2019年中考语文专题复习精炼课内文言文阅读第3篇马说201902282131

Page-5-内部文件，版权追溯第3篇马说(唐·韩愈)版本导航：◎统编八下第23课；◎语文九上第24课；◎苏教八下第4课。原文呈现教参译文(加粗内容翻译以课下注释为准)教参段层①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zhǐ)(只)eq\a\vs4\al(苏)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里，不以千里马而著称。第①段：写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋没的情形(辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)，这一形象的概括显出作者愤愤不平之意。②马之千里者，一食或尽粟一石。食(sì)马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？第②段：从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，句末的反诘句，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！第③段：总结全文，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。【文章中心】本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。【写作特点】(1)托物寓意，中心明确。借伯乐和千里马的传说，抨击摧残、埋没人才的现实。(2)脉络清晰，结构精巧。正面提问和反面论述相结合。知识梳理一、重点字词1.通假字(1)食马者不知其能千里而食也________同“________”，意思为：________________(2)才美不外见________同“________”，意思为：________________2.古今异义(1)世有伯乐，然后有千里马古义：_____________今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情(2)一食或尽粟一石古义：_____________今义：或者，表示选择关系的关联词3.一词多义(1)常：①千里马常有________________②且欲与常马等不可得________________(2)尽：①一食或尽粟一石________________②食之不能尽其材________________③进尽忠言(《出师表》)________________④林尽水源(《桃花源记》)________________(3)知：①食马者不知其能千里而食也________________②其真不知马也________________③不知口体之奉不若人也(《送东阳马生序》)________________(4)能：①虽有千里之能________________金题演练一、文言文阅读。(10分)1.下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A.食马者不知其能千里而食也主人日再食B.才美不外见曹刿请见C.且欲与常马等不可得常有高猿长啸D.执策而临之临表涕零2.下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()A.而伯乐不常有择其善者而从之B.祗辱于奴隶人之手行者休于树C.一食或尽粟有石或异二者之为D.其真无马邪谓其妻曰3.下列对文章理解有误的一项是(2分)()A.《马说》通篇采用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，将人才比作千里马，以千里马不遇伯乐，比喻明主难寻贤才。B.第①段以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，表现了有才之人得到的不公正待遇。C.“安求其能千里也”“策之不以其道”，这些句子中的“其”“之”等代词，都代指千里马，表意简洁含蓄。D.全文寄托了作者愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没人才、摧残人才的行为，进行了无情的讽刺、针砭和控诉。4.把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)世有伯乐，然后有千里马。(2)不以千里称也。虚词样板文其：其：①代词；②副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕”；③表示加强诘问语气用法1：代词(一)第一人称代词，指自己的1.不得志，独行其道(《富贵不能淫》)2.居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》)(二)第三人称代词，它(的)，它们(的)；他(的)，他们(的)1.安求其能千里也/策之不以其道(《马说》)2.食之不能尽其材/鸣之而不能通其意(《马说》)3.飞漱其间(《三峡》)4.刻唐贤今人诗赋于其上(《岳阳楼记》)5.其不善者而改之(《论语》)6.余人各复延至其家(《桃花源记》)7.望其旗靡(《曹刿论战》)8.醉能同其乐(《醉翁亭记》)9.余则缊袍敝衣处其间(《送东阳马生序》)10.必先苦其心志/曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)11.太守即遣人随其往(《桃花源记》)12.俟其欣悦(《送东阳马生序》)13.既出，得其船(《桃花源记》)14.此之谓失其本心(《鱼我所欲也》)15.其乡人曰(《曹刿论战》)(三)指示代词，这、那1.仁在其中矣(《论语》)2.其间千二百里(《三峡》)3.其喜洋洋者矣(《岳阳楼记》)(四)指“既克”这件事公问其故(《曹刿论战》)用法2：副词，表示推测，可译为“大概，或许”“恐怕”1.其真不知马也(《马说》)2.其此之谓乎(《虽有嘉肴》)用法3：表示加强诘问语气其真无马邪(《马说》)第3篇马说知识梳理一、1.(1)食饲喂(苏：喂养)(2)见现表现2.(1)这样之后(2)有时3.(1)①常常，经常②普通的(2)①完②竭尽③穷尽④尽头(3)①知道，懂得②认识，识得③感到，觉得(4)①才能，能耐②能够③能干(5)①马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶(语：马鞭。这里是以鞭打马的意思；苏：竹制的马鞭，引申为鞭打，这里意为驱使)②名词，马鞭4.(1)只，仅(语：只是)受屈辱(2)本义为两马并驾，引申为并列(语、苏：两马并驾)(3)著称(4)容量单位，十斗为一石(5)这样(6)吃足够，充足(7)想要，希望相等，同样(语、苏：等同，一样)办到(8)疑问代词，怎么(9)正确的方法(语：规律，方法；苏：方法)(10)才能、才干(苏：同“才”)(11)通晓，懂得意思(12)持，握(苏：握)面对[苏：到(它)跟前]5.(1)即使(2)所以，因此(3)介词，在(4)①表感叹，不译②用于句中，表停顿③表反问，可译为“呢”④表感叹，不译(5)按照(6)①辅助表示，定语后置②……的人(7)①定语后置的标志，不译②结构助词，的③代词，代指千里马④补足音节，不译(8)犹，尚且(9)①表转折，却②表修饰，不译二、1.也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一同死在马槽里。2.日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。3.却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面。4.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？5.用马鞭驱赶它不按照(驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能。6.它鸣叫，却不能通晓它的意思，(反而)拿着鞭子面对(着)它。7.真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！三、1.√2.×【解析】千里马被埋没的根本原因是“食马者”的无知，其“不知马”，不是“食不饱，力不足”。3.√4.√5.√6.√金题演练一、1.(2分)D【解析】A项中“食”，前者同“饲”，意思是“喂”；后者意思是“供养，给……吃”。B项中“见”，前者同“现”，意思是“表现”；后者意思是“拜见”。C项中“常”，前者意思是“普通的”；后者意思是“经常、常常”。D项中“临”，意思都是“面对”。2.(2分)B【解析】A项中“而”都是连词