《我的第一本书》教案

1/1《我的第一本书》教案《我的第一本书》教案1

教学目的：

1、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。

2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点：理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。

品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

教学难点：理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今日，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

二、简介

牛汉――牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。

三、诵读，整体感知文意

1、字词：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）

幽默：好玩或可笑而意味深长。

神秘：奥妙神奇。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温柔宽厚。

2、思索：60年前学校一班级的一本"只有下半部分，没有封面，没有头尾'的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念？

3、同学通读全文，整体感知文意。研讨：

（1）"我的第一本书'是哪一本？

――60年前学校一班级的国语课本。

（2）"我的第一本书'有什么不同寻常的经受？

――"我的第一本书'被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。

（3）你认为为什么会念念不忘这本书？

――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关怀，对我伴侣的怜悯，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄学校念；

也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；

还有难以忘记的狗：人狗的默契和难得的童趣。

（4）文题"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？

――还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。

（5）你读了的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？

――生活太苦了，条件太差了，那时的生活太可怜了。

（6）你认为回忆的仅仅只是那本国语课本吗？

――不仅仅指那半本课本，也指我这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。

（7）是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？

――追忆"第一本书'的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本书'的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究

1、引导同学品尝文中的重要语句。请同学感情阅读全文，思索：（课后习题其次题）同学回答，老师明确。

――(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎每天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和调皮总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会遗忘，这就是生命最初的欢乐和梦幻。)

――(2)．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(这里"枉'字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。最终说"人不能忘本'，奇妙地运用了双关的修辞手法，"本'这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。所指主要是后者。)

五、争论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比"我'有出息，在文章的.结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的"出息'："他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。'这算得什么"出息'呢？为什么要作这样的交代？

――――与前文"父亲说乔元贞是个有出息的孩子'相呼应，表达对乔元贞的怜悯，也说明认为"学问转变命运'，可是孩子却没法上学，再次体现在苦难的生活中的辛酸之情。

2、如何理解"这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书'?

――――(体会书的宝贵，读书机会的宝贵。)

3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？

―――知书识理，关怀孩子的学业，温柔和善，理解孩子，乐于助人，敬重孩子的友情，对孩子负责

4、这一本书中蕴含了太多的情感，假如让你来品尝，你能从中品出什么味道？

―――甜：同学、伴侣之间的深厚的情意；父子之间亲热的关系；人与动物的乐趣

―――酸：艰辛的生活，贫困的生活环境；学习的困难；人生际遇的差别

六、课堂小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪学校国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

七、板书设计

我的第一本书

牛汉

爸爸对我的关怀，同学之间的友情

人生道路上的第一课

生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣

欢乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）

2跟父亲相处（父子之情）

3同学伴侣之情

《我的第一本书》教案2

教学目的

1.理解对生活的那一份诗意的感悟。

2.培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。

教学重点、难点

1.复述"第一本书'的故事。

2.注意激活同学对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

二、导人

牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

三、阅读课文.整体感知

同学复述"第一本书'的故事，相互补充、评议。

四、同学自主阅读

质疑、争论，师生共同解决问题。

1."我的第一本书'仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

(还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。)

2.是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的?

(一种感谢之情。)

3.如何理解"这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书'?

(体会书的宝贵，读书机会的宝贵。)

4."我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美'。表达怎样的`感情?

(我的第一本书对"我'影响之大，要回报它。)

五、品尝语言

理解下列句子的含义。

1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。)

2.我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

六、拓展训练

同学说说自己读"第一本书'的经受、体会，相互沟通。

七、小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪学校国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

《我的第一本书》教案3

一、教学目标：

1、学问和力量

（1）整体感知课文内容，了解"第一本书'的深刻意义。

（2）感悟的思想感情。

2、过程与方法

（1）自主阅读，理解字里行间的深意。

（2）合作探究重点句子，体会的思想感情。

3、情感、态度和价值观

（1）了解过去苦难的生活下，"我'读书的困难。

（2）人不能忘本，要珍惜今日读书的好条件。

二、教学重点

感悟"第一本书'的深刻意义。

三、教学难点

体会的思想感情。

四、教学过程

导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。

点到核心词语：第一

把握课文的主要结构。

把握课文的方式：根据时间挨次：记叙的挨次是：倒叙。

请一同学快速的复述课文的主要内容。

板书设计：

人物：我、乔元贞、"弄不成'、我的父亲

环境：20~30年月、动荡；贫困落后的乡村

情节：分书深厚的同学情意

补书对孩子的理解

送书真挚的同学情意

主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了对于贫困落后的家乡的独特感受。

1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

父亲：温柔、和善、理解孩子、敬重孩子的`感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对比。）

父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情意的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情意。

3、乔元贞是一个很聪慧出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的境况是一个败笔，你是怎样看的？

乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么进展可言呢?还能有多大"出息?在这里，这就促使我们更深化的思索了。总之，对那个时代的苦难进行着辛酸的"诉说'，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中严厉 思索着生活与人生。

