线下线上教学衔接方案

—线下线上教学衔接方案线下线上教学连接方案1依据近期学校疫情防范需要，为不影响教学进度，根据“停课不停学”的原则，扎实开展停课不停学的工作，特制订如下实施方案：一、指导思想利用互联网思维，通过网络、通讯等途径与家长和同学保持联系，提出学习建议，建设网络课堂，开展网络教学，组织老师认真研讨、合理调整教学方式，敏捷布置学习内容，指导同学开展自主学习，保证教学效果有效、优质。二、准备工作在接到教育局停课通知后，学校组织班主任，科任老师开会部署“停课不停学”工作事宜。班主任：通过群、微信群及手机短信等给家长们发停课通知，告知家长同学停课后，学校实行的教学管理方式是“停课不停学”，至于可能耽搁的课，复学后学校会实行补救方法。反复向同学嘱咐、强调在家自学的留意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议同学防护须知，嘱咐孩子们在家多喝水，课间留意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让同学们在家学得安心家长放心、老师舒心。任科老师：1）制定分层独特化课表，除语数英等“主课外，同时布置音体美等课程。2）设计好学习内容，老师辅导内容和同学作业，在线给同学留作业、批改作业，在线催促同学学习，定期推送语文、数学、英语等学科的学习信息资源学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料），班主任和任课老师与家长、同学保持联系，根据学校提供的作息时间催促与陪伴同学自主学习，认真记录与同学沟通的情况。每天通过微信群、群指导、催促同学学习，有效保证孩子们在家中自主学习的质量。3）录制微课视频，对同学进行网络教学和直播答疑，或发讲课视频，或通过视频上课。（做好日常微课的搜集与整理）对于没有布置录制直播课的科目，老师依据各自的学科特点和教学内容，置相应的阅读、写作、观看教学片、写观后感、查阅资料等多种方式的作业同学在家自主学习的内容，以学练玩结合、读写做结合，想方设法让孩子们在停课期间学有所获。三、坚守岗位服务同学处室：各负其责，层层把控，落实到位，向全体教职工明确工作要求，依据学校整体要求，组织、落实好各项工作。老师：以在线答疑、微课等形式进行师生互动，切实做到关注每一位同学，指导同学在家自主学习。（日常习惯养成很重要：每位老师在日常教学中，注意培育同学阅读本学科文本的习惯，注意学习方法培育，注意自我管理，自主学习力量的培育。）班主任老师们随时关注班级同学的学习、锤炼、休息的情况，引导孩子们在家中合理作息、专心做事。每位任课老师要抽查班级5名同学在家自主学习情况，予以监督指导同学要严格根据作息与课表自觉学习，认真完成学科老师布置的书面作业，通过照片汇报，老师收到后除指导、点评同学作业质量，同时还随时提示同学读书写字的正确姿态，在家长的帮忙下，让孩子在家中也能严格要求自己。语文老师：提供课外阅读篇目，与同学沟通读书感受。数学老师：通过电话，微信为同学答疑解难。英语老师：与同学进行英语口语沟通，收听同学上传的朗读课文的音频，进行反应指导，激励同学读得更好。各学科老师设计各具特色的作业，与同学们进行互动沟通。体育：与同学通过微信进行互动，开展好玩的锤炼竞赛；美术：在班级群中晒出自己的绘画作品。音乐：将自己学习的歌曲高声唱起来。科学：手工作业家务劳动：让同学自己统筹时间，自主创意实践，多读书，并帮忙家长做些力所能及的家务。如为父母长辈沏一杯茶、做一顿早餐、洗一次衣服、备一顿晚餐、清扫一次卫生等任务中任选“一个行动”。本次劳动视作同学参与综合实践活动。全部任课老师将班级同学合理分配，指导同学学习，或视频监管同学，讲课视频，或通过视频上课，努力使学业指导到达全掩盖，让每个同学觉得自己虽然在家上课，但老师始终就陪伴在身边，在这特别的日子里，拥有不一样的课堂，采别样的收获。搞好家访工作：班主任帮助教导处做好，老师家访事宜，详细根据同学居住区域（红柳花，金百合，金胡杨，芙蓉花等），根据老师居住区域做好合理分配，可以在某区域，某时段集中家纺，重点同学家访，四、详细实施建议总体思路：每天上午网络授课、同学作业、老师批改。每天下午开展网络研讨。（一）第一套方案：借助，微信网络平台开展网络教学1、撰写络教学计划每天根据课表开展课时设置：语文2节、数学2节、英语1节。各任课老师撰写“网络教学计划”，要求详细到每天每一节的教学内容、重难点设计。学计划上传到群空间。2、上课。每天上午以微课的形式开展网络授课，老师根据《网络教学计划》提前录制相应节数微课，以附件的形式上传到群空间。微课上传每天上午11：00前完成。利用家校通、校讯通或家校联系群，组织同学下载微课资源进行自学。3、同学作业。每天上午老师设计word格式同学作业，并以附件形式上传到群空间。作业设计上传每天上午9：00前完成。同时组织同学在微课学习后下载作业完成作业。然后同学将作业给老师检查。同学作业每天不少于2篇。（依据同学年龄特点恰当调整）4、作业批改。以跟帖的形式进行同学作业批改。每天下午任课老师依次查看同学作业日志，并以跟帖的形式对同学作业进行指导、评价5、网络研讨。每天下午3点到5点。各班借助群，结合同学作业完成情况进行网络研讨，解疑释难。要求各班语数英责任老师自由结合，合格分配各自的时间段。网络研讨中，需将网络研讨的过程全部录制并保存。（二）第二套方案：借助“网络邮箱”，第一套方案不能正常开展时立刻启动第二套方案）各班申请建立自己班级公共邮箱，将邮箱号通知到全体同学、家长。然后老师将自己的微课、作业设计发到公共邮箱，供同学自学。同学作业完成后再发回公共邮箱，老师查看批改。借助“群”进行网络研讨方式不变。五、保障措施1、教导处每天上午12点前检查班级群，落实教学情况并进行通报反应。2、教导处参加各班群，每天下午6点通报反应各班网络研讨情况。3、各班发动同学每天把自己在家自学的过程，拍若干照片发到各班家校联系群（群或微信群）。各班责任老师自行下载，然后上传到自己的人人通个人空间相册。相册命名方式日同学网络自学”，三天共需三个相册。每天下午6点前，信息处通报反应各责任老师相册建立情况。4、全部通报将发布在老师工作群5、对于不能正常履行“停课不停学“职责的老师，学校进行诫勉谈话，情节严峻的通报批判。线下线上教学连接方案2为了确保疫情期间我校停课不停学，停课不降教学质量。并以此为契机，提高学校线上辅导水平，依据上级要求，结合我校实际，特提出如下方案。一、组织领导成立小学“停课不停学”工作领导小组，明确责任，细化分工。组长：副组长：职责：负责全校“停课不停学”业务指导工作，全面检查督导，了解各班各学科实施和落实情况，按时修改和调整工作方案。成员：各班主任、各任课老师。各班主任职责：负责本班“停课不停学”工作的全面工作，了解本班同学和家长的.实施落实情况，协调布置各科老师线上辅导，上报数据材料。任课老师负责线上教学辅导计划制定和教学落实，搜集本学科教学相关信息。二、详细措施1、作息时间依据市教育局网上上课时间。2、各级课程表依市教育局线上学习课程表。晨读由语文或英语老师布置10分钟左右的晨读任务，让同学自修完成。使同学养成早起的习惯，不耽搁上午上课，不迟到，不早退。3、线上教学方式各班级各班建立辅导微信群，在群内通过文件、语音、链接、视频、文字、图片，师生互动，在微信群内完成辅导、布置作业、检查作业、答疑、等教学功能4、按时与乡镇网络技术指导员联系，对网络的开通提供技术指导工作。网络指导员：XXX（XX电信局网络员）线下线上教学连接方案3一场突如其来的疫情打乱了全部人的生活节奏，也影响了学校正常的教育教学秩序，广生度过了一个最漫长的假期，全社会上下同舟共济、共克时艰，为打赢疫情防控人民战争、总体战和阻击战付出了艰辛努力。在社会各界人民的共同努力下，全省疫情防控工作取得了重要的阶段性成果，为教育系统疫情防控和开学返校工作打下了良好的基础；平海山星小学依据省市区统一部署和相关同学返校防控工作布置做好疫情防控应对开学的各项准备工作。开学在即，除了要抓好开学后校内日常防控工作，如何统筹开学后教育教学布置，做好线上教学与开学后教学工作有效连接，也尤为重要。开展线上线下教育教学连接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。结合好线上教学和线下教学，我们如今应当做好以下几个方面工作：一、上好生命教育第一课线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应当首先满意学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。