《动物游戏之谜》教案9篇

第第页《动物游戏之谜》教案9篇

关于动物游戏之谜教案篇一

知识目标：

1、理清课文结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

能力目标：

1、把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2、培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

德育目标：

1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点：

能力教学点是本文的学习重点。

教学方法：

1、阅读课文分析文章结构。

2、筛选信息、提取要点、合作探究。

教学课时：两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

黑板上书写“游戏”，同学们，你们小时候都玩过哪些游戏？你们从中收获了什么呢？游戏让我们的童年充满了快乐，那么动物呢？它们会游戏吗？今天，就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文，去探寻动物游戏的秘密。

二、明确目标

1、把握课文内容，明确课文结构及说明顺序。

2、培养筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

3、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

三、整体把握

1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

①文章中列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。

②文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。

2、简析结构

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题

说明文的结构：总→分→总

说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏，还有待更深入研究。

学习说

锻炼说

第二课时

四、深入探究

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜。那么课文既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

4、了解了课文中的四种假说，你有什么启发？你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗？

①人类是地球上最有智慧的生物，但人类并不是地球上的唯一。动物也有自己的游戏。

②人与动物并没有绝对的分界线，人与动物应该和谐相处。

③为了生存，地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境，人类也不例外。但是现在人类却在大肆破坏环境，所以人类应该反省自己，保护地球。

④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等，这些也应该算是动物的文化吧，所以请保护动物的文化，和动物和谐相处。

⑤动物是有灵性的，它们有自己的生命权利，人类应该尊重动物。不要为了自己的私利去伤害它们。

⑥人类和动物的关系是密切的，我们人类可以从动物身上学到很多。比如飞机的发明。

⑦通过锻炼说，我们可以联想到不要溺爱子女。

⑧通过科学家提出的这几种假说，我们应该懂得在科学的道路上，不要盲从他人，迷信权威，应该勇于探索，提出自己的观点。

五、小结课文

好，让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天，只有这样，我们的世界才会变得更加美好。

六、布置作业

完成练习一、二、三。

板书设计：

教学反思：

关于动物游戏之谜教案篇二

教学目标

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点、难点及解决办法

1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2．知识教学点是本文的学习重点。

关于动物游戏之谜教案篇三

教学目标：

1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构

2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息

3、培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神

4、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观

教学重、难点

1、把握文章思路，理清层次结构

2、品味本文的语言特点

教学方法：自主合作探究法，引导法

教具准备：多媒体、动物游戏图片

第一课时

一、导语

同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？

（学生发言）

游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏吗？

（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）

小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。

（课件展示课题：动物游戏之谜）

二、品读文章深入感知

思考1、：文章开篇通过三个例子引出“动物游戏行为”的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物游戏行为”有什么作用？

明确：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简单罗列，而是注意生物种类和生活区域的不同――三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽

突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，更突出了研究动物游戏的意义

过渡：动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物游戏，为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）

思考2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员交流讨论，完成此表（课后研讨与练习一）

思考3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？

学生自由回答

师小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探索，虽然，这里有动物学家提出的各种假说，但是动物游戏为什么依然还是一个谜？

三、问题辨析、探究

1、文章为什么没有确定的结论

明确：①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因

②、因为科学讲求的是实事求是，即使倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

虽然文章没有得出确定的结论，但是通过刚才的交流，我们发现，被人类认为智力低下的动物也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些，被看做极为平常的动物行为，也如此深奥的科学知识。正如文章中所说“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对他们的估计。”“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”，人类探索世界奥秘的征途还很漫长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望同学们也具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

2、本文语言有什么特点？举例说明

明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……

分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。

②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡┣锴А…

分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。

③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……

分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。

④每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时怡然自得、悠闲轻松的姿态。

小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼，要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感**彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。

（2）体会语言准确性的特点。

说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。

①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”

分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。

②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。

③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”

分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

分析提示：“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。

这样的例子在课文中还有很多，大家可以结合句子深入体会，课后互相交流。

总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上

四、拓展延伸

研读完这篇课文，谈谈你的感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说些什么？

五、总结

距离写作这篇《动物游戏之谜》已过去20多年，关于动物游戏，科学家们的研究又有怎样的进展？未来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么游戏，应该不会永远是一个谜，也许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人与动物要和谐相处！

六、作业

1、写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处（自立完成）

2、关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料看看专家们是怎么说的。你们又是怎么认为的？（小组合作交流完成）