5、从我和乔元贞的不同人生经受里，我们可以得到什么人生启迪？

答：略。

6、"我的第一本书'仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

解答"我的第一本书'，不仅仅指那半本课本，也指"我'人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。

7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？

8、在品评文章的时候，一些谈论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。

9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？

《我的第一本书》教案4

教学目标

1、理解、积累"幽默、凄惨、神秘，翻来覆去'等词语。

2、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4、培育语言表达力量。

5、理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点

理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学程序及师生双边活动

一、导语设计

同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(老师引领同学诵出：我惭愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/拂过我的头顶/腾空而去，/我观察了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破裂的滴血的趾爪!)今日，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的"第一本书'，去思索人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、)

二、同学回忆诗人牛汉的创作经受

老师视状况进行补充、

三、诵读，整体感知文意

1、请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。

老师可作如下提示。

幽默凄惨神秘翻来覆去温厚

2、同学再读课文，揣摩、理解课文内容。

思索：60年前学校一班级的二本"只有下半部分，没有封面，没有头尾'的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念。同学跳读课文3至8语段，简要复述"我的第一本书'的不同寻常的经受。老师提示留意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

3、同学通读全文，整体感知文意。研讨：

(1)文题"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?

(2)是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的?

同学畅谈阅读体会，老师提示：

(1)的"第一本书'意味深长。假如说课文主体部分写的"不同寻常的第一本书'是人生第一课的话，那么写父亲领"我'离开本村到崔家庄念书则是交待"真正的第一本书'，也即走进求知的世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。

《我的第一本书》教学反思

《我的第一本书》写出了对20世纪学校国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我支配了以下几个教学环节：

一、激情导入，概括文本

文章故事性很强，易于激发同学的阅读爱好。设计这个环节，就是要吸引同学的爱好，首先从内容上整体感知，了解"第一本书'的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导同学围绕"第一本书'这条线索，叙述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。

二、品尝探究，领悟情感

苦难的生活是心中抹不去的记忆，而牛汉崇敬和赞美的是来自人间的暖和和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让同学体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发同学熟悉生活，思索生活，喜爱生活。因此，在此环节中，我引导同学进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。

三、拓展延长，思索人生

熟悉生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使同学体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今日的学习条件和生活条件。

本节课我把学习的时间和空间还给同学，利用课堂训练同学的思维方式，培育同学主动求知的精神。收到了很好的效果。

《我的第一本书》教案5

教学目标

１、学问目标：

⑴理解、积累"幽默、凄惨、奥妙、翻来覆去'等词语。

⑵整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。

２、力量目标：

⑴品评含意丰富的语句，培育正确的语感。

⑵激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

⑶培育语言表达力量。

３、德育目标：

理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。

教学重点

品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学难点

理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学方法

１、诵读法：

永志不忘的第一本书承载着感人的生活经受和独特体验，引导同学在诵读中，感受作品的思想内涵，了解社会人生，感悟读书的意义。

２、拓展延长：

课文浅显易懂而又耐人寻味，深情追忆的"第一本书'所呈现的是在窘迫的时代情势下，对生活与人生的严厉 考虑，具有深厚的人文内涵。为丰富课堂教学，激活同学的感悟，运用同类题材的阅读资料进行对比引申，以拓展同学视野，提高语文素养。

教具预备

多媒体ＣＡＩ课件、录音机、投影仪。

课时布置

１课时。

教学过程

〖教学要点〗

联系语文积累，顺势导入新课学习。在整体感知的基础上，深层理解作品的思想内涵和情感蕴含。品评文中含意丰富的语句，对比延长。

〖教学步骤〗

一、导语设计

设计１：

同学们，提和诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的威猛不屈、勇于抗争的华南虎的形象。

师引领同学诵出：

我惭愧地离开了动物园，恍惚之中听见一声石破天惊的咆哮，有一个不羁的灵魂拂过我的头顶腾空而去，我观察了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛，还有巨大而破裂的滴血的趾爪！

今日，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的"第一本书'，去考虑人生命运这个鲜活的话题。

设计２：

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自身人生历程的一段追忆。今日，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

二、同学回忆诗人牛汉的创作经受

老师明确：

（投影）

牛汉，原名史成汉，１９２３年生，山西定襄县人。２０世纪４０年月开头诗歌创作，是"七月诗派'的重要成员。１９５５年由于受胡风大事的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。"xxx'期间，又被关入"牛棚'，从事强制性劳动。７０年月初，创作了不少诗歌作品，其中比较闻名的有《华南虎》、《悼念一棵枫树》、《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》和自选集《蚯蚓和羽毛》等。

三、诵读，整体感知文意

１、请同学们默读课文，初步感知文意，标示段序并积累下列词语：

（投影）

幽默：好玩或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉凄惨。

奥妙：微妙神奇。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温柔宽厚。

２、同学再读课文，揣测、理解课文内容：

考虑：６０年前学校一班级的一本"只有下半局部，没有封面，没有头尾'的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念？

同学跳读课文３至８语段，简要复述"我的第一本书'的不同寻常的经受。老师提示留意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。

