教师有效课堂心得体会

教师有效课堂心得体会教师有效课堂心得体会1

作为课堂教学，我们要关注学生、学情和学习。只有关注三学才能让课堂更有效。

关注学生就是真正的读懂学生的内心世界，只有读懂学生，才能引领学生智慧的成长，作为教师，只有读懂学生才能让我们的教学更加有效。读懂学生，是教师最重要的一项基本功，只有读懂了学生，才能让我们的教服务于学生的.学，让教学更加有效，让教学聚焦核心素养。作为教学，我们还要关注学生的学习，因为学习的过程中还是会遇到困难，在学习的过程中还会产生困惑，作为教师要有意识有帮助学生进行学习，在学习的过程中，促进孩子智慧的成长，在学习中学会学习。

作为教学，我们要关注学生的学情。关注学情，让我们知道学生已经知道的什么，并在学习的过程中会遇到什么问题，教师实施的过程中给予指导和帮助，能够让孩子更好地进行学习，关注学情，更多的依靠于老师对学生学情的了解，真正关注学生的学情，能让教学更加有效，学生的学情能够促进学生更好地学习，正是有了这种关注，才能促进学生独特的进展。

作为教学，我们要关注学生、关注学习、关注学情，只有这样，才能表达有意义的运用和实践，在这个过程中提升学生的综合素养，让课堂更加有效。

教师有效课堂心得体会2

在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。所以说课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理，可以培育学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最正确的教学环境，提高课堂教学效率。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

就课堂纪律的基本内涵一般来说，纪律有三种基本涵义：

１．纪律是指惩处；

２．纪律是指通过施加外来约束到达纠正行为目的的手段；

３．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

三种涵义中，我觉得后两种是十分重要的。假如学生没有很好的.自制力，那么就需要教师准时进行对其进行纪律约束，当然，这种约束并不简洁的指教师去管理。课堂纪律是与课堂教学气氛十分相关的。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威武形象。

我班内就有一名课上常常睡觉的学生，观看多堂课发觉：这位学生的课堂参加度较少，其他学生在主动回答老师问题和老师互动时，他却走神，没有主动参加到课堂活动去。我分析缘由是他没有体会到参加课堂教学活动的欢乐，已致没有学习的激情。由此出发，我在课下时，会走到这位学生身边，询问在课上收获了什么，有没有疑问〔目的是让他意识到老师是关注他的〕；在平常小练中，对于这位学生的解题小毛病，我会不失幽默的指出；在之后，我点出了他课上总是走神，睡觉的问题〔这时他已回主动承认，情愿主动纠正〕。总的收效还是不错的，之后的课上，小练上都是很主动。

课堂纪律管理是需要教师辅助，学生自行约束的，是教师与学生的共同参加活动，在平常与学生相处中要树立教师的威信，课堂上要努力关注到每位学生，调动学生主动参加课堂活动，让学生在课堂上发光发彩，体会学习的乐趣。

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一个多月过去了，我与同学们越来越熟识，也对同学们更加了解，但他们在课堂上也有所放放松，因此对课堂教学和课堂管理有所不利。我认为，首先，作为老师，我需要给学生一种轻松的学习气氛，但轻松不是放松，老师肯定要有自己的原则，说过的话，自己定的纪律肯定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的微信就随之减弱了。所以，这就需要教师严格要求自己的言行举止，以身作则。

另外，我认为有效的进行课堂管理的重要环节是良好的课堂秩序，对于掌握好课堂秩序的有效措施，我的看法是：

第一、培育学生敬重他人的意识。即既要敬重老师，也要敬重同学。在掌握课堂秩序时普遍遇到的问题是“一放就乱〞。依据新课改精神，课堂必需注重师生互动，生生互动。在互动的过程中有一些学生是在商量问题，但也有一些爱讲话的学生趁机捣乱。假如不加以制止，这种状况可能愈演愈烈，课堂纪律可能放了就收不回来。所以我认为在严格要求学生的同时更要培育学生敬重他人的意识和习惯。

第二、明确课堂常规要求。制定相应的纪律要求，使全体学生认识到这是学生在教学活动中必需遵守的行为准则，有了目标，学生自我约束便有了方向。例如，上课铃向后必需预备好学案，清静地坐在自己的位置上预备上课。