关于动物游戏之谜教案篇四

一、教学目标。

（一）知识与能力：

1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

（二）过程与方法：

1、巧妙生动的说明文写作方法。

2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

（三）情感态度与价值观：

1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

二、教学重点：

1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2、知识教学点是本文的学习重点。

三、难点及解决办法。

说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。

四、教学课时。

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）导入新课。

同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

（二）通读课文，边读边思考：

1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？

2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？

3、这篇课文是按什么顺序来写的？

（三）本文文体简介：

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。既然是科普说明文，那么，它同样符合说明文的一般写作规律。

学生回忆说明文的有关知识：

1、说明顺序：时间空间逻辑。

2、说明语言风格：生动的说明、平实的说明。

3、主要说明方法：举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别。

4、说明文结构：总分式并列式递进式。

（四）请同学们根据上述知识回顾，再次快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容？然后围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

（五）学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

②文章按照总－分－总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。

1、简析结构。

文章的基本结构。

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

2、科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题。

形式：总→分→总。

演习说、自娱说。

内容：动物为什么游戏还有待更深入研究。

学习说、锻炼说。

3、那么这些内容遵循什么顺序？

逻辑顺序。

第二课时：

（一）品读文章，深入探究：

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说。

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏。

结论：游戏是生活的演习。

第二小组：自娱说。

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯。

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说。

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏。

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说。

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也https://./应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

（二）拓展视野，探究原因。

说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

1、智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

2、自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

3、创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

（三）挖掘内涵，引发思考。

任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：（展示系列动物图片）

动物是可爱的，可是人类却……

请同学们拟写“保护动物”公益广告词。

要求：

1、印象深刻。

2、新颖别致。

3、简洁明了。

例示：

①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

（四）课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”

（五）布置作业。

请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？，然后写成500字左右的短文。

《动物游戏之谜》教案篇五

《动物游戏之谜》教案教学目标：

1、明确本文所说明的动物游戏的三种最基本的类型和动物游戏原因的四种假说，培养爱护动物、热爱科学的意识；

2、初步学习筛选信息、归纳要点两种基本方法（前者：①理清段落文脉法，②明确各句功能法；后者：①直接摘录法，②提取合并法），为今后进一步解读科普文做好准备。教学重点：

以本文为例，正确地筛选信息，归纳要点，理解关于动物游戏原因四种假说的依据和结论。教学难点：

1、确定科普文重要信息与要点的依据；

2、对老师列举的中国古代诗歌中描写的动物游戏现象，能筛选有关理论加以解释。教学设想：

1、为增强学生的学习兴趣，拟将本文当作研究性学习的结题报告来教学，旨在“倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂”。

2、本文是一篇篇幅适中、文字浅显的科普文，不容易引起学生细读的兴趣，拟采用“浅文深教”的做法：①教师列举中国古代诗歌中描写动物游戏的例子，引导学生筛选有关信息加以解释，做到正确理解，活学活用；②教师提供结题报告中“研究成果”，精心设计出多处错误，让学生对照全文加以订正。

3、设计多种类型的问题，力求立体化地训练学生听说读写的基本能力。教学时间：一课时教学手段：多媒体教学过程：

一引入新课，激发兴趣。

教师出示一道文字游戏题目——茶壶盖的回文：茶壶盖上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五个字依次排列成一个圆形，来做茶水广告。请学生朗读并说大意。

（明确：读法一：可以清心也

读法二：以清心也可

读法三：清心也可以

读法四：心也可以清

读法五：也可以清心）

小结：人类的游戏往往是有目的，有计划，有结果，可以理解的。但是，动物的游戏情形会怎样呢？

二初步阅读，整体感知。学生初读全文，填写下列空缺的两句：

动物游戏是个谜

解开奥秘不容易

（参考答案：三类形式真神奇

游戏原因有四说）出示动物游戏的图片，然后让学生回答游戏原因。

强调：怎样做，才能回答得又快又准呢？——阅读科普文，首先要学会筛选信息，归纳要点。

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三例示方法，筛选信息。教师列举文中一段，演示筛选信息，归纳要点的方法。

教师强调：所谓“信息”，是多针对实用文而言的，是指通过阅读文章而得到的由文字、符号、数据、图表等媒体传递的有关知识与情况。若按照价值大小来分类，一般分为主要信息、次要信息、冗余信息和错误信息等。

讨论：（1）下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的？为什么？

①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样报游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。②而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。③根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或学习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。④这对于动物将来的生存适应是非常重要的。⑤这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。