３、同学通读全文，整体感知文意：

⑴文题"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？

⑵是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的？

同学畅谈阅读体会，老师提示：

⑴的"第一本书'意味深长。假如说课文主体局部写的"不同寻常的第一本书'是人生第一课的话，那么写父亲领"我'离开本村到崔家庄念书则是交待"真正的第一本书'，也即走进求知的`世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。

⑵追忆"第一本书'的心情是繁重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本书'的，同时感情也是简单的、悲喜交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的倒霉命运，以和在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究

１、引导同学品尝文中的重要语句：

⑴"我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。'

对童年的感觉是怎样的？联系下文看，"生命最初的欢乐和梦幻'是什么？

⑵"我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。'

怎样理解"枉读了这几十年的书'、"枉写了这几十年的诗'？"人不能忘本'的"本'在这里指什么？

同学回答，老师明确：

⑴对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默'，写其童年生活的艰苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，终究是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的奇怪   、天真和调皮，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是欢乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的欢乐。

⑵这里"枉'字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的中国，你遗忘了过去，即忘本。最终说"人不能忘本'，奇妙地运用了双关的修辞手法，"本'这里指课本，那第一本国语教材，也指人生生长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。所指主要是后者。

２、老师导学：

阅读本文，我们不只为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是２０世纪二三十年月遥远的乡村荒寒、凄凉的生活境况和对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，详细深化地谈谈自身的理解和感受。

同学小组沟通，并推举代表在班上发言，老师归结：

第一组同学认为文中呈现的父子深情打动人。父亲关怀"我'的学习，得知"我'考了其次名后特别兴奋，又是摩挲，又是夸奖。"我'把那半本"凄惨的课本'拿给父亲，父亲"愣了半天，翻来覆去地看'。问清原委后，并没有批判和指责，只是深深叹着气。笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包括着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表怜悯。对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温柔、和善、理解小伴侣、敬重小伴侣的友情，对小伴侣负责，同时也乐于助人。

其次组同学深化体会了文中的同学、伴侣之情。由于同学乔元贞家太穷，买不起书，"我'便把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知小伴侣半本书分给他人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对小伴侣之间友情的理解，或许来自自身少年时代与伴侣相处的那一份友情的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰"自小是好伴侣'。当"我'和狗引得哄堂大笑，"弄不成'把"我'狠狠训斥一顿之后说："看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今日不打你手板了。'这句话虽有失老师身份，却透露出当时乡间邻村的友好淳朴的情义。尽管家家都特别穷困，但贫困生活境遇中淳朴的友情弥足宝贵，暖和人心，也深深感动着今日的读者。

第三组同学关注文中补叙人与狗的默契和情趣的语段。人狗合演"双簧戏'的情景，令人忍俊不由，深深感动于儿童时代的那份稚真的童趣，何况，这是在学习条件恶劣、生活窘迫情形下获得的一点乐趣，这，也就是"从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的欢乐和梦幻'。

３、同学自由诵读全文，研讨：

没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比"我'有出息，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的"出息'："他一辈子挎着篮子在和近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。'这算得什么"出息'呢？为什么要作这样的交代？

老师引导同学理解：

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪慧好学的小伴侣，父亲以他老师的阅历感觉得出，这样的小伴侣是能成器的，但是，当"我'拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对"我'说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就"是他一生唯一的一本书'了。而"我'后来到条件好一些的学校上学去，（再后来，"我'读了中学，读了高校，成了诗人）而乔元贞这样一个聪慧好学的小伴侣在最需要学习的时候失学了，人生生长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深化地考虑生活与人生的命题，更深刻地理解"学问转变命运'的实际说法。

《我的第一本书》教案6

老师寄语：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限宽阔的生活海岸。海伦凯勒

学习目标

1.识记字词，整体感知课文。

2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、积累运用

字词注音释义

1.给加点的字注音：

迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）

2.解释词语

迢迢：

挥之不去：

掺和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分钟内默读课文，复述"第一本书'的故事。

要求：

a、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音精确     ，口齿清晰，声音嘹亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。

d、同学之间相互补充、评议。

2．再次默读课文，理清文章线索，围绕第一本书记叙了哪些事情？分别有怎样的感受？

三、争论沟通，合作释疑。

（一）品尝语言

理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

2．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题

1．是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的?

2．如何理解"这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书'?

3．"我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的`心灵去赞美'。表达怎样的感情?

