学带着愉悦的心情结束本课学习。

我在本节课的教学中采纳了多种教学方法和教学手段，使得本节课做到了循序渐进、由难到易。我认为本节课的亮点，将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中，让孩子在玩中乐、乐中学，体验中不知不觉的就学到了学问。本课的不足是课堂教学中的语言运用不够精炼，自如地驾驭课堂的力量有待于提高。白板的使用是为了为高效课堂节省了许多情感渗透和技能训练时间，把问题设计和画面相结合，以后我要多加强白板的使用，多琢磨，多练习。

《龙咚锵》的教学反思篇2

歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热闹、欢快、抒发了小伴侣敲锣打鼓庆新年的欢快心情。我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌曲。

我主要从以下环节进行教学：

一、情境引入部分的问题设计

本节课第一部分导入教学时ǜ湛始的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐调动心情。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相***作、设计成"请你跟我一起做'这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。

二、课堂问题有效性的问题设计

在初上本课时我曾提出过这样的问题。"这首歌好听吗┕牡纳音悦耳吗'等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为"听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的声音你来敲一敲，有什么特点'多让同学想即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫。

三、课堂活动中的问题设计

在仿照锣、鼓、镲的节奏时，同学难免过于兴奋声音过大。我边这样的问题。"看谁是好的乐手ё⒁饫鲜谀７陆谧嗍钡纳音是怎样的姿态怎样'这样的问题设计比机械的去说"你的声音太大。你的姿态不对'要好的多。便于同学仿照，并和谐的协作演奏。

四、现代教学运用中的问题设计

本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节省了许多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。

本节课也有不足之处，评价中针对同学特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让同学多听同学演唱的原声录音。

《龙咚锵》的教学反思篇3

歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简洁通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热闹、欢快，抒发了小伴侣敲锣打鼓庆新年的欢快心情。

现在的新课程标准极力强调："要以同学的爱好爱好为动力'组织教学活动。我想：只有同学有爱好，他们才会乐于参加学习活动，变"要我学'为"我要学'。为了让同学保持深厚的学习爱好，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开头导入部分引导同学感受学校的号鼓文化，在同学谈完感受后，老师再对学校号鼓队的状况加以介绍，同学通过对学校号鼓队取得的成果的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而赞叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜爱的"猜谜'嬉戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习爱好，引导同学动手操作探究发觉奏法，通过由浅入深的方式引导同学了解了"龙咚锵'声音的组成，指导全体同学通过"拍手、拍桌子、打铅笔盒'等方式把握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了"过年的来历'，同学听得津津有味。我想：这些都是孩子感爱好的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了学问的拓展、延长。

整堂课的教学设计我仅仅围绕"龙咚锵'绽开。但每一环节的教学支配目的又各不同：导入的介绍，激发爱好。而介绍打击乐又重在熟悉乐器、把握奏姿、探究奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最终环节《龙咚锵》再次消失，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与"锣鼓'相关。

在学习三种打击乐解决重点时，让同学通过敲鼓、听鼓声、仿照鼓声，及让同学在鼓上敲出不同的节奏，探究发觉"龙咚龙咚'是鼓发出的声音。"锵'声让同学通过看书找到了答案，这比老师直接告知他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的同学，通过自己的身体乐器来仿照三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。

在本课的教学设计中，我也支配了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培育同学间的合作意识、群体意识。

《龙咚锵》的教学反思篇4

本学期课例讨论，我选择了一班级第八课《龙咚锵》的教学，正好也赶上了碑林区教学常规大检查，被抽中要上一节音乐课，有两位教学丰富的老师来听我课，给好评的同时也赐予了有效的点拨和指导。

我就这节课说一说我的收获与反思：

在备课阶段，我首先是对这首歌有着自己的理解和感受，设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给同学，并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验，并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材，通过浅显易懂的方式传达给同学。考虑孩子们的接受程度和趣味性。考虑课堂的丰富程度和合理程度。

在实施阶段，为了让孩子亲近到中国传统的节日氛围，支配孩子观赏了《拜年啦》，感受节日的气氛，其次，支配孩子们亲自触摸和发觉中国民族乐器鼓、锣、镲，孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们仿照演奏乐器的节奏并相互协作，来提高孩子们的学习爱好和乐观性。

歌曲学唱阶段，我认为进行的比较好，孩子们通过跟老师的接唱，男女生角色的竞赛唱，全班同学的齐唱等不同形式的唱歌，巩固好歌曲的演唱和对情感的表达，甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和唱歌规范的强调不到位，例如，八分休止表达的不够精确     ，就要给孩子们提示和引导精确     。不能不管。

在课堂的拓展阶段，我依据课堂需要支配了扭秧歌和声音的情境创设，在扭秧歌环节，始终是让孩子