筛选信息：

方法一：理清段落文脉法（根据段落层次筛选信息）

观察现象（①②句，次要信息）→提出认识（③④句，主要信息）→得出结论（⑤句，主要信息）

方法二：明确各句功能法（根据句子作用筛选信息）

举例句（①②句，次要信息）→观点句（③句，主要信息）→解释句（④句，冗余信息）→小结句（⑤句，主要信息）

讨论（2）：怎样归纳这一段落的主要意思？

归纳要点：

方法一：直接摘录法（找中心句或观点句、结论句，③或⑤句）

方法二：提取合并法（将观点句、结论句合并，③和⑤句合并后意思：科学家提出“演习”说，基本观点是“游戏是生活的演习”）

阅读课文，运用上述方法填写以下《结题简报》的空缺部分。

动物游戏之谜的结题简报

A课题名称：动物游戏之谜

B课题组成员：珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼、约翰·贝叶、保尔·赖特、罗伯特·亨德等

C课题研究原因：动物为什么要进行游戏

D研究的方法与案例：（观察动物的游戏动作，总结其规律：①黑猩猩掌中戏水；②河马玩浮叶等；③黑猩猩玩棍子等；④羱羊奔跑跳跃等）

E得出的结论：（①游戏是生活的演习；②游戏是为了调剂紧张的竞争生活；③游戏是为了学习不断适应环境的技能；④游戏是为了锻炼身体）综合检测全文信息筛选效果：

下列是一位同学写出的上述《结题报告》的“研究成果”部分，有六处错误。请再次快速筛选文章信息，根据原文的内容加以修改。

F研究成果（截止日期1985年5月）：近二十年来，动物的游戏行为引起了英国、米国、加拿大科学家珍妮·古多尔、汉斯·特贝、斯塔·阿特曼等人极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戏，就是生活的排练；②自娱说，例如英国科学家发现河马玩浮叶的游戏，是

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为了调剂紧张的自然竞争生活；③学习说，例如黑猩猩玩棍子，只会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的；④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃总是从“实战”出发来锻炼身体。总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，以后也不会解开。

（六处错误：1“搏斗”改为“掌中戏水”。2“生活”前加“未来”二字。3“英国科学家”改为“科学家”。4删掉“只”。原文中说“也会用棍子去取挂着的食物”。5“总是”前加“似乎”。6“以后也不会解开”改为“还需要做更加深入的研究”。）

正确的表述：（由一名优秀生朗读）

近二十年来，动物的游戏行为引起了英国珍妮·古多尔、米国汉斯·特贝、加拿大保尔·赖特等科学家极大的研究兴趣。经过研究，他们提出了不同的假说，可归结为四种：①演习说，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戏水”的游戏，就是未来生活的排练；②自娱说，例如河马玩浮叶的游戏，是为了调剂紧张的自然竞争生活；③学习说，例如黑猩猩玩棍子，会用棍子赶来赶去，像人们赶鸭子似的；④锻炼说，例如西伯里亚羱羊奔跑跳跃似乎总是从“实战”出发来锻炼身体。总之，研究者们各执己见，众说纷纭。但所有的专家都相信，动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。四课外拓展，巩固检测。

阅读下列古诗，结合本文有关信息各用一句话解释画线句所描写动物游戏的现象（先说与游戏原因对应的假说类别，然后再解释）。

（1）李贺的《南园》：“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”

（字面意思：南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已）（网络资料）

（2）杜甫《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”

（字面意思：小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鸣的黄莺，它们活泼自在的神态，能给人一种轻松愉悦的感觉。）

（3）戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。

[字面意思：月挂梢头，光泻兰溪那幽雅的兰溪山色，在溪水的倒影中，摇曳生姿，朦胧而飘渺，使人如坠入仙境一般鲫鲤之类的淡水鱼，极爱新水（雨水）、逆流，一连三天的春雨，溪水猛涨，鱼群联翩而来。“桃花雨”不仅明示季节，更见美景快情：春水盎盎，鱼抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情景，怎不使人从心底漾起欢乐之情！][参考答案：（1）演习说，乳燕试飞是未来自立生活的排演或演习。（2）自娱说，彩蝶恋花，久久不回，恐怕不仅仅是吃喝的需要，而是天性的表现，主要是通过自得其乐的游戏，使它们紧张的自然竞争生活得到某种调剂。（3）学习说，鱼抢新水，涌上溪头浅滩是为了锻炼适应新环境的能力，因为一般来说，新的水域虽然存在风险，但是氧气更足，食物更多，是鱼儿的天堂。]总结：