四、拓展延长

1．"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

2．你能把你的"第一本书'拿出来与大家共享吗？

五、课堂小结

课文通过"第一本书'回忆了父亲对"我'的爱以及伴侣间的友情和20世纪初困难中的温情，告知我们"人不能忘本'，我们应好好珍惜现在的生活。

六、达标检测

（一）给加点的字注音

酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读

（二）解释词语

幽默：

凄惨：

神秘：

翻来覆去：

（三）阅读下面的语段，完成1-5题。

晚上，我观察父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。其次天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。

1.请用横线画出文章中表现"父亲的手真巧'的句子。

2.文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。

⑴他把我们两个半本书修修补补

⑵他竟然把我们两个的半本书修修补补

选__________，理由是_____________________________________________

3.其次自然段的开头的那一句"这就是我的第一本书'含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。

4.这一册书以后再也不会用了，这一点作为老师的父亲不会不知道。可是他为什么还要仔细地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？

5."我'拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。

《我的第一本书》教案7

【教学目标】

１、自读课文，复述关于"第一本书'的故事。

２、理解"第一本书'中包含的感情，体会的情感。

３、品尝语句，赏析课文语言。

４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。

【教学重点、难点】

１、用自己的话复述关于"第一本书'的故事。

２、理解"第一本书'中包含的感情。

３、品尝语句，理解句子的内涵。

【学法指导】

１、读：

自读法（圈、点、勾、划）

２、思：

质疑（提问法、探究法）

【教学过程】

一、导入

同学们，你们喜爱看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个同学简洁介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今日就让我们跟着诗人一起走进那段往事。

二、简介

牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧《才智的悲伤》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、自渎课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

⑴读准字音，读出感情。

⑵了解故事情节。

２、正确朗读下列字词：

鬃（）磨磨蹭蹭（）

脊背（）掺和（）枉（）读

３、复述课文：

围围着"第一本书'发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于"第一本书'的故事。

要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。

四、研读课文

１、思索：

回忆的仅仅是"一本书吗？"一本书'可以蕴含很多感情，请阅读相关语段，用"从──中，我感受到──'的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？

２、质疑：

赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么怀疑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同争论。

五、拓展延长

学了本文，你最大的收获是什么？莫非仅仅是了解了第一本书的故事吗？

六、课文小结

由同学小结本堂课的学习收获（可从基本学问积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。

七、课后作业（任选一题）

１、当"我'把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。

２、课文中的人物除了"我'与父亲外还有乔元贞、"弄不成'、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文供应的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。

《我的第一本书》教案8

教学目标：

１、理解对苦难生活的那一份诗意的感悟。培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。

2、复述"第一本书'的故事，整体把握课文。

3、理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

4、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。

教学过程

一、导人：

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。

牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

二、扫除文字障碍：

三、同学自主阅读：

质疑、争论，师生共同解决问题。

1．"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。

"我的第一本书'，不仅仅指那半本课本，也指"我'人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。的"第一本书'意味深长。假如说课文主体部分写的"不同寻常的第一本书'是人生第一课的话，那么写父亲领"我'离开本村到崔家庄念书则是交待"真正的第一本书'，也即走进求知的世界。这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友情和上学的乐趣。

2．是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的?

一种感谢之情。

追忆"第一本书'的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆"第一本书'的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情

3．如何理解"这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书'?

体会书的宝贵，读书机会的宝贵。

4．"我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美'。表达怎样的感情?

我的第一本书对"我'影响之大，要回报它。

四、品尝语言，理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。对童年的感觉是怎样的?联系下文看，"生命最初的欢乐和梦幻'是什么?

我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。

对童年的感觉是辛酸的，"童年没有幽默'，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎全部同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，究竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的奇怪   、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是欢乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的欢乐。

2．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。怎样理解"枉读了这几十年的书'"枉写了这几十年的诗'?"人不能忘本'的"本'在这里指什么?

我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。

这里"枉'字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。最终说"人不能忘本'，奇妙地运用了双关的修辞手法，"本'这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。所指主要是后者。

3、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比"我'有出息，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的"出息'："他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。'这算得什么"出息'呢?为什么要作这样的交代?

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪慧好学的孩子，父亲以他老师的阅历感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当"我'拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对"我'说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就"是他一生唯一的一本书'了。而"我'后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，"我'读了中学，读了高校，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深化地思索生活与人生的命题，更深刻地理解"学问转变命运'的现实说法。

五、感受人物的魅力：

1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

父亲：温柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对比。）

父亲为什么要修书：

（1）对孩子之间情意的支持。

（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情意。

3、乔元贞是一个很聪慧出息的孩子，为什么中途要辍学？

（1）贫困。

4、从我和乔元贞的不同人生经受里，我们可以得到什么人生启迪？

六、小结：

阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年月遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和对生活的那份独特的感受。文中"第一本书'不同寻常的经受，给了终生受用的精神财宝。的确，恰如一位哲人所说，生活是所高校。无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要专心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。这莫非不就是人生的本色吗?

七、布置作业：

《我的第一本书》教案9

教学目标

1.识记字词，整体感知课文

2.抓住重点语句把握人物心情。

3.了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。

4.引导同学从人物思想中受到启示。

教学重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

课前预备

1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。

2.布置同学查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。

3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。

课时支配：1课时

教学过程

课前导入

师生之间沟通拿到第一本书时的心情，听读同学的小习作。师：听了同学们的感受，老师也仿佛回到了那个时候，心中也有很多的感慨，但我却无法表达出来，让我们一起去看一下牛汉的第一本书，有什么与众不同吧!

板书：

《我的第一本书》

牛汉

检测预习状况：

1.认读字词：幽默凄惨*秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去

2.沟通有关牛汉的材料。

整体感知：

1.生默读课文，或快速扫瞄全文，叙述"第一本书'的故事。(提示：语言简洁，条理清晰，交代明白)

2.再次快速扫瞄，思索以下问题：

(1)你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?