在日常教学管理中强化对同学防控学问的宣传和教育，教育教学工作要充足考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺当过渡。随时关注同学的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，强化家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向同学和家长提示返校报到当天和开学后应留意的事项。阅历了这场疫情，相信每个重新走进课堂的同学，面对照旧美妙的春光，心情却不轻松，难淡定。让同学尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充足挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对同学的终身发展产生长远的影响。有了科学的认知，才能平复心态，安下心来学习，珍惜复学后学校学习生活。开学第一课，我们建议老师可以这样上：1、要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的宏大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。2、要上好疫情防控科普课，引导同学正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高同学理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步认识到病毒对人类的损害，更要认识到健康对于生命的重要意义。3、要上好同学成才励志课，强化信念教育，引导同学切实增加打赢疫情防控阻击战的必胜信念，克服“怕感染”的恐惊心理、克服“怕落伍”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙同学挣脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章。4、要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵，夸夸这些能够单独自主学习的好少年，树立典范让正能量在班级传递。让同学自主学习潜能得到充足挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学快速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带着整个班级以一个最正确的状态，投入新的学习中去。二、调整学习状态长期居家中简单失去生活规律，长此以往简单导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况。与线下课堂教学相比，同学的线上学习具有低监督、低互动、低理解、低鼓励等缺点。复学后，首先要引导同学快步人轨，回来线下教学的正常状态。三、精准分析学情老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，复课后第一时间是对同学线上学习情况逐一摸底，了解每堂课的学习重难点是否把握，查查同学的作业完成情况。再者，开展线上学习效果检测活动。对教学效果进行综合测评，全面精确了解同学学问学习和力量训练缺陷，在此基础上，调整教学计划，优化教学组织方式，促进线上线下教学有效连接。四、主动查缺补漏对已经学过的内容，要利用充足时间，实行串讲复习、集中补漏、个体辅导等形式进行补缺补漏，对共性问题和同学提出的一些有代表性的独特化问题，特地备课，布置少量课时施行定点突破；对同学独特化问题，激励同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复训练、个别指导等方法进行逐步解决。从而有效的调动同学的学习主动性，提供教学效果。对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：1、学段分层（1）针对低段一二班级不上网课的现状，老师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。（2）中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，班级组抱团教研，每周开展班级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理布置线上教学的时间。2、内容分层对教学内容的难度、进度进行恰当调整，对低层次的同学应实行“低起步、补台阶、拉着走、多激励”的原则；对中层次的同学采纳“重学问、多训练、注鼓励”的教学原则，而对高层次同学采纳“小综合、大容量、促力量”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。3、训练分层将平常训练与测试结合起来，依据对应目标进行学习和操练。采纳“三层”模式，“三层”是指老师在处理训练时要具有三个层次：第一层次为学问的直接运用和基础训练，是全体同学的必做题；第二层次为简洁综合题，以同学能到达的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题。4、辅导分层针对不同层次的同学从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，激励成立互助学习小组。考虑到同学线上学习差异问题，对于基础薄弱、学问把握不够好的同学一方面可以让同学通过回看线上教学视频、微课等教学资源，依据自身需求自主复习、反复训练。同时依据教学内容的难度、进度恰当调整不同层次同学的教学方法，做到因材施教。另一方面可以依据同学层次和力量差异建立帮扶学习小组，完成互帮互助，共同提高。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的时机，线上学习让同学自主学习潜能得到充足挖掘，同学也得到了人生的锤炼。作为老师，我们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让同学学得更多更好。学校和老师要做好线上线下教学的连接，将疫情期间线上教学的珍贵经验和优质资源，用于今后的课堂教学和班级管理中，提高课堂教学效率和教学质量，并以此为契机，研讨线上和线下混合教学的新途径，带着经验的沉淀和思想的升华开启崭新的春季学期。线下线上教学连接方案4伴着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，估计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑渐渐积累起来：如何让同学尽快平复心情来学习呢同学线上学习的效果如何呢下一步该如何做好线上线下教学的连接呢上好生命教育第一课，平复同学跌宕之心阅历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的同学，面对照旧美妙的春光，心情却不轻松、难淡定。让同学尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充足挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对同学的终身发展产生长远的影响。由于疫情信息量与信息渠道的不同，同学对疫情的感受认知也不一样。我们可搜集相关疫情资料，让同学对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开头，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高同学理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步认识到病毒对人类的损害，更要认识到健康对于生命的重要意义。生命教育不只是让同学看到一个人的生死，更多的是明白善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。同时，我们更要引导同学看到生命坚强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到损害，还能够回到教室上课；也有很多与病毒携带者亲切接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人；还有很多感染者在医务人员的按时治疗后，康复出院。