讨论对于动物游戏现象，请写一句话，谈谈最深的感受是什么？（学生回答，教师点评）

/4

结束语：我们要尊重科学，善待动物，再次访问它们的心灵世界，构建人和动物和谐相处的美好世界。最后把这几句美妙的诗句送给同学们——

★我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。——冰心《繁星

春水》

★我常常思索，人和动物之间没有语言，他们心中互相认识的界线在哪里。在远古创世的清晨，通过哪一条太初乐园的单纯的小径，他们的心曾彼此访问过。

他们的亲属关系早被忘却，他们不变的足印的符号并没有消灭。可是忽然在些无言的音乐中，那模糊的记忆清醒起来，动物用温柔的信任注视着人的脸，人也用嬉笑的感情下望着它的眼睛。

好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此模糊地互认着。

——泰戈尔《园丁集》布置练习：阅读下文，回答后面问题：从适当的高度往下看，大西洋城边青天白日下的海滨木板路上，为举行年会从四面八方聚集而来的医学家们，就象是群居性昆虫的大聚会。同样是那种离子式的振动，碰上一些个急匆匆来**窜的个体，这才略停一停，碰碰触角，交换一点点信息。每隔一段时间，那群体都要象抛出钓蹲鱼的钓线一样，准确无误地向恰尔德饭店抛出一个长长的单列纵队。假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很象远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。关于昆虫行为的书籍，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好象是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的。它们倒更象一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。问题：两段的中心意思是什么？请运用本节课所学的筛选信息、归纳要点的方法加以概括。附：板书计划：

动物游戏之谜

周立明

筛选信息：

方法一：理清段落文脉法（根据段落层次筛选信息）

方法二：明确各句功能法（根据句子作用筛选信息）

归纳要点：

方法一：直接摘录法（找中心句或观点句、结论句）

方法二：提取合并法（将观点句、结论句合并）

/4

《动物游戏之谜》教案篇六

《动物游戏之谜》教案

教学目标

1、培养筛选概括、信息的能力，2.体会科普说明文的语言特点，3.领悟丰富的人文内涵。

教学过程：

一、导入：

黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？（展示游戏图片）

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法

1、科普说明文：（幻灯片）

介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

2、科普文的阅读方法（幻灯片）

（1）把握对象—把握说明对象的特征和本质。

①从语句，语段中找出事物的特征。

②从文章中概括，提炼出事物的特征。

（2）理清思路弄清楚说明的条理和说明的顺序。

时间顺序，空间顺序，逻辑顺序

（3）说明方法下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等

（4）体会语言

说明语言的准确性，说明语言平实，简明的特点，文艺性说明文语言的生动性

四、检查预习（配套练习）

五、初读课文，把握对象

（一）幻灯片展示

思考：本文写了哪些主要内容？

1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？

3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了哪几种重要的学说？

4、文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

（二）学生自读课文，然后进行小组合作讨论，明确：

1、开头列举的动物游戏的事例叶猴“走钢丝”、“倒立”、渡鸦“滑雪”、露脊鲸晒尾巴它们都在游戏

2、动物的游戏有几种类型

单独游戏、战斗游戏、操纵事物游戏（展示相关动物游戏的图片）

3、科学家对动物为什么游戏的研究形成了几种重要的学说？演习说、自娱说、学习说、锻炼说。

4、文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？还需要做更深入的研究请注意文中这些句子：“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

（三）理清思路

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结要解开动物游戏之谜，还有待更深入研究。

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总

内容：动物为什么游戏演习说、自娱说、学习说、锻炼说还有待更深入研究那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序

六、品读文章，突破重点

1．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3．学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

4、本文的结构美是很突出的，但是一篇好的科普文仅有清晰的思路和结构美是不够的，要想吸引读者的阅读兴趣，语言美也是不可或缺的。现在就让我们来体会下本文的语言特点。先让学生自由找出能表现说明文语言特点的句子说明文语言的准确性

分析具有修饰、限制性作用的词语

表程度：比较、几乎、相当、很、尤其、稍微等

表估计：大约、可能、左右等；

表数量：多、有余等；

表范围：全、都等；

表频率：屡次、常常等。

七、挖掘内涵、引发思考

任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”让我告诉你：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，动物也是具有智慧的生命体。这使傲慢的人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