(2)和我们比起来，文中"我'的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?你在文中找出描写境遇的语句。

明确：

(1)"我的第一本书'不仅仅指那半本课本，也指"我'人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。

(2)描写"我'的境遇的句子如"我的`童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。'"书和红薯在我们村里都是希奇东西。'从这些语句可以看出"我'的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的宝贵，是书给了我人生的启迪。

深化探讨

师：在大体上了解了课文内容的基础上，大家沟通一下，在读文的过程中，我们还发觉了哪些问题?大家一起探究解决。

通过同学的发觉大体有以下较典型的问题：

(1)当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?

(2)一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些，各是什么?

小组争论，组员作好争论记录

明确：

(1)当时是怀着敬重，珍爱的感情追忆"第一本书'的，感情简单，心情沉重，通过一本书，反映出深藏的苦难生活和恶劣的学习条件，更反映出那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。

(2)首先是父子之情。父亲关怀"我'的学习，学期结束，父亲问"我'考了第几名，"我说：其次名。'父亲特别兴奋，又是摩挲，又是夸奖。"我'把那半本"凄惨的课本'拿给父亲，父亲"愣了半天，翻来覆去地看'。当问清原委后，父亲并没有批判和指责，只是深深叹着气。笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表怜悯。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为"我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书'。新的学期开头，父亲便带"我到条件相对好一些的外村上学去了。作则对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温柔、和善，理解孩子敬重孩子的友情，对孩子负责，同时也人。

其次是同学、伴侣之情。由于同学乔元贞家太穷，买不起书，"我"边把这唯一的一本书分为两半，一人半本。当父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，或许来自自己少年时代与伴侣相处的那一份友情的体验，况且，父亲和乔元贞的父亲恰恰"自小是好伴侣'，当我"和狗引得哄堂大笑'，"弄不成'把"我'狠狠训斥一顿之后说："看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今日不打你手板了。'这句话虽失老师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都特别困难，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足宝贵，暖和人心，也深深感动着今日的读者。

第三是人与狗的默契和情趣。这一点是念念不忘的，在文中单独来一段补叙。文中写道："课本上的第一个字就是狗，我有意把狗带上。两条狗像学校生一般规法规矩地在教室的窗户外面等我。我早已把狗调教好了，我说大狗叫，大狗就汪汪叫几声，我说小狗叫，小狗也马上叫几声。'──这出人狗合演的"双簧戏'，应是最好的情境教学吧。的确，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活境况何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊!这，也就是"从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的欢乐和梦幻'吧。

当然，"生命最初的欢乐和梦幻'，也来自人间的暖和和友情。

写作讨论和探讨

1.联系全文，理解下列句子的含义，回大括号里的问题。(同学争论沟通)

(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

(对童年的感觉是怎样的?联系下文看，"生命最初的欢乐和梦幻'是什么?

(2)我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(怎样理解"枉读了这几十年的书'"枉写了这几十年的诗'?"人不能忘本'的"本'在这里指什么?

2.本文在思路上不落俗套，你在的写作方面有哪些发觉?同学小组探讨，做好记录，班上沟通(提示：结构，内容支配，情感的抒发)

同学争论沟通，老师不要做呆板的限制，能说出于文章的中心有关的看法即可。

总结

从第一本书中，不仅得到了学问，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的"情'。

布置作业

请你以"人生第一课'为题写一篇读后感。

《我的第一本书》教案10

【学习目标】

1、理解文中有关语句的含义。

2、体会蕴涵在文中的父子、同学之情。

3、领悟学问对于一个人一生进展的重要性。

【学习过程】

〖预习导学〗

一、理解下列词语的含义

幽默：言谈、举动好玩而意味深长。

凄惨：凄凉凄惨。

神秘：指隐蔽的或还没有被熟悉的内容或道理等。

翻来覆去：来回翻动身体;一次又一次。

二、熟读课文，回答

1、文中共写到了哪几个人物?

2、文中提到的人物中，年幼一代的命运到后来分别是怎样的?

〖课堂学习〗

一、导入新课

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。

牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧《才智的悲伤》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

二、抓住记叙的六要素，复述故事情节

三、再读课文，回答以下问题

1、"我的第一本书'仅仅指那半本书吗?你还可以作怎样的理解?

2、已人到中年，他是带着怎样的`一种感情来回忆有关"第一本书'的故事的?

四、品读课文第一节和最终一节，体会有关句子的含义

五、你认为文中的哪个情节最为感人?请找出来，并思索：为什么

六、文中写到没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比"我'有出息，在文章的结尾还特意补述了乔元贞一生的"出息'

"他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。'这算是什么"出息'呢?为什么要作这样的交代?从中你悟出了什么?