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导同学升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的成功，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工无私奉献的结果。让同学增加爱国情怀，增加对医务工的敬意。同时，培育同学养成体育锤炼、健康生活的习惯。重建班级团队文化，帮忙同学革除陋俗恢复学习状态线上学习让同学自主学习潜能得到充足挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、同学沟通的环节，同学在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依靠荧屏，学习没了老师的鼓励与监管，又没了同学之间的比拟与催促，同学学习缺乏主动性、参与性；有的同学还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必需看到，同学长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些转变。很多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，常常稀里糊涂地发脾气，有时望着窗外发愣，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。重建班级文化、活泼班级气氛、融洽师生关系，帮忙同学挣脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、独特展现、小搭配作等互动性强的活动，激发同学在轻松愉快中沟通互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活计划……增加学习信念，重建学习规章。所以，复课后老师切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。我们要先让同学转变居家线上学习的一些陋俗，重建班级团队文化，明确同学日常行为标准，以一个最正确的状态，进入线下学习。摸清内幕找出问题，做好学科学问内容连接学科学问内容的连接，是同学线上线下教学连接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走：第一步：摸清内幕。首先，做好线上教学情况摸底。老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握，查查同学是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮忙同学找出自己学习的薄弱或疏漏环节。第二步：找出问题。摸清了内幕后，要对全班同学学习情况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、独特化问题。要激励同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。第三步：查缺补漏。我们不主见复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不答应，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。布置查缺补漏有两个途径：一是集中突破。对共性问题和同学提出的一些有代表性的独特化问题，特地备课，布置少量课时施行定点突破；对同学独特化问题，激励同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复训练、个别指导等方法进行逐步解决。二是平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上布置肯定时间进行前后学问点复习梳理，让同学在学问学习链接上施行无缝对接。总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的时机，线上学习让同学自主学习潜能得到充足挖掘。作为老师，我们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让同学学得更多更好。线下线上教学连接方案5依据省教育厅《关于做好20XX年春季学期中小学开学有关工作的通知》（XX基〔20XX〕7号），4月7日起我市中小学将分批错峰开学。为稳步做好中小学教学准备工作，强化返校复学前后教学管理，切实落实“停课不停学”线上教学与开学后线下教学的有机连接，妥当处理好网络教学与常态教学的关系，t制定开学线上线下教学连接工作方案：一、做好教学管理的连接（一）优化线上教学策略，上好每节课根据省教育厅部署，当前距高三、初三班级复学尚有一段时间，其他班级开学还将连续延迟，线上教学和辅导工作须连续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，连续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深化实践教育信息化2.0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科相互融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，强化线上多样化课程资源供应，制造条件主动开展同学线上体育、社团等活动，丰富同学生活。（二）准备充足教学用品，开学即上课1.要组织学校在全面落实防疫物资储藏的同时，重点做好教学物资储藏和教学环境整治，尤其要重视电子教学装备的全面检修和试验仪器的充足准备。开学前，老师上课所需的教学材料准备要充足，保证每一所学校老师开学即能上课，同学进班即可听课。要细心准备开学第一课，强化师生健康理念与疫情防控学问教育，上好“疫情防控生命教育”主题的开学第一课，着力提升同学科学素养，让同学娴熟做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。2.学校要指导家长主动关注政府部门关于同学开学返校的信息，按时做好开学初的布置。催促孩子整理好行囊，储藏好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格掌握运用，防止同学对电子产品形成依靠，影响近视综合防控工作。要恰当增加纸质的训练、作业和教辅材料的运用，逐步消退同学因长期运用电子屏幕形成的视觉倦怠。（三）制定校本连接方案，强化活动管理1.各县区要指导各校科用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈沟通和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的教育方案。要切实强化师生假期状态和开学状态的角色转换指导，催促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化同学学习生活习惯的养成，让同学尽快从居家学习状态转换到正常的校内学习状态。特别要强化课堂管理，引导师生快速进入状态。2.为削减学校老师和同学过于密集的现象，要统筹全校集体性活动，细心设计必要的教育教学活动，通过削减人员集中次数、人员聚集规模等方式来过度削减人员密集时机，削减不必要的聚集性活动和会议。要最大限度掌握公共场所的人员交叉流淌，确保师生聚集场所按时通风、定期消毒。暂停外来的学习沟通以及研讨活动，通过分散调整活动的批次，削减人员一次性聚集的规模。（四）明确同学到位情况，确保“一个不落”对因疫情管控等原因临时无法返校的同学，开学后要对他们进行“一对一”的学习帮扶指导，不让一个同学“落伍”。要连续加大对留守儿童、贫困家庭同学和疫情防控一线人员子女的关爱支持力度，解决好他们的实际困难，让他们同步跟上学习节奏。“一个不落”做好控辍保学工作，坚定杜绝因线上课堂教学引发的“新辍学”情况发生。二、做好课程教学的连接（一）按时摸清同学学情，调整教学策略1.开学后，学校一方面要检查同学提交的假期作业情况，另一方面要对“停课不停学”期间的线上教学课程把握进行学情摸底。在同学返校复学前，要布置老师全面认真梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标细心设计学情摸底测试卷，按时组织学情摸底测试。测试结果要进行按时的数据统计，形成报告，让同学清晰自己假期线上课程的把握情况。2.开学回校后，各校不要急于上新课，学科组和教研组要总结线上教学情况，依据学情摸底测评的大数据分析，完成每个同学学情诊断，分析同学学问缺失，摸准同学复学后的学问水平和现有的学习起点。