第三、运用各种方法准时提点留意力不集中的学生。对于留意力不集中的学生，要准时的提点，将学生的留意力引回到课堂中。通过向老教师请教，我发觉提点的方法可以是用眼神提示制止其行为，假如无效，可以边讲课边走到违纪学生的'身边，也可以在讲课的过程中中途停顿或者是加大声音从而到达提示的目的，当然还可以采纳提问的方式，直接提问违纪学生。从而到达使学生留意力集中，并规范课堂纪律的目的。

我认为有效的进行课堂管理是提高课堂效率和课堂质量的重要途径，在以后的工作中我将继续探究。

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我们这儿的学生，可能在以前的学生生涯中，大多属于中游的学生，至少他们的成果不是很好。有一部分孩子是很聪慧的孩子，但他们的学习成果却上不来，而且他们也不喜爱学习，对学习有抵触心情。造成这种状况的缘由当然有许多，但通过这些年我与学生的交往，我觉得主要的缘由还是情感障碍，我觉得这个是最主要的，成果的差异可能也是由此而产生的。

所谓情感障碍，是指学生的一种错误的情感体验，这主要表达在两个方面：一方面是学生对学习生活本身的错误情感，表如今对各科学习均缺乏兴趣，存在着严重的厌学心情。另一方面是有指向性的，即对学习某门课的错误情感，表如今对学习某门课或某门课教师的恐惧感，这个也在我的课程中显现得很明显。有与我关系亲近的，学习这门课就特殊主动主动，成果很好，相反则是成果很差。

本学期伊始，我新接了三个班的高中物理课。物理学习起来的确有难度，可各个班的成果相差很悬殊。我当时错误地以为是我的教学方法不当造成的。和学生谈心知道，并不是我的教学方法存在很大问题。问题出在我是本学期才教他们。学生对以前教师很认可，而对于我这个半路程咬金有着太多的抵触心情。

学生和我说：“老师，您应当和某某老师一样才行，要不然我们不喜爱您。〞我听后的第一个反应就是一种和学生对着干的心情，也想为什么要拿我来和其他老师比呢，我有我的'方法啊！可静下心来，想想也不行，和学生赌气，对课堂教学影响很大，对学生的教育也不好。怎么办呢？后来向郝老师请教，他说：“我们要适应学生，不能让学生适应老师。〞毕竟课堂的主体是学生。我利用课间和学生聊天，听他们说为什么喜爱那位老师，喜爱那位老师的哪些特点等等，取其长，补己短。还利用学生的作业笔记与他们进行文字沟通，这样不仅能使课堂教学更有效，也使自己与学生的关系更亲了。学生开始喜爱我了，我也开始仔细地学习物理了。他们表现好了，我就给他们小小的嘉奖，一个棒棒糖、一包巧克力花生或者一块巧克力。慢慢地学生就接纳了我，他们也会给我一个会心的微笑，或者送我一些关怀的话语。我和学生的情感近了，课堂教学气氛更好了。

通过与学生的沟通谈心，我发觉一些学生的学习成果不好的缘由也是冗杂的：有社会的影响，也有家庭的缘由，但更多的恐怕是学校的缘由：在初中阶段，学生的文化基础原来就比较薄弱，学生难以完成学习任务，成果不理想，常常不及格，以致受到教师的批判指责，甚至遭到家长的打骂，久而久之，不仅会使学生怀疑自己的智力和学习能力，对学习产生自卑心情和恐惧心理，而且这种心情又会严重影响其思维的开展，使他们变得更加呆滞，造成心情与成果间的恶性循环。“冰冻三尺，非一日之寒〞，想在短时间内熔化我们这些已经有了十来年学习习惯的学生，不是一朝一夕能