【课后延长】

课文中的人物，除了"我'和"父亲'外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师"弄不成'。这三个人的言行写的不多，却让人难忘。试从中任选一个，在课文所供应的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事(如《二黄毛的故事》)。

《我的第一本书》教案11

教学任务分析：

散文《我的第一本书》位于人教版八班级下册第一单元，这一单元旨在引导同学关注社会人生。《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了少年时代的一段经受，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生进展的深刻思索。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发同学爱好，还能引导他们关注并思索社会人生。

对观赏散文小说之类的文学作品，《语文新课程标准》要求："能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。'依据文章的特点，结合《课程标准》的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中把握生字词，熟识课文;理清文章的思路;从"文眼'入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分发掘人文素材。

同学分析：

八班级的同学思维力量大为提高，对自我和社会的思索力量提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在表面，对社会人生的思索盲目而肤浅。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发同学关注和参加社会生活的热忱。

教学目标：

1.把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。

2.通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解"第一本书'的深层含义。

3.感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的基础。

教学过程：

1.(出示课题)激趣导入

今日我们要学习诗人牛汉写的散文《我的第一本书》，大家猜猜当代闻名诗人牛汉所

钟爱的第一本书，会是什么书?会是什么样子的呢?答案可能会出你意料的，那只是一本一般的学校国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让历经60年之后仍牵挂在心呢?请阅读课文，从文中找到答案。

2.整体感知课文

①默读课文，请一同学快速复述课文的主要内容。

②跟这本书有关的有哪些人?课文写了哪些事呢?

(人物有："我'、父亲、乔元贞、"弄不成'等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。)

③围绕"书为什么让牵挂'的思索问题。

(书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰苦岁月，还分散了父子之间、少年伴侣之间以及乡邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。)

3.研读课文，深化探究。

①研读第一段中的："可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩《父与子》中的一组画，不过看了很难笑起来。'(先介绍布劳恩作品，然后让同学观赏布劳恩系列漫画《父与子》。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的`小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。)请同学朗读2-10段(父子之间的故事描述)，围围着书写了哪些事?想一想为什么这么说呢?

(让同学合作争论，概括出文中的故事情节，并从"文眼'入手层层深化的探究课文。

(A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。)

(B.父亲和"我'都和善、富有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰苦啊，一本课本要撕成两半，两个聪慧好学的小伴侣一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。)

②你喜爱文中的父亲吗?思索一下他会给孩子怎样的影响?

(文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子***的生活空间，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互关心的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是"我'生活的引路人：不仅把"我'带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又给"我'以品德的良好影响，为"我'的人生进展铺了坚实的基石。)

③纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过"我'有益的关心和启发?

(贫困的生活给"我'以磨练，也让"我'更加珍惜生活：乔元贞的失学使"我'更加珍惜学习机会;而父亲和"弄不成'等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使"我'成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了乐观的影响。)

④品读文中两句话，理解它们的深刻含义："还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。'

"我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。'

(通过前面的探讨，同学应当能够理解"它值得我用崇敬的心灵去赞美'和"人不能忘本'，不是由于书的内容，而是为了它的经受，言之有理即可。还应当引导同学理解"我的第一本书'的深刻含义：它不仅表明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。)

4，拓展与延长

文中有一句话"这就是我的第一本书。对于元贞来说，唯恐是他一生唯一的一本书。'，由于人生起点上的这个区分，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢?请假设你就是乔元贞，写一段回顾人生时心里话。

5，全文总结，布置作业

少年的时间虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。

作业设计：

①抄写生字词。

②怀着怎样的感情追忆他的第一本书的?

③回忆了少年时的经受，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经受，是每个人的美妙记忆，趣味盎然的记叙和深刻的思索，给了我们很多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经受，说说课文给了你怎样的启发?

《我的第一本书》教案12

1、了解牛汉的生平及代表作品.

牛汉，现当代闻名诗人，"七月诗派'的重要诗人,有"诗坛硬汉'的美称.原名史成汉,又名牛汀。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

2、把握重点的生字生词.

3、能用流畅简洁的语言复述"我第一本书'的由来.

4、是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的？为什么这样珍视这"第一本书'？

5、争论完成研讨与练习二的问题.

6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？

7、提问释疑.

《我的第一本书》教案13

学习目标：

1、复述课文内容，感悟思想感情。

2、体会重要语句的含义，理解主旨。

3、了解第一本书的含义，感悟学问转变命运的深刻含义。

学习重难点：

1、感悟的思想感情，体会第一本书的深层含义。（重点）

2、理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。（难点）

学习过程：

一、自主学习

1.简介

牛汉，原名史成汉，生于1923年10月，陕西省定襄县人。1940年发表作品，主要写诗，是七月诗派的重要成员，主要诗歌作品有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》等。