若存在班级部分同学差异大、两极分化现象突出的，则要对后续课堂教学进行课程计划与教学方式的科学调整。实施独特化的“零起点”教学，统筹布置分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效连接。实行小搭配作学习方式，充足利用优秀同学进行“生帮生”，弥补学习基础薄弱同学独特化学习指导的缺乏。对部分“学困生”，老师应赐予特别辅导补课。（二）科学调整课程计划，精细编排进度1.提前制定课程布置，依据实际情况调整各学科课程计划。学校可依据课程内容布置松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程计划的总体落实制造条件。在统筹调整优化教学时间的同时，合理布置同学作息时间，让同学有充足的时间参与体艺等活动，保证同学身心健康。2.恰当统筹课时进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划布置的阶段性调整；三是同学学习实际接受力量与效果，防止因片面追逐教学进度而导致同学学习落伍，加剧同学两极分化现象的显现；四是部分课程内容的统筹和合理压缩。3.合理掌握教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证同学课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，老师在课堂上应重点强化精讲环节，优化教学设计，恰当整合教学内容。对高三、九班级毕业班教学，要着重夯实学科基础，对同学已经把握的内容防止重复讲解，要依据考点复习。在学问梳理时，可采纳学问框架和思维导图工具，整体呈现章节学问结构，让同学整体性建构章节学问的内在联系。（三）强化调适同学心理，减轻学习压力1.“停课不停学”期间，大多数同学实行居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少老师的按时指导与催促，线上学习缺乏必要的情感沟通，不少同学简单显现以下心理现象：因担忧假期线上学习效果不扎实的焦虑担心的心理；对课堂学习不满意和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理；对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，同流合污、盲目跟风的心理；沉醉在疫情防控期的到处担忧被传染、时时处于防范状态的过度防备的心理等。2.学校要做好居家学习和开学后学习连接的心理辅导，减轻同学的学习压力。在复学的前两周，要通过班级视频共享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展现等活动，减轻同学焦虑心情。同时强化同学生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的学问，强化防护个人指导，坚定理想信念、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。（四）教研引领教学，提供专业支持1.市老师进修学院、县区老师进修学校要组织各级学科中心组和优秀老师打造遴选优质教学资源，为我市各校提供有价值的线上线下教学资源。要组织编写各学段复学教学指导看法，对各校复学教学连接提供专业支持。2.市老师进修学院、县区老师进修学校要按时召开各学校教研组长和备课组长会议，指导各备课组依据学科前期线上教学的进度和课程布置；制定好线下教学的教学计划，完成线上线下教学内容、方法与检查反应的有效连接；指导老师做好教学内容和方式的有效连接；指导同学做好学习情境转化的调适、学习心态的调整、学习方法的回来以及对自我的认知定位等。3.整理好优秀的教育教学案例。教研部门要把对“线上线下教学连接”的思索和策略作为近期教研活动的重点，发现和激励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并沟通学习，激励全体老师对于线上线下教学的连接进行思索。4.按时搜集整理信息助力中高考。各校教研部门要主动为高三、九班级同学的复习备考出力，要按时搜集和整理好来自各方面的复习备考信息，指导好高三、九班级复习课的连接和布置。（五）重点保障毕业班教学，主动有效备考高三、九班级毕业班到校后要按时召开同学发动会和毕业班老师发动会，做好同学的思想发动，认清备考形势，明确备考要求，制定学习目标，提高学习的主动性，培育迎考自信念。开学前各校要认真研讨分析同学在省考和市考中的情况，有针对性地规划好复习课程，要强化开学后课程的有效性和归纳性，合理布置好纸质训练的频度，着眼夯实学科学问基础，强化限时训练，强化标准作答，强化得分意识，提振同学备考迎考信念。老师应强化学习困难同学的个别指导，削减同学学习的两极分化。学校要通过各种途径了解老师教学工作中存在的困难，按时化解老师工作的烦躁心理。三、做好家校合作的连接要连续强化家校之间的亲密联系，合力打造良好的学习气氛。各校各班要按时召开家长会，做好家长家庭教育的方法指导。引导家长首先要保持乐观心情、正常的生活规律和严格的作息时间，给孩子做典范，理解信任未成年孩子，不能简洁限制、责怪、否认，要帮忙孩子顺当渡过危机，提高孩子的心理健康水平。告知家长学校本学期教学计划调整和应对的方法，通报家长顾虑或关怀的问题，形成家校合力，让同学在有限的时间里获得高效的学习。刚复学回校时，要让家长强化孩子养分，指导孩子做好个人防护措施，注意强化体育锤炼，留意保持个人卫生和良好的学习生活习惯。四、做好部门检查的连接开学前后，各县区教育行政部门要协调各有关部门做好疫情联防联控的同时，要进一步与各职能部门做好工作连接，协调精简到校的各种检查，让校长和老师认真布置防疫和教学，抓实课程计划调整的落实，削减不必要的干扰。特别是削减那些非重要又不紧急的检查，保证学校、老师有充足时间安心教学。线下线上教学连接方案6为进一步梳理我校小学道德与法治“线上教学”内容，帮忙科任老师指导同学对线上学习进行查漏补缺，提高线下教与学的实效，确保“线上—线下教学”顺当连接，特制定试验小学道德与法治“线上—线下教学”连接方案。一、线上教学根本情况小学道德与法治教学是一门以传统文化、树德立人、社会主义核心价值观为引领，并普及法制学问，培育同学养成规章意识和尊法意识的重要学科。但始终以来它又是被“无视”和“边缘”化了的一门学科。目前，我校小学道德与法治课程没有专职老师，日常的“线下教学”工作根本是由语文老师或者其他科任老师兼任。在疫情期间，我校小学道德与法治学科依据老师发展中心布置，主动参与“停课不停学”的“线上教学”工作。从2月10日XX4月17日，连续10周，结合当前的疫情、社会问题及同学的需求，开设了《辨别真伪，争做文明小市民》、《勇战疫情，科技助力》、《合理消费XX疫情下的消费观》等18节“抗‘疫’”主题课和68节的新授课，对同学建立良好的三观，如何应对疫情等各方面起到了主动、按时地引导作用。因各种条件限制，未能完全完成“线上教学”的按时反应和对同学的生活实践的详细指导、跟进。二、教学连接工作布置1.了解真实情况，做好统筹规划要对网络学情精确把握，以便于后期教学的顺当进行。通过观看、调查、测评诊断、问卷等多种手段，全面评估同学线上学习效果和学业质量水平。合理调整教育教学计划，确保课程教学目标、同学学业质量水平顺当达成。（1）了解每个班学习网课的参与情况，特别是没有参与或由于某种原因无法参与的同学，科任老师要搜集好视频资源组织这部分同学进行科学“补学”工作。（2）就道德与法治学科的教材内容设置简洁的问卷调查，了解哪些内容同学已把握，哪些内容需要开学后再强调，做到心中有数。（3）依据调查情况做好学习进度的登记，规划好开学后的做好课时布置。2.精选教学资源，做到提前备课今年开学后的教学工作和以往都不一样，老师和同学肯定会更加劳碌，特别是教学时间布置上会趋于紧凑，一般情况下，老师们会以“考试”科目为主进行细心备课和上课，那么像小学道德与法治学科就更需要做好提前备课，为了削减时间和精力的付出，从以下方面进行准备。（1）针对教材内容搜集优秀教学设计和案例，结合班级学情整理和修改。（2）结合教材内容搜集相应的音、视频资料，依据单元主题进行归档备用。3.细心研讨教材，做好教学整合1X3周录制的18节“抗‘疫’”主题课，没有针对哪一个年段进行特地授课，但授课内容都是在教材内容的基础上，所以复课后，老师们要针对课题的主要问题做好：网课和教材的整合、跨年段的整合和学科的整合，防止进行简洁的重复教学。4.紧扣育人理念，注意行为指导道德与法治学科区分其他学科最大的特点是实践性和将来性。