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文档简介

—望远镜发明教学设计方案师：这段话中讲了望远镜的.哪两个用途生：侦察敌情，观看天空。师：侦察和观看各是什么意思这两个词有什么不同，它们能混用吗生：侦察和观看都有看的意思。师：对，但观看是不是就等于看（老师看向窗外）我正在看窗外，能说我在观看吗生：不能。师：我这里有一个文具盒，但不知什么原因打不开了，请大家商量一下，谁能用这个文具盒做道具，将观看的意思表演出来（同学商量）一生上讲台表演：他拿着文具盒，试图打开，试了几次后，无可奈何地摇了摇头。他将文具盒凑到眼前，认真地翻来覆去地看……师：这位同学看文具盒多——生：认真啊！生：他就是在观看。师：你说对了一半，观看有认真看的意思，但认真看还不是观看，请同学们再想想。生：他想把文具盒打开，他是有目的的。师：你真会动脑筋。如今谁能完好地说说观看的意思生：观看就是有目的地认真地看。师：谁能用观看说句话（生训练说话略）师：侦察，一般在什么时分用生：侦察敌人的情况。师：假设我们教室的不远处就是敌营，谁上讲台表演一下，侦察敌人正在干什么一生表演：他走到教室门边，静静将教室门打开一条缝，用手作望远镜状，从门缝向外望去……师：他表演得怎么样（众生鼓掌）（师问表演的同学）你为什么不把门打开来侦察生：那样敌人就会发现我了，侦察时不能让敌人发现。师：对极了，如今谁能说说侦察与观看有什么不同生：侦察是静静进行的，不能让别人发现，要偷偷摸摸；而观看可以大大方方，不需要躲藏。……简评：精确理解和区分词意，有助于同学语文表达力量的提高。理解“观看”一词时，老师引导同学主动探究，层层推动：看——认真地看——有目的地认真地看，可谓水到渠成。整个教学片断，老师就地取材，同学两次表演，化抽象为具象，不仅使同学在活动中深切理解了词意，更明确了两词存在的差异。没有呆板的死记硬背，同学学得轻松快乐、主动主动。可见，运用多样手段，

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