2.积累字词。

1）给下列加点字注音。

掺和（）马鬃()磨蹭（）（）塾师（）训斥（）

2）解释词语。

翻来覆去知书识礼

磨磨蹭蹭哄堂大笑

3、快速阅读（跳读）完成下面的学问结构：

开头：我的第一本书是。

伴侣的怀疑：课本有什么好写的？

我的解释：这是一本的书。

主体部分：①父亲带回来很多书，但不属于我。

②写的不寻常的经受。

③带我离开到念书。

④与有关的事。

结尾："我'的结论：。

4、理解下列语句的含义。

①我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

②当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么"深深叹着气'？我的父亲是一位怎样的父亲？

③我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

④的第一本书为什么"值得我用崇敬的心灵去赞美'？

二、课堂学习

1、沟通展现自学成果

2、讲解释疑

3、复述第一本书的经受

4、合作探究

⑴、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本的书'这个句子补充完整。（至少三句）

⑵、专心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思索下列问题：

"我'为何难忘这本书？它的宝贵在何哪里？给了"我'什么样的教育？

用"我的第一本是一本（）的书'的形式，概括你对文中第一本书的理解。（至少三句）

三、拓展延长

1、对比乔元贞和"我'的命运，你有什么想法？

2、第一本书不同寻常的经受是终身的财宝。的确，恰如一位哲人说："生活是一所高校，无论其中是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不去的风景。我们只要专心去体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。'这莫非不是人生的本色吗？在感悟了第一本书承载的苦难生活和人间温情及生命乐趣之后，请同学们用一句话写出你对生活的人生的感悟。

《我的第一本书》教案14

【教学设计】

本文的是一位诗人，在严酷而荒诞的年月里，他糊涂地感觉到、熟悉到了作为一个诗人的神圣的历史职责。他的诗更多地带有抵抗现实而义无返顾地奔赴"***'抱负的特点。时代的苦难使它对生活有着深刻的体察和独特的感悟，让他产生了创作的激情。追忆《我的第一本书》时，以口语化的语言、幽默的笔调把苦难的生活渲染得布满温情，把恶劣条件下的学习写得趣味横生。在荒寒的背景下，不尽是辛酸，也有着抹不去的乡间村邻的友好淳厚的情义。学校阶段是同学树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注意加强同学的思想教育，让同学学会感动。在进行《我的第一本书》的教学设计时，要留意到同学的思想渗透，抓住文章中渗透出的"情'来支配教学。只有让同学与同呼吸共命运，才能使同学领悟到

童年时期的苦与乐，才算达到了语文教学上的最佳效果。因此在教学过程中我以引导同学体会情感，熟悉生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义为目的，按感知内容──捕获情感──体验感悟的步骤进行。

【教学目标】

1、整体感知文意，了解叙事性作品的`文体特征。

2、激活生活体验，感悟内心情感。

3、加强联想与想像力量的培育，培育语言表达力量。

【教学重点】

1、联系自己的学***历，感悟学问转变命运的深刻内涵。

【教学难点】

2、理解作品展现的苦难生活境遇，品尝苦难对人生意义。

【课时支配】

1课时

【教学步骤】

一、导入

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代。从小到大，我们已经读了不少的书。想一想，你读的第一本书是什么?不少同学对自己读的第一本书已经记不清了，那是由于我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志难忘。今日，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受给我们带来的美妙回忆。

检测预习状况：

1.认读字词：幽默凄惨神秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去

2.沟通有关牛汉的材料。

二、感知内容

同学默读课文思索：

1、课文围绕书写了哪些方面的内容?

2、课文中写到了哪些与书有亲密关系的人物?这些人物与书又有怎样的关系?

明确:

1、看书──逼书──送书──读书

2、父亲、乔元贞、我父亲改订书我送书乔之贞

三、捕获情感

同学自读课文，合作学习、自由争论发言：

1、说说你从叙事中体会到了的哪些感情?

2、课文中哪些语句写出了对这一本书的难忘之情?

3、你认为在文中说的"人不能忘本'本是什么?

明确：

1、父子之情：父亲发觉那本"凄惨的课本'只是叹气，在昏黄的油灯下为"我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书。'可见父亲是一个知书达理、温柔、和善的人，是一个既理解、敬重孩子，又对孩子负责的好父亲。

友情的宝贵：元贞的家太穷，买不起书，"我'便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在困难时伸出救济之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足宝贵，暖和人心。

人与狗的乐：是我早已调教好的，只要仆人下令，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演"双簧戏'，给恶劣的生活境况带来一丝乐趣。

2、"可是这一本却让我一生难以忘记，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的幽默，不过看了很难笑起来。'

"这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。'

"还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。'

"我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。'

3、"本'运用了双关的修辞手法，既指课本，那一本国语教材，也指同学的友情、父亲的深情、童年的乐趣，人性中的和善、淳朴。

四、体验感悟

有人说，苦难是人生的一所高校，很多人正是在逆境中奋勉，成就了一番惊天动地的伟业。你怎样看待人生中的苦难?