科任老师要结合“线上”的教学内容——道德及法治的认知，引导同学“回望”自己的生活实践，整理已有的生活经验，到达知行统一，学会选择更加科学、合理的方式投入到疫情后的学习、生活当中去。线下线上教学连接方案7针对本轮疫情，XX区大约进行了一周的线上教学，目前各中小学也有序恢复线下教学。为进一步稳固线上教学成果，完本钱学期教学任务，建议各校认真落实“一摸二找三补”连接策略，确保线上教学和线下教学有效连接，助推教育质量稳步提升。一、摸清内幕1、老师自我梳理。提前梳理线上教学期间的教案、教学设计和学习笔记，精确找出自己线上讲课疏漏或应改进的地方，了解每堂课的学习重难点是否突破。2、整理平台数据。包括线上学习和作业提交、完成质量情况，整理老师批作业阅和同学纠错情况，全面分析学情，精准把握存在的问题，制定有效措施。3、综合学习效果监测评估。可以组织综合性摸底监测，也可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等方法，帮忙同学找出自己学习的薄弱或疏漏环节。二、找出问题摸清了内幕后，对全班同学学习情况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、独特化问题。激励同学通过复习、训练等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮忙下找到解决问题的方法。三、查缺补漏经过一周的线上教学，各位同学已经对学问有了肯定的把握和了解，我们不主见复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。1、不从头重讲的原因：本学期课时不答应，炒剩饭式的重复没有必要，势必事倍功半。2、查缺补漏的有效途径（1）集中突破。对共性问题和同学提出的一些有代表性的独特化问题，特地备课，布置少量课时施行定点突破；对同学独特化问题，激励同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复训练、个别指导等方法进行逐步解决；（2）线下教学课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在上课之前布置肯定时间进行前后学问点复习梳理，让同学在学问学习链接上完成无缝对接；（3）做好全方位教学连接。线下复课后要精准分析学情，把握同学居家学习情况，诊断评估学习质量，制订有针对性的教学计划。（4）因材施教，加大帮扶力度。加大对学习力量不同层次的同学的分类指导，加高校习困难同学帮扶力度，确保每位同学较好把握已学学问，是开头新课教学最基础的要求。（5）落实独特化教学辅导。我们要强化对农村留守儿童和学困生的重点学习指导和关怀关爱。争取用有限的时间制造出教学连接工作上的最大效益。线下线上教学连接方案8疫情当前，在把师生生命安全和身体健康放在第一位的同时。按照区教育局统一布置，突出重点，统筹兼顾，分类指导，分类施策。切实做到“最大限度地让同学尽快步入正轨”。特制定如下方案：一、学校管理层面1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以精确把握线上教学的目标达成情况，按时了解线上教学存在的问题，并实行相应的问题解决策略，帮忙师生解决问题，稳固和提升线上教学效果。2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效连接，线下教学内容、方法与线上教学的连接。3.做好九班级同学的心理辅导工作，消退对中考复习的焦虑。强化对九班级同学学习方法的指导，在不过度增加同学学习负担的前提下，提升教学效果。对于学校中小学其他班级的同学做好线上教学的学习情况的追踪和反应，保证同学的线上学习学有所获。4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。精确了解未参与线上学习的同学情况，并制订切实可行的补学方案。精确了解线上学习效果不佳的同学情况，实行恰当的补助措施。5.指导各学科教研组开展线下线上教学连接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式敏捷、内容丰富的学科教研活动。6.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对同学在线学习质量进行考试评估。二、教研层面1.通过课堂检测、访谈等按时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科老师做好线下线上教学的连接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的连接等。2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供应本学科老师运用，以便同学结合实际选择性回看，以按时稳固所学学问，查漏补缺，温故知新。3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与老师共享。在线下教学的起始阶段，引导老师有选择地运用这些工作经验，以便老师、同学能从线上教学顺当地过渡到线下教学。三、老师教学层面1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的缺乏要按时完善，为不顺应线上学习的同学设计针对性的补助措施。加大对学习困难同学的帮扶力度。学校统筹规划，成立在线学习困难同学帮扶领导机构，采纳梯度式的管理模式，层层承包，落实责任，明确承包对象，形成网络管理的模式。校长承包副校长，副校长落实教导主任、班级组长，级部组长催促正副班主任，班主任落实到每一个同学。2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九班级的老师，更要结合线上教学实际和中考实际，细心设计好复习计划。3.在线下教学的起始几周，恰当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。线上开学，组织老师对所执教班级同学进行摸底排查，全面了解同学线上学习总体情况，对线上学习学困生做综合考察评估，确定进一步帮扶计划，对开学学习顺应困难同学提供学习的指导和帮忙。4.关注本学科线上学习情况异样的同学，关注学习情况异样同学的心理状况，并能按时对其开展心理疏导，使其尽快顺应线下学习。5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供应班级同学，助力同学的线下学习。四、家长层面1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。2.引导孩子削减对电脑、手机以及电视等电子产品的依靠。3.在线下学习的起始几周，要充足关注孩子在校的学习与交往情况，充足关注孩子的作业完成情况，充足关注孩子的心理状况，按时发现问题，并按时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到按时的解决。线下线上教学连接方案9受疫情影响，本学期无法像往常一样开学，同学的学习被迫从“线下”走向“线上”。伴着疫情形势的好转，开学复课的日子接近，如何让同学尽快平复心情来学习同学线上学习的效果如何下一步该如何做好线上线下语文教学的连接为了能清楚地把握同学线上学习的情况，在严格落实疫情防控的同时，把疫情对语文学科语文教学的影响降到最低，攻克难关、同心协力，我校召开行政会议，同时也听取了各班级语文老师的看法与建议，为制定切实可行的语文教学连接方案打下基础。一、居家语文在线教学总体情况分析（一）线上教学对同学语文学习的主动影响此次空中课堂的执教都是各地的名师、骨干老师，语文学科都是在特级老师刘晶老师的把关下推送的，所以呈现给同学的是一堂堂精彩纷呈的语文课。资源的优质搭配、精湛的教学技艺，有效地吸引了同学的学习，并使同学在线上学习的过程中有效获得了学问，得到了进步。对同学而言，线上教学是一种全新的学习方式，每天在家对着电视、电脑、手机学习，他们的好奇心与主动性一下子被调动起来了。课上老师也尽可能地吸引同学，如用上了学习伙伴，通过展现伙伴的学习成果：做阅读卡、书签，延长课外学问等，课后自己班的老师结合课时内容拓展相关活动，如：四班级组织同学进行诗集制作，让同学感受到了语文学习的乐趣，看到了更广阔的语文天地。空中课堂除了电视直播之外，电视点播、网络收看，都有回放功能。而我们的同学大都是通过网络收看的，所以根本都能看回放。语文学科需要细品、慢嚼的内容比拟多，有些课堂上来不及消化的、后期遗忘的内容，或在作业中遇到困难的时分，只要情愿，就可以随时回放，便利同学稳固与回味。