完成的，更需要我们全心地付出，才能见成效。

亲其师，信其道。打造课堂的有效教学从情感入手，也收到了很好的教学效果。

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在我所带的两个班级中，学生们的课堂活跃性有很大差异，一部分孩子能够主动主动地回答下列问题，还有一些孩子却难得举手参加课堂活动，我想这除了与个体性格有关外，还与孩子们对问题的理解以及教师提问的方法技巧等有关。低年级学生有一种表现欲，一般来说，他们很情愿回答老师的提问，但有时也会出现学生不愿回答老师提问的情形，这主要是因为他们不知道怎样回答老师的问题，假如经常答不上来，学生就可能失去兴趣，因此教师要依据这种反馈信息快速作出推断、调整，转变提问的方式。

我总结了一些课堂提问的技巧，例如，方位转移提问法，这种提问方法似乎是射击一个靶子，当靶子的正面有遮挡物，而不能击中时，射击者必需转移射击方位，到侧面或其他方位查找最正确射击点，也就是说，在教学中，可先提出其中一个问题，学生不能回答时，再逐一提出其他问题，以变换提问角度，使学生能答上来，所以当学生的认识处在一种“启而不发〞的状态时，教师应再一次进行教学的调整。分层提问法，对于较难或较大的'问题，教师应当实行分层设问的方法，或化大为小，或化虚为实，做到各个击破，并在此基础上，深化认识。分层提问后肯定要留意在学生分析、辩论后引导他们进行归纳总结，得出规律性的东西。铺路搭桥提问法，有些问题难度较大，学生很难直接回答，因此，教师应在设计提问时，由易到难，逐步引进，以渐渐打开学生的思维之路，最终由学生自行找出答案。情境提问法，创设情境对于渲染课堂气氛，完成教学目的要求具有主动作用，在情境中提问，能收到较好效果。示误提问法，在教学中适当有意引进学生的一些错误认识，树立对立面，让学生在争辩中揭示问题，以取得明显的效果。

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从“素养教育〞到“课程改革〞，从“要我学〞到“我要学〞，从“三尺讲台〞到“师生间亲热的合〞，这一步步的课堂教学模式无不表达着新课程改革的结晶。下面我将高效课堂谈谈自己的看法。

一、教师理念的转变和角色的定位

“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教〞这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致许多教师认为以自己现有的学问量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀！因此教师必需开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有独特的教师。

二、反思课堂教学过程

新一轮课程改革已实施十余年了，我们应当清醒地认识到“课堂应当是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台。〞用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必需是自己亲身经受的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去支配，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探究。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必需要结合本地本校本班的实际状况在把握高效课堂必备流程的同时，能敏捷运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个欢乐健康、乐于学习的课堂。

三、课堂中师生的高效学习

要想使课堂教学到达一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂气氛是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼？和以往一样巡察发觉问题准时纠正吗？不是的`，当发觉问题时小组就会沟通，这时教师应当悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，假如讲不清再进适时地点播。最终就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵〞的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培育了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢？

总之，我信任只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，仔细反思，一步一个脚印的走下去，肯定会迎来教育的美妙春天！

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教师的提问在学生学习过程中起着重要作用。通过教学实践得知：恰当的提问，对于精确了解教育对象，开发学生智力，激发学生学习兴趣，让他们更好地、主动地把握学问，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，有着主动作用。因此，教师必需优化课堂提问，想方设法激发学生的学习兴趣，促使他们学好英语。我认为应做好以下几点：

一、精确把握提问时机

提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地掌握学生的`留意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。正确把握提问时机，奇妙设问，准时吸引学生留意力，这是表达教师教学的重要方面。

二、细心设计提问的难易程度

课堂教学是当前中学生获取学问的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培育。针对班级大，学生程度不齐的实际，英语教师可以细心设计提问的难度，使优、中、差学阿生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了〞的良好作用，启发出每位学生的学习兴趣。通常的做法是利用系列提问，从易到难。

三、敏捷运用多种提问方法

教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必需敏捷运用多种提问方法。

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偶然的一次机会，我在网络上看了三节视频课，三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平常的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了许多。在此简洁地说说自己的一些收获。

第一节课是健康课《这些食品要少吃》。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让很多家长头疼的问题。通过老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的缘由。让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地掌握自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节支配得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了学问。这节课给我最深的印象是老师很留意详情。不但教具预备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到老师很细心。还有最终环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人共享的欢乐，这让我觉得真是教育无处不在。好的'课程不但要教会孩子学问，也要注重孩子综合智能的进展。