问题探究：

说“动物在游戏行为中”表现出超出估计的“智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

八、课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

关于动物游戏之谜教案篇七

知识与能力：

1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

过程与方法：

1、巧妙生动的说明文写作方法。

2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

情感态度与价值观：

1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

教学重点：

1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

2、知识教学点是本文的学习重点。

难点及解决办法

说明文中多种表达方式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于学生来说是理解的难点。可运用初中学过的“平实的说明”来对比，让学生理解本课“生动的说明”的特点。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家喜欢游戏吗？为什么那么喜欢游戏呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

二、通读课文，边读边思考：

1、这篇课文属于什么文体？这种文体有什么特点？

2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？

3、这篇课文是按什么顺序来写的？

三、本文文体简介：

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。既然是科普说明文，那么，它同样符合说明文的一般写作规律。

学生回忆说明文的有关知识：

说明顺序：时间空间逻辑

说明语言风格：生动的说明、平实的说明

主要说明方法：举例子、列数据、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别

说明文结构：总分式并列式递进式

四、请同学们根据上述知识回顾，再次快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容？然后围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

④文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论吗？

学生归纳文章的主要内容：

①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

②文章按照总－分－总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。

2、简析结构

文章的基本结构

科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题

形式：总→分→总

演习说

自娱说

内容：动物为什么游戏还有待更深入研究

学习说

锻炼说

3、那么这些内容遵循什么顺序？

逻辑顺序。

第二课时

一、品读文章，深入探究：

1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。

第一小组：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

第二小组：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

第三小组：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

第四小组：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

2、你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

3、学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣，真理总是越辨越明。

教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

二、拓展视野，探究原因

说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

三、挖掘内涵，引发思考

任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：

（展示系列动物图片）

动物是可爱的，可是人类却……

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1、印象深刻，2、新颖别致，3、简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

四、课堂小结：

学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。

“让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”

五、布置作业

请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？，然后写成500字左右的短文。

关于动物游戏之谜教案篇八

一、教学目标

1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点

让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总――分――总的形式特点。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法

探讨交流

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学过程

（一）导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

（展示动物游戏图片）

看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇文章告诉了我们哪些。

（一）上课行为

1、温故知新

（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总―分―总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。

（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，文章是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。

明确：1（1）――（4）动物也游戏表（浅）

总结。层层深入，是“总――分――总”的形式。

教师

总结

：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题――分析问题――解决问题。

3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中给我们提出了这样一个问题――动物为什么游戏。文中第10段，有句话，不知道大家有没有注意到“生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。”例如，鲨鱼、蛇“它们为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”所以，文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨与练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：学习说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

d：锻炼说

根据：~羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有什么特点？和一般的'说明文有什么不同？

明确：文中的文字写的非常生动，充满着情趣。

A、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可爱、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达交流：根据你的观察或理解，你赞同哪种或几种假说？如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。要求：结合生活中的例子，尽量学习、模仿文中的语言特点，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的观点。

（学生自由发挥即可。）

例如：①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。例如，小狗喜欢咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。例如，猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势什么的，和猫玩老鼠的时候很像。所以，我支持“锻炼说”和“学习说”

5、思考：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么呢？他支持哪一种说法？文章有没有明确的表态？（没有）为什么？（可以引导，提示学生，让学生自己提出问题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他为什么不给我们揭开这个谜？）

明确：第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学精神的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导人们继续深入地探索。

6、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么样的启发？

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。”

明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，我们突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学知识。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”。

（2）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。

（3）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

（4）抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

（学生言之有理即可）

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

②“动物和人类共有一个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”（学生附和）。希望同学们也应该具有科学的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说是从哪几方面来论述的。

关于动物游戏之谜教案篇九

【教学目标】

一、知识教育目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

二、能力培养目标

1．巧妙生动的说明文写作方法。

2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

三、德育渗透目标

1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

【重点、难点及解决办法】

1．学习本文准确全面的语言特点。

2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。

【学生活动设计】

1．阅读分析全文结构。

2．学习本文准确全面的语言特点。

【课时安排】1课时

【教学步骤】

【课前预习】

一、知识链接（回顾说明文相关知识）

（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。

（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。

（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

（4）说明文额语言要求准确、简洁。

（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。

（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。

（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。

二、自主探究

（1）你能试着勾出文中的过渡句或总括句吗？并据此划分内容层次，看看是按什么顺序说明的。

（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。（完成课后练习一）

（3）说“动物在游戏中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

（4）文章开头三