（二）线上教学中同学语文学习存在的问题在疫情防控期，市县统一组织的“才智云空中课堂”是同学学习的主要途径，整体性、系统性、专业性都较强，但不同地区不同班级同学是有差异的，统一背景下的教学并不合适全部的班级水平。复课前，我校教导处通过“问卷星”调查对全校同学线上学习情况进行问卷调查，通过大数据分析，存在的问题归纳如下：1、监管力度不一，两极分化加剧对于线上学习，不同家长持不同的看法。大部分家长会为孩子提供良好的学习环境，认真做好提示和监管。而有一部分家长对于孩子的学习放任不管，丢给孩子一个手机就以为是提供了学习的保障，还有部分家长以充足信任孩子或培育孩子自主学习力量为由，无视孩子的学习情况。这样一来，孩子学得怎么样，作业是否能完成就成了老师头痛的难题，从而导致家长关怀、自主学习力量强的同学能紧跟线上教学的节奏，而家长漠不关怀、自控力量薄弱的同学无法保证学习质量，两极分化越来越明显。2、课堂互动受限，独特表达欠缺空中课堂30分钟一堂课，以老师讲解为主，虽然有老师设计和模拟的课堂互动环节，但留给同学的思索时间不多，同学的独特化表达老师不能按时接收并赐予按时的反应，这就造成了互动的`受限和滞后。此外，一些同学上课简单走神，跟不上节奏，不主动思索，始终处于茫茫然，似学非学的状态，肯定程度上也影响了同学主动思索的主动性。3、作业批改繁琐，学习效果参差空中课堂带给老师最大的不便是作业的批改，对于语文学科来说，错别字、标点的错误运用、语句不通顺等问题层出不穷，每次批改打回后，能一次订正过关的同学寥寥无几，不是漏了就是又错了，造成老师批改量大，但效果甚微。更不用说习作的批改了，习作中的共性问题，老师无法集体指导，只能一个一个打文字发送；无法面对面一一指导，只是用文字表达，导致有些同学根本不看，有些同学看了也不领悟老师的意思，修改无法落实到位，需要返校后再一一面对面作进一步地修改完善。从作业批改中也侧面反映出同学对待作业的看法、学习习惯和学习效果存在着肯定的问题。二、复学后线下教学连接目标为了完成线上线下教学的平稳过渡，语文学科组经过组内的研讨，制定了线下教学的总体目标：1、教学内容的连接：利用停课修正期，制定复习计划，指导同学在过渡期既要调整好心态，也要自主梳理和稳固已学的基础学问。复课后通过作业反应、相关检测等了解线上学习的情况，摸清内幕，查缺补漏，依据同学的实际情况有序、分层推动新课教学。2、教学进度的连接：各班级组依据盈余教学时间合理布置教学进度，利用1X2周左右的时间，做好前期线上学习的复习与稳固；提高课堂效率，加快线下教学的进度，争取在6周内完成新课的教授，保证复习时间。3、教学方式的连接：线下教学开头后，仍然可以发挥线上学习的优势，如利用碎片、假期时间连续收看空中课堂视频，让明显优势的方式、手段、策略连续发挥其作用，拉近线上线下学习之间的距离。三、线上线下语文教学连接详细措施（一）复学前准备工作1、制定复习计划，指导过渡学习在接到市教育局关于复习布置的通知后，四班级组的老师快速进行线上商量，布置和制定停课修正期（为期一周）的复习计划，指导同学自主梳理和稳固已学的基础学问，为回来正常的课堂学习做准备。2、传达会议精神，时辰做好准备4月17日，我校语文教研组长参与完“小学语文教研大组成员、教研组长培训”后，到校第一时间向全体语文老师传达培训精神和新学期语文重点工作，让老师们了解当前的形势，为接下来各班开展详细教学奠定基础。3、分析调查数据，了解线上学情教导处通过前期的调查和统计，将各班的调查情况发送至每位老师的手里，以便于各位老师对每位孩子或家长对于自己在线上学习中的自我表现和评价有肯定的了解，为之后的分层指导打下良好的基础。4、统筹线下检测，分工复习教案各班级语文组长组织每位老师进行线下检测的命题工作，试题以基础学问为主，四班级以“字、词、句、段”组成，难度低于单元评价卷，大多是作业本原题和易错题，教导处审核通过后由班级组统一进行检测。此外，我们依据同学线上学习的情况，分工制定前三个单元的复习教案，力求做到有针对、有实效。（二）复学日疏导工作经过漫长的假期，同学肯定思想上放松，行动上懒散。我们要给同学顺应的过程，但也得抓紧时间让他们尽快顺应学校的生活，投入到紧急的学习生活中去。学校生活既要抓好防疫，让同学身体健康、心理健康，也要培育与落实同学在日常行为、学习表现等方面的表现，连续保持良好的行为习惯。在班主任上好“开学心理第一课”的基础上，对假期后身心表现特别的孩子赐予疏导和关怀，总结线上语文学习情况，表扬表现突出的同学，激励他们带动其他孩子尽快顺应复学后的学习节奏。（三）复学后教学工作1、排查摸底，制定计划在复学前一周内完成摸底检测，并依据实际情况，找准同学在线上学习期间的共性和独特问题。我们希望每位老师能通过不同方式对学情进行精确的分析，用好提供的《单元学习体验与评价》训练册，恰当组织单元检测活动，对同学线上学习情况进行全面摸底，同时结合作业情况发现问题，调整教学内容，依据各班实际重新制订学期教学计划。2、把握节奏，合理布置开学后因学习周期短、学习任务重。老师要合理布置教学进度，依据教学实际情况转变或调整从前的教学方式，抓紧时间，提高效率。总体大致想象用一周半到两周的时间把已上的内容进行梳理，结合作业本，带着同学再次对课文内容简洁回忆，完成字词复习及作业本上的作业。在新授的过程中，遇到与之前相联系的学问点，还是要复习与新授结合着进行，帮忙同学复习旧知，把握新知。3、找准问题，分层教学复学一周内，各班老师对任教同学的学习情况进行归因归类。找准同学的问题，分析原因：基础性问题、看法性问题还是双性问题，依据原因进行定向辅导。（1）内容分层对薄弱学问点进行重点复习，一方面激励同学连续利用优秀的线上资源进行复习，另一方面，老师对薄弱学问点上好针对性的专项复习课。（2）训练分层通过开学的学习情况排摸，对同学进行分组，做到心中有数分出优秀组、基础组、补差组，设计合适不同层次同学的训练。对于优秀组，训练以“精练”为主，提高他们的阅读理解和习作表达力量；对于基础组，训练以“基础”为主，将线上学习的基础性学问与线下相结合，充足利用书本和语文作业本；对于补差组，训练以“精准”为主，对于易错的、难以把握的基础性学问进行反复训练、加深印象。（3）辅导分层施行一帮一小组提高，对于补差组的同学，利用课余时间针对性辅导。一方面对于补差组成员做到三优先：优先发言、优先辅导、优先批改；对于基础组的成员以“扶”为主，“扶”中有放；对于优秀组的成员，以“放”为主，重点指导同学阅读素养的提升。另一方面，老师对于问题比拟突出和特别的同学，要留意辅导策略，关注孩子的心理，帮忙同学树立学习信念，端正学习看法，对同学的语文学习方法进行详细的指导。此外，在保质保量完成相应教学任务的过程中，建立各个学问点的链接，反复稳固前面所学内容，同时把作文教学、口语交际教学等线上教学存在问题较大的板块或在线课堂中空出没上的内容重新组织教学，查漏补缺，达成教学目标。同学在线学习存在肯定的差异，要求制订针对性的学科补学计划，对同学学习上的共性问题，要专题备课，施行集体补学。对同学个别问题，激励同学通过回看线上教学视频，自主复习、针对性训练等方法进行解决。个别同学要施行一对一的个别化辅导，做好提优补差工作。四、教学进度及内容布置各班级组在复课前对本册的课文内容重新进行了梳理和布置，指定了如下教学进度布置表：追根溯源，只有更好地认识过去，才能有的放矢，更好地拥抱将来。总之，我们每位老师都将做好角色的转换，无论是“助教”还是“主教”，都努力顺当完成教学任务并保证教学质量。线下线上教学连接方案10线上教学即将结束，同学即将返校如何做好线上线下教学连接，我校语文科组有备无患，制定可行措施，做好充足准备。一、线上教学用好“三二一”所谓的“三二一”指的是返校前的线上教学的前三、二、一周。利用这三周做好调整和计划，使师生都能顺当连接到返校的教与学。同学用好“三周”，养成良好的学习习惯。在返校前三周，我们就已经强调抓好这关键的21天，让同学养成准时上课、认真完成作业的良好习惯，特别关注同学的上线率，这不但是学习学问的关键时辰，更是学习习惯养成的关键时辰。老师用好“两周”，制定教学计划。返校前两周，我们进行教研会议，全面了解目前教学进度，制定返校教学计划。师生充足利用好线上教学最终“一周”。返校前一周，在连续按上课进度上好课外，注意布置让同学梳理线上教学中学习的内容。整理好需要上交的作业。老师出好返校检测的试题。二、线下教学做好“一二三”所谓的“一二三”指的是返校后三步曲。这三步是师生顺当连接线上教学的关键，也是提高教学质量的关键。摸清线上学习质量，把握同学学习情况。返校第一周进行对线上教学情况的检测，对同学进行摸底。检测内容以基础为主，以对课文熟识情况为主。检查同学作业情况，对每一位同学把握学问的情况做到了如指掌。