第二节课是一节的数学课《找朋友》。主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确区分和比较它们的异同。引入时老师带来了很多玩具，让小朋友任意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分“可以能滚动和不行以滚动〞的物品，“可以任意滚动和只可以一个方向滚动〞的物品。从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就简单接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中查找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己觉察，总结的。这也正是我们始终所提倡的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应当要特殊严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应当发动小朋友一起制定游戏规则。这些方面也是我上课时要留意的地方。

第三节课是一节语言课《什么车》。教学目标是情愿学习仿编儿歌，喜爱问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最终随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松开心的气氛。儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述能力让我很叹服。在有个孩子说到抢救车“哗哗哗〞时，王老师也能准时留意到孩子用词的不同，准时地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应当是很轻松开心的吧！

泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己〞！在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素养、理论水平和课堂教学能力。准时反思工作中的缺乏，把今日学到的学问运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。

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从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能表达你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反馈、稳固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培育学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习留意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要准时处理；第六，过激的问题行为及特别个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。

认真阅读该书，我感到特别温馨，也特别欣喜。温馨，是因为该书在字里行间透露出了对教育事业的热忱和仔细细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，犹如一位阅历丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。

第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推动的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的`位置。书里告知我们可以提4条有效纪律：1，敬重全部人并礼貌待人；2，准时和预备充分；3，仔细倾听别人的发言；4，遵守学校全部的规章制度。在向学生说明纪律时，还肯定要告知他们你的具体期望——不仅仅是"不能做"什么，还有"能做"什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。

读到这一段，让我对于"为什么开学初的纪律教育总是不给力？"这一问题最终有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢？有效的开学纪律要求要讲的少、讲的具体，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违背纪律的行为将实行什么样的惩处给予告知。在第二节课开始，就要不断稳固对纪律的要求，同时还应让孩子参加纪律的制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大提高了。想通了这个问题，使我对下学年开学的课堂管理充满了信念。假如我能做好的话，岂不是向"有效教学"又前进了一步吗？

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如何提高小学生的音乐素养，提高音乐课堂教学有效性，我觉得应当从以下几点作起：

第一、激发学生学习音乐的兴趣。

兴趣是最好的老师。作为一名音乐教师，我觉得上好一节音乐课首先要激发学生学习音乐兴趣。音乐教育家卡巴列夫斯基曾说“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。〞给学生创造一个轻松地学习气氛和音乐环境，让学生置身于音乐的美中，教学生演唱中外有名儿童歌曲、倾听世界名曲。教学内容不仅要完好，环环相扣，还要生动活泼能够吸引学生的留意，一步步引导学生学习，让学生爱上音乐，喜爱上音乐课，激发他们对音乐的热情。在课堂上要培育学生的自信念，对学生的表现给予准时的评价，让学生有成就感，从而使得他们在课堂上更加放松、投入。这样师生互动，主动协作起来每节课都能到达很好的效果。

第二、提高乐理教学实效性。

乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。

对于低年级的小学生来说一些音乐学问太过抽象，不易理解，因此教师应当用敏捷的语言从学生的角度出发，将一些抽象的学问概念具体化，形象化。例如教二分音乐、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以让学生来辨别声音的长短，用一些生活中经常能够听到的声音来举例，比方：火车声、汽笛声、骑车喇叭声，还有学生所喜爱的动物的叫声，小猫、小狗声。让学生得到直观的感性的认识，然后再让学生自己体会，用拍手、跺脚的方式把听到的节奏仿照出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。学习歌曲，让学生把握节奏最好的`方式就是朗读歌词，按节拍的规律朗读。对于中高年级的学生，可以多增加些乐理学问，但也不能死板的教授乐理学问，同样要把乐理学问渗透在游戏中教。