参考示例：苦难是人生的一笔财宝,苦难是流淌于地底的地火,苦难是在磨砺你的品行，屈服于苦难,那就在认命的同时也毁灭了自己;不屈服于苦难，用顽强作锄,用乐观作铲,用深邃的思考作锹(qiāo),坚韧不拔地挖掘,苦难的背后确定会有惊喜和意外发觉。大禹治水迎风沐(m)雨，勾践卧薪尝胆终吞吴;孙膑受刖(ye)足之刑而成兵法，韩信受胯下之辱而成大器挥师百万;屈原饱受艰辛而成《离骚》;司马迁致残殚(dn)尽竭虑完成《史记》;曹雪芹户牖(yǒu)瓦灶而成《红楼梦》从古到今，俯拾皆是，不胜枚举。人生在世，酸甜苦辣都是养分，风雨雪霜皆为滋润，苦难成了奋进的动力，前进的基石，向上的台阶。

五、老师小结：

从第一本书中不仅得到了学问，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的"情'。

《我的第一本书》教案15

教材分析：

1、牛汉写童年生活的文章。

2、八下第一单元（"人生历程'）第三课。

3、略读课文。

4、语句浅显，生活气息浓，有肯定趣味性。

5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。

教学目标：

1、练习阅读。

2、开拓思路，练习口头表达。

教学设想：

1、板块教学。

2、同学发言为主。

3、一课时。

教学过程：

一、课堂沟通

同学谈自己"第一本书'、"难忘的书'。

二、述内容

牛汉的"第一本书'有什么特色？

三、明主旨

提示：

关注结尾句"我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。'

明确：

通过写拥有的第一本书和这本书所承载的`感人故事，揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。

四、品情感

归纳：

文中围围着"第一本书'主要表现了三种情感：1、父子之情；2、同学、伴侣之情；3、人与狗的默契和情趣。

思索：你对哪种情感最有感受？为什么？

沟通：课堂畅所欲言。

五、布置作业

完成《同步导学》相应题目。

板书设计：

我的第一本书

牛汉

抓特点一本的书。

探内涵艰辛温情

品情感父子同学人狗

《我的第一本书》教案16

教与学目标：

1、通读课文，生字词积累

2、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。

3、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

4、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

重点与难点：

【重点】

1、理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。

2、品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

【难点】

1、理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教与学方法

点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。

第一课时

教与学过程：

一、前测入课

1、读准字音:掺(chān)和脊(jǐ)背马鬃()似磨蹭(cng)

2、口述下列词语意思

磨磨蹭蹭翻来覆去苦楚哄堂大笑知书识礼(知书达礼)

二、学习课文

1、"我'第一本书是本什么样的书?

2、这"第一本书'中，你能看出饱含着哪些情意?

3、怀着怎样的`感情追忆他的"第一本书'?

4、课文围绕书写了哪些方面的内容?

5、在课文中，由第一本书还牵连出了三个身份相同但境况迥异的"大人'。他们分别是谁?他们与"我的第一本书'有什么关系?

6、你认为文中的第一本书值不值得写?这仅仅是一本书吗?它有什么含义?

7、你们会认为"我的第一本书'就是一本一般的书吗?它还有其它的含义吗?

8、结合文中描写境遇的语句和我们比起来，文中"我'的生活境遇有什么不同?你通过读文有何感受?。

9、当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢?通过一本书你还想到什么?

10、一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，通读全文体会文中描写的情感有哪些?各是什么?

《我的第一本书》教案17

教学目的：

1．理解对生活的那一份诗意的感悟。

2．培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。

重点难点：

1．复述"第一本书'的故事。、

2．注意激活同学对生活的体验，或者创设情境引发体验。

教学方法：和谐教学法

教学时间：1课时

教学用具：小黑板、录音机

教学过程：

一、课前预备、身心放松

观赏歌曲《大海啊，家乡》。

二、导入新课、明确目标

1、导入新课：

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。

2、展现学习目标

（1）理解对生活的那一份诗意的感悟。

（2）培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。

三、自主学习，合作探究

1、检查预习状况

（1）给下列字注音。

酷掺脊枉

（2）解释下列词语。

幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似

2、介绍状况准时代背景

3、阅读课文．整体感知

（1）抓住关键句、段。

（2）留意字词，读准字音，辨清字形。

（3）读完后，用一句话总结全文。

4、阅读课文，在理解课文的基础上，分小组争论"导学提纲'中的问题，然后回答。

导学提纲：

1．"我的第一本书'仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

2．是怀着怎样的一种感情追忆他的"第一本书'的?

3．如何理解"这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书'?

4．"我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美'。表

达怎样的感情?

5．品尝语言：理解下列句子的含义。

（1）．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

（2）．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

６．拓展训练

同学说说自己读"第一本书'的经受、体会，相互沟通。

四、精讲点拔，释疑解难

结合同学自学和争论结果，稍作点拔：

1．还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。

2．一种感谢之情。

3．体会书的宝贵，读书机会的宝贵。

4．我的第一本书对"我'影响之大，要回报它。

5．理解下列句子的含义。

（1）．我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。

（2）．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本

６．拓展训练

同学说说自己读"第一本书'的经受、体会，相互沟通。

五、课堂小结，推举作业

1、课堂小结：

本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出

20世纪学校国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

2、推举作业：

研讨练习三。

附板书：我的第一本书

牛汉

"从荒原的大自然父子之情

感应到一点生命最我的第一本书同学、伴侣之间

初的欢乐和梦幻。'人与狗的情趣

教学反思：

《我的第一本书》教案18

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。这天，我们将走进牛汉的随笔《我