针对检测情况，老师对学问进行查漏补缺，分层教学。返校后依据同学学问把握情况有的放矢地进行个别指导，可利用线上与线下连续进行辅导。尽快形成可行的教学模式。返校教学模式必需有所转变，不能完全根据以往在校上课的教学模式。针对同学把握学问情况，老师进行二次备课，课堂教学精讲多练。连续沿用线上教学好的做法，每周定好教学计划。线下线上教学连接方案11为切实做好线下复学与线上教学的连接，进一步稳固线上教学的成果，按时对线上教学的缺乏进行查缺补漏，确保在疫情背景下不影响正常的教育教学质量，确保顺当完本钱学期的课程教学目标，在县教育局的工作通知指导下，结合我校实际情况特拟定以下实施方案：一、指导思想落实教育局关于线上线下教学连接的工作要求，线上学习让同学自主学习潜能得到充足挖掘，但也存在着诸多问题，我们肯定要把握疫情后线上线下教学连接的主动性和有效性，认真分析线上教学的得失，反思线上教学中存在的问题和缺乏，按时通过线下教学来进行有效弥补，全面提高线下教学效率向有限的线下教学时间要质量，确保完本钱学期的课程教育既定目标。二、线上教学情况了解1、通过入学前后的摸排有效评估线上教学的质量。2、通过学校问卷调查，了解同学网课学习情况，作业完成情况，网课出勤率，网课互动参与度，网课的接受程度等方面进行摸查。3、通过班队会、线上家长会等全面了解本班同学线上学习情况，了解学情，科学合理的制定本班的线上线下教学连接计划。三、线上教学的反思线上学习让同学自主学习潜能得到充足挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、同学沟通的环节，同学在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依靠荧屏，学习没了老师的鼓励与监管，又没了同学之间的比拟与催促，同学学习缺乏主动性、参与性。我们必需看到，三周的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些转变。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。由于网课期间不能有效通过一些措施对所学学问进行应用，部分难度较大的学问理解不到位导致不能融会贯穿到达应用的目标。同时基于同学本身的接受力量，学习的主动性、主动性、自觉性存在差异，所以同样的学问内容不同的同学把握的程度大不相同。所以我们要针对学情，做好集体补学和个体线上教学方案和补学计划。对线上教学已经完成的训练和教学内容不做全面的重复教学。同时把“线上线下教学如何无缝连接”作为开学教研工作的重点。针对实际情况绽开有效教研。提倡独特化教学、精准性辅导实行必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合同学实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发同学学习主动性、自觉性，提升同学自学力量，努力完成线上教学与线下教学的无缝连接。四、线上线下教学有效连接的详细步骤1、摸清内幕，充足全面了解学情首先，做好线上教学情况摸底。要以学年备课组为单位提前梳理线上学习期间每节课的教学情况，找出线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握。再者，开展线上学习效果检测活动。依据学科特点组织重难点学问、核心概念等摸底检测，帮忙同学找出自己学习的薄弱或疏漏环节。2、找出共性问题和独特化问题，做好集体补学和独特化补学我们要了解同学已知什么，未知什么，学会了什么，哪些题目会做了，哪些还不会做，当摸清了这些内幕后，要对全班同学学习情况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、独特化问题。然后制定集体补学和独特化补学的计划，要激励同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。对于班内同学学问把握参差不齐的情况，可实行分层教学；对部分学习困难、留意力不易长久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应赐予特别辅导补教。3、做好查缺补漏，杜绝全部重头来过不主见复课后，对线上教学的内容从头重讲。一是集中突破。对共性问题和同学提出的一些有代表性的独特化问题，特地备课，布置少量课时施行定点突破；对同学独特化问题，激励同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复训练、个别指导等方法进行逐步解决。二是平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上布置肯定时间进行前后学问点复习梳理，让同学在学问学习链接上施行无缝对接。4、不擅自加快教学进度，不急于新课的教学复课后老师切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。做到教学进度符合同学实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发同学学习主动性、自觉性，提升同学自学力量，努力完成线上教学与线下教学的无缝连接。努力营造宽松和谐的线下教学气氛，帮忙同学按时调整学习状态，以一个最正确的状态，进入线下学习。5、充足发挥同学的集体互助同学在学习、生活力量与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生新的差距与差异，精确把握同学在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。在线上学习过程中，建立互助学习、独特展现、小搭配作等平台，让线上学习较好的同学能够指导线上学习困难的同学，同时也能将线上学习的成果进一步稳固理解的更透彻。6、转变观念连续通过网络推动家校共教共育跟家长明确孩子线上教学中孩子产生的问题，将孩子线上教育调查反应结果与家长共同分析，总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，长处与缺乏。连续与家长之间保持良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观，连续亲密关注同学居家、在校学习与生活的心情与状态，做好线下学习与线上学习之间的连接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快顺应线下教育教学。7、关注学习的程度及思维的深度应依据同学实际反应情况，指导同学明晰学科学问体系，构建学问网络，把握学科关键的核心力量。总之复课以后我们要强化对线上教学研讨，开创教育信息化融合创新新天地。在教学教育教研等管理上有新思维，在家校共育内容、方式、观念上有新突破，在课堂教学方式上有新拓展，在优质教育资源建设、共享上有新方法，在老师专业发展上有新方向，在同学学习样态上有新变革，在学情精准分析上有新路径，在独特化教学上有新策略，在育人质量提升上有新范式。线下线上教学连接方案12线上学习，同步指导1、同步收看“教育云课堂”此次嘉兴市教育云课堂聚集了我市最好的名师资源，由名师细心打造，教研员最终把关。每一节直播课内容充实、设计精致、语文要素落实到位，课堂上提问的设计、学习方法的锤炼、作业的布置也很到位，每一个详情都精雕细琢。我们要求老师与同学同步收看云课堂，认真记录并反思，全程学习，课后在线按时辅导同学或解答疑问。2、同步跟进“作业指导”两个月的线上教学，使每一位老师都能通过家校本、微课、直播等线上教学方式，开展线上辅导。对于群内作业的典型错误和重难点以录小视频、微课、语音等方式跟进指导。同学提交作业后，老师按时批改，做到实时高效，反应精准，完成独特辅导。线下教学，自然连接（一）同学的学1、调整心态，重拾习惯云课堂期间的长期居家学习生活，使同学临时形成了相对松懈、远离学校课堂学习的心态。从“自然醒”“葛优躺”的宅家学习状态，到紧急劳碌的校内学习，同学需要按时地作出调整。我们计划在开学后进行“宅家学习欢乐多”共享活动，让同学通过沟通，快速进入集体生活的角色。细心设计复学第一课，让复学变得更有仪式感，调试好自己的心理心情，改掉云课堂时期马虎、拖拉、课堂任意等不良习惯，重捡起那种认真负责、端正严谨的良好学习习惯。2、梳理难点，查漏补缺在听课修正期间，提示同学自查作业，保证寒假作业和云课堂作业的质量。云课堂学习肯定程度上使同学积蓄了一些学习中的疑难点及困惑。如生字词语方面的把握，朗读、背诵是否娴熟，课堂作业本的复习与整理。同时，同学要在语文老师的连接教学中明确自己的薄弱点在哪里，并按时进行查漏补缺，让自己更上一层楼。3、家校共育，提高效率家校共育才能提高教育的质量，取得最正确的教育效果，尤其在“停课不停学”这个特别时期后，家长的看法和行动对优化线上线下连接尤为重要。召开线上家长会，各班班主任从学习习惯、学习看法和学习状态三方面反应了同学居家学习和返校后的学习情况，表扬了近期取得进步的孩子，也将实际存在的问题与家长交换了看法，并对家长提出了要求、建议和希望。科任老师也与家长面对面进行了沟通。家长们也应邀共享优秀家教经验，共享特别时期居家教育的理念和一些行之有效的教育方法，引起了家长们的共鸣和思索。家校共育聚焦同学成长，致力于培育同学良好学习习惯，树立家长与同学一起共同成长的理念，提高同学学习的成效。（二）老师的教为在复学后，既兼顾同学的个体差异，又保障合理的教学进度，我们这样做：1、通读教材，提前备课对大部分老师来说，各班级下册的统编教材都是首次接触，比拟生疏。为此，我们要求老师们先通读教材，了解该册教材的编写意图，单元体系，把握语文要素。尤其是一至五单元的教学要点做到了然于胸，提前备课。2、教学研讨，沟通策略疫情期间，线上直播教学名师荟萃，老师认真听课、研讨，可以助力老师深度成长。复学前期，低段和高段教研组开展教学研讨，按时沟通线上学习经验并开展网上集体备课研讨，沟通线上线下连接教学策略，传递更好的教学和学习方法，共同构成学习共同体。低段语文组围绕“如何更好地帮忙同学线上学习”这一主题，先老师自查，再相互沟通，共享经验。高段语文组围绕“复学后如何开展教学”这一主题，老师各抒己见，要排摸同学学问的把握情况，针对薄弱点复习稳固，调整教学计划，转变常规教学方式来整合学习。3、摸底学情，分层连接复学后，对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。老师认真全面梳理假期线上课程的所学内容，筛选网课作业原题，精选重点题目，并针对课程目标每个班级组细心设计学情摸底测试卷，按时组织学情摸底测试。只批对错，不排名，摸准同学现有的学习起点，完成对每个同学的学情诊断后，老师开头分层教学。我们以一班级3班为例。①入团共学依据复学前后查访、课堂观看、谈话等了解的线上居家学习效果，班级组老师给同学建立ABCD学习团体，进行针对帮扶、补救。A“精彩回放团”，把班级组内少看、漏看直播课的同学请入“精彩回放团”，由老师负责。在自修课、午间、2+1的时间，组织对重点内容进行补看学习与沟通。B“闯关学习团”，把班内字词听写、背诵、默写等没有过关的同学请入“闯关学习团”，发动家长负责，老师把关。老师每天把要稳固记忆默写的内容发送至钉钉群中，请家长催促完成，拍照上传作业进行闯关，听写、背诵、默写每次过关嘉奖积分，用积分可以兑换肯定的嘉奖。C“问题突破团”，对课堂作业本中表达出的共性问题和同学提出的一些有代表性的独特问题，特地备课，布置少量课时施行定点突破，同时录制微课，激励同学在班级群通过回看微课，自主复习、反复训练。D“互助团”，推选班内居家学习效果特别好的同学，建立“棒棒团”和“帮帮团”，在“棒棒团”内，共享课堂笔记、帮扶经验和成果，鼓励同学“百尺竿头更进一步”。在“帮帮团”内，“棒棒团”成员认领帮扶对象，结对帮扶学困同学。还可以轮番负责在群内共享自己在阅读、写作、书写、听课笔记等方面的语文学习成果，每周推选“阅读之星”“进步之星”“小小书法家”“小老师奖”等。②分层评价对于ABCD学习团体进行分层评价，注意因人而异，注意过程。如低班级的同学当嘉奖累计的积分到相应的数量时，积分换奖品。中高班级的同学积分换某项作业“免做券”、活动“心愿卡”等。后续教学，多元整合1、课前线上微课预学各班级组语文老师对新课录制“线上预学”微课，提高课堂学习效率，解决本学期上课学习时间短的问题。低班级录制生字教学、写字教学、课文朗读教学微课；中班级录制生字词教学、课文主要内容讲解教学微课；高班级录制生字词教学、课文内容、写作背景及拓展阅读微课。班级组内老师要分工合作，共享优质资源。2、课堂整合重组内容施教后期教学，如何在有限的时间在保质保量完成相应教学任务需要老师细细思索，做好“整合删减”与“取舍换留”的工作。请认真思索：“如今我再做整理，这节课哪一些环节可以整合哪一些环节可以删除假如这节课只保存其中的一个环节，我会保存哪一个为什么”后续教学的提质，需要老师建立各个学问点的链接，整理整合，提速增效，有时需要“取舍”，削减不必要的反复训练，站在提升同学素养的高度，精选对同学来说真正需要的内容。在进度相比照较紧急的情况下，中高班级还可以采纳单元整组教学、内容整合教学等方式来施教。把握好教学的重难点，开展更有效的教学。3、课后作业提交方式整合课后作业的提交方式可以整合，延续线上学习中具有实效的方面，如作业反应的即时性，学习选择的自主性，作业提交的可视化等。对于朗读、背诵、抄写词语等作业，我们将连续延用网上提交的方式，既是一次作业，也是一次展现，让这些作业变得更好玩。在复学回来的日子里，让线上线下的语文教学连接有序、自然、无痕。让我们在探究中前行，在前行中反思，在反思中进步，成就更多的教学精彩！线下线上教学连接方案13为了进一步稳固线上教学的有效性，切实做好复学后线上线下教学的连接工作，确保数学教学质量稳步提升，特制定了以下实施方案。一、做好学情诊断，基于学情备课认真梳理同学线上学习上线情况、学习状态及作业完成情况，了解同学前段时间线上学习相关内容的把握情况以及存在的问题。结合学情，抓好课前备课，认真研讨教材，把握每节课的教学重点和难点，课堂上注意教学方法的有效性，努力让不同的同学都能够学有所获。对线上教学讲过的学问进行回忆复习，不放过任何一个学问点，强化同学对线上所学学问的复习稳固，缩小同学之间的差距，为后续教学工作的绽开打好基础。二、基于教学目标和同学学情，对章节学问点进行检测以测试的方式了解同学在线上教学阶段对每一课每一个学问点的把握情况。精确梳理线上教学过程中同学普遍存在的共性问题，找出学困生存在的独特问题，列出同学共性和独特问题清单，在检测中发现同学存在的疑点和思维的盲点，对学情再推断，结合学情，主动思索对策，以便进行针对性辅导。三、基于同学线上学习情况，开展补偿教学结合共性问题和独特问题清单，进行恰当的补偿教学。主要布置以下几种课型：查漏补缺课，新授课，专题复习课和综合复习课。详细布置如下：1.问题清单，摸清内幕老师先形成线上教学内容的完成清单和作业清单，找出同学的共性问题和独特问题，列出同学共性和独特问题清单。2.查漏补缺，各个突破结合学情，确定课型，进行集体补学，集中突破共性问题，对于同学存在的独特问题，开展个体补学，各个突破，有针对性地进行辅导，同时，针对个别独特化问题，激励同学可以回看线上教学视频自主复习、反复复习，争取不让一个同学落伍。3.不等人帮学分组，发挥传帮带作用依据同学数学程度不同进行分组，每个组都有优、中、差三类同学，确定小组长，组内成员依据个人力量可以帮一个或多个同学，组长进行监督并提示组员按时完成每天的任务，充足利用尖子生的带动作用，让每个人都找到自己的价值。4.分层辅导，注意实效依据线上学习效果检测情况，确定班级数学尖子生、中等生和学困生，详细到人。（1）对于尖子生，强化培优，注意思路方法的指导，恰当进行拔高；建立尖子生信息档案，按时进行追踪，培育尖子生的合作竞争意识，创设相对宽松的学习环境，培育他们的自主学习意识和自学力量，放手让尖子生自主学习。（2）对于中等生，多关注他们的学习状态，通过专题训练，提高他们的综合分析问题的力量和解决问题的力量，力求完成由中等生到尖子生的转化。（3）对于学困生，制定一对一帮扶措施，先找到个体原因再选择合理的辅导方式，对于问题比拟突出的同学，辅导时讲求策略，如帮忙他们制定阶段目标和学习计划，端正学习看法等；此外，对学困生多激励，提高他们的数学学习爱好，消退同学在线上教学活动中因未把握学问而产生的消极心理，增加他们的学习信念。5.分层作业，标准书写依据同学的不同学习状况，给不同的同学布置不同的作业，对于学习程度比拟薄弱的同学，给他们留一些与课堂教学内容相关的基础性作业，检验他们对当堂教学内容的把握情况；对于学习成果比拟好的同学，留一些综合运用或拓展力量方面的作业，检查他们对学问的敏捷运用和综合运用情况。要求作业要书写工整，解题标准，杜绝抄袭现象，使同学养成良好的作业习惯。6.真正落实日日清针对不同层次同学的学习任务，施行切实有效的评价体系，催促他们当天的任务当天完成。四、强化同学的习惯养成教育对于同学的学习习惯养成教育，实行多种措施，消退同学在家学习不规律的学习习惯，标准同学的数学学习行为，使同学真正爱学数学、会学数学。线下线上教学连接方案14十一长假突然显现的疫情，让我们再次共同阅历了不同寻常的假期。如今，假期虽已结束，但疫情正