中小学校师生心理危机干预制度(3篇)

中小学校师生心理危机干预制度（3篇）目录篇一 1篇二 2篇三 9篇一1、学校成立学生心理危机干预工作领导小组，由校长任组长，成员由德育分管、少先队、教导处、班主任、心理兼职老师等担任。全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。2负责人抓好学生心理危机干预工作。3的重点干预对象及时进行危机评估与干预。4针对学生中广泛存在的环境适应问题、情心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。5转化工作。6学生心理问题报告制度。7、学校发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。8危机干预。其危机程度由心理危机评估小组确定。篇二根据《山东省中小学心理危机预警干预机制实施方案》一、指导思想心理危机干预是指运用心理学、心理咨询学、心理健康害。根据本校心理危机干预实施现状，本着“下移重心落实基层预警为主干预为辅”的心理健康教育新导向和新理念，贯彻“以预防和发展为主，以干预和咨询为辅”总体发展思路，逐渐建立一套农村中学有效的心理预警以及干预机制。增强学校心理危机工作的针对性、实效性和主动性，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，帮助学生树立心理问题求助意识，维护学生的心理健康，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育和心理危机应对能力。二、工作原则生命第一原则。u生命、热爱生活的意识。面向全体师生原则。为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等从而提高学校全体师生对心理危机的关注，预防和预警为主原则。根据“宁波市中小学心理危机预警机制的运行及时预警”是心理危机干预的重点。尊重与理解学生原则。提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。个别性对待原则。及时性的心理危机预防和干预措施。协调合作原则。部门协调配合履行职责，积极主动地开展工作。三、心理危机干预体系（一）危机干预对象有较严重的心理障碍、心理疾病的学生。现心理行为异常的学生。生适应不良者、就业困难的毕业生。生活中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，（家庭暴力等）（性伤害，性暴力，性侵犯，意外怀孕等）、受到意外刺激（的学生。的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。异常的学生。已诊断患有严重心理疾病的学生，如患有抑郁症、恐等疾病的学生。的学生。（-）导小组成员”，名单如下：组长：XXXX学校核心组成员：XXXXXXXXXX七年级组：XXXXXXXXXX八年级组：XXXXXXXXXX九年级组：XXXXXXXXXX心理咨询室：XX领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员（二）具体实施总体而言，根据本校学生的心理特点，建立具有特色的1愉快接纳自我，积极发展自我,树立自信，消除自卑；大力开展危机应对教育，提高学成立学生心理危机协会，针对本校中小学生开展以下心理危机教育及预防工作：心理危机干预领导小组团队建设。该小组成员包括学校德育处负责人、心理咨询师、班主进一步强化心理健康教师和心理咨询师队伍建设。相关教师继续参加各级心理健康教育教研活动，鼓励其他教早控制、早化解；班主任逐步开展撰写“班级心理日记”，积淀相关案例，逐渐完善学生心理档案卡资料；组织有关成员对有心理危机的学生进行评估，包括对危机干踪个案，建立中学生心理危机干预档案。充分利用已建立的心理工作室。任用专职心理辅导老师接待心理困惑及心理危机学生，帮助。做好心理危机知识宣传和普及。通过心理危机知识大奖赛、心理危机小册子发放、班集（年级安排一次黑板报专栏，学校组织一次七年级心理专题研讨课，能起到宣传的作用。）预警系统建立学校三级预警系统：和学生家长组成，旨在及时发现和预防心理危机；握年级学生心理特点；三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识时并做好转介工作（医疗中心等）。在学校三级预警系统的基础上，进一步建构预警工作：班主任、教研处、心理工作室等负责人需时刻关充分利用学校己建立的学生心理社团进一步成立(以及班主任及同学反应的具有心理困扰的学生)建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在及时做好预警报告。发现学生危机情况，周围同学到及时预警、及时报告、及时处理。应急系统（1）及时报告。班级以最快的速度通知班主任、心理老师，有班主任、手续。进行阻控。对于可能造成危机扩大或激化的人、物、情境等，进行理危机的刺激物，各系应协助有关部门及时阻断。实施治疗。对经专家组确认有严重心理障碍或发现有自杀意念以及2424员应与主治医生保持联系。应急救助。110、120等紧急电话求助。事故处理。当学生自伤或伤害他人事故发生后，学工处负责现场的事人情绪。监护和跟踪应对危机事件卷入人员进行心理康复干预。通过个别辅导、团体辅导等方法帮助大学生及其相关人备案事故处理结束后，校学生心理咨询中心负责事件的成因分析，对事前征兆、事发状态、事中干预、事后疏导等情况认真梳理，尤其对那些行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。另外，心理咨询中心要形成危机信(1)新生心理健康普查中筛查出来的高危学生名单；(2)心理咨询教师的咨询与访谈记录；重大违纪处分或违法等处理详细材料复印件；学生自杀事件发生后(含未遂)材料等；实施监控与干预的详细记录。心理危机人员事后疏导、干预及跟踪记录。其中，因心理危机而休学的学生申请复学时，应到指定20XX91日篇三为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心预案。~、校♘心理危机校♘心理危机是指在学校校♘生活范围内，由于各种突普及；预警及时，重点突出；干预到位，专业科学；支持系统，家校结合三、 领导工作小组：成立学生心理危机预防和干预领导小组。组长：校长副组长:XXXX成员：各年级组组长，各班主任。四、 心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：(―)—级预警和干预工作职责：把学生心理危机预防和干预工作融入学校处汇报、决定向有关医疗机构转介学生。（二）二级预警和干预主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、作。二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息（兼（三）三级预警和干预心理老师对班主任、任课教师及学生中的心理委员定期1名，主要职责是在班集体中进行心理健康理念和心异常心理信息。五、心理危机事件分级和危机报告事件分为重大事件、较大事件和一般事件三级。（-）重大心理危机事件自伤或伤人行为正在发生。（二）较大心理危机事件生活学习中遭遇突然打击，如家庭发生重大变故（（性伤害；（自然灾害；并伴有强烈的情绪和行为反应。患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有感性精神病等疾病的学生。（三）一般心理危机事件在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病。因情感受挫、人际关系失调等导致的心理或行为异常。因学习困难、经济困难、适应困难、等出现心理或行为异常。(四)危机报告24小时内以书面形式向学校心理咨询室报告。学校学生心理危机干预领导机构报告。六、危机干预措施(-)对有严重心理障碍学生的干预措施经评估认为该学生可以在学校边学习边治疗的，学校经评估认为该学生回家休养并配合药物治疗有利于通知学生家长将其带回家休养治疗。经评估认为该学生住院治疗有利于其心理康复的，学（二）对有自杀倾向的学生的干预措施杀的想法和念头，学校应立即采取以下措施：24到校。家会诊，并提供书面意见。应立即通知家长将该生送至专业精神卫生机构治疗。应立即通知家K将该生带回家休养治疗。（三）对实施自杀行为学生的干预措施构实施紧急救治。及时保护、勘查、处理现场，防止事态扩散和对其他3.对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住院治疗有利于其心理康复的，通知其家长将该生送至专业精其病情稳定后由家长将其带回家休养治疗。4.正确应对新闻媒体，学校应有专门对外发布信息的人员（一般是办公室主任），防止不恰当报道引发负面影响。5.学校应及时对本校师生通报情况，在同专（兼）职心理老师商讨或专家的指导下组织老师对相关人员进行及时的心理疏导。（四）对有伤害他人意念或行为学生的干预措施采取相应措施，保护双方当事人安全。学校须报