第三、提高唱歌教学实效性。

唱歌教学是音乐教学中最重要的内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。因此要抓住学生的心理特点和仿照能力实行听唱、模唱教学法，引导学生把歌儿唱的悦耳。因此在课堂教学中，不单单要求学生把歌学会，或者背唱歌曲，还要求学生把握歌曲的艺术形象，能够理解歌曲的内容、情感和风格，进一步培育学生良好的唱歌姿态和习惯，进行唱歌技能的基本训练，提高唱歌的表现力。如何让学生唱的悦耳，要让学生从听歌曲中体会速度和音量的改变，感受歌曲中对音色的要求，演出时留意节奏的正确、连音与断音、旋律的起伏等等演唱的基本要求，教师再加以引导，进行有感情有方法地演唱。在低年级学生中，主要让学生对老师的演唱进行仿照，在高年级学生中，要促使他们自主参加和探究，发挥唱歌艺术的感染力，获取美的声音、美的唱歌。养成正确的发音方法，不需要在课上作枯燥乏味的发声训练，可以在学生唱歌前，先按歌曲节奏进行有感情的朗读歌词。这样既可以有效地进行咬字吐字练习，又可以让学生在投入歌曲的同时找到正确的发声位置，教师可以准时发觉问题，解决问题，从而避开学生唱歌时咬字、吐字不清晰，字音走样的毛病。在教学工作中，我发觉运用竞赛的形式，能提高歌曲教学的有效性，让学生把握歌曲。

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通过xx县三位有名教师在进修学校进行面对面的岗前培训，我明白了实习时要尽快熟识实习学校的教学模式，将自己在大学教法课上所学的教学技能与当地学校的教学模式相融合。尽快把握课堂的教学环节，打造有效课堂，首先是对学习目标的明确，备课时从三个教学目标着手，学问与能力、过程与方法、情感看法与价值观，要学会将教学目标融会贯通，并留意教学目标的使用动词。在确定教学目标时，需要表达学科特点，目标要表达在每一个教学环节中，课堂上要高效的完成教学目标，突出教学时的重难点。

其次是对教材的处理要科学精确抓住重点，突破难点，依据学情和学生已有的生活阅历，超越教材。要有系统的教学程序，教学思路反应了一个老师对教材的处理状况，是一个系统的教学过程，教学程序及课堂环节要有肯定的规律关系，需要情节引入，教学时间的安排，要松紧适度，讲课掌握在15到20分钟左右。有自己的教学方法和教学手段，要充分利用小组商量的教学模式，让学生合作学习，多沟通。教学手段要运用多样化，充分利用多媒体等教学资源，但是不行用多媒体代替板书，板书需要备课时细心设计，一个课堂的板书表达了一个老师整堂课的设计思路。

要有熟识的教学基本功，要有学法指导，课前要有导学案，注重对学生自学能力的培育。课堂讲授要直击中考，贴近中考，留意课堂上的`提问环节，少做无用的回答，设计的问题要有针对性，提出的问题要有思索的回答。要有具体的描述性的东西要正确处理师生关系，对学生不行有肢体上的动作和接触，作为老师既要有老师的威武，又要幽默幽默，用自己的人格魅力去感染学生带动学生，关注学生的心情，公平的对待每一位学生。要到达明确的教学效果，让学生的每一堂课都能有所收获，学生要获取到正确的、有用的学问，课后要有准时的达标检测，要多关注学情。

在顶岗实习期间，我们要做到服从安排，按时到岗，克服困难，摆正心态，主动投入，珍惜机会，提升自我，学高为师，德高为范。好好珍惜顶岗实习这次机会，提升自身的教师专业素养。

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记得一位教育家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师〞。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不期望自己的学生有长进，有哪个老师不期望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真恨不得能代替他去学。

但是最近学习了王金霞博士讲的《有效课堂教学的实施与策略》后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么他会这么说呢？缘由很简洁，因为他不喜爱这位老师，所以他更不会去喜爱这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜爱老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：

1、有些孩子是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预；与家长、同学或老师发生矛盾等，尤其是当和老师发生矛盾时，他更不行能把精力专注与学习。

2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。

3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、还有的教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发觉学生上课不用心，明知学生因为不用心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚刚老师讲的话。〞这样让他下不了台的老师他怎么会喜爱呢？不喜爱的老师又怎么能喜爱听他讲的课呢？所以他的成果也不会好。

5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的`好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必需使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的留意力不行能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必需要抓住学舌功能的有意留意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉掌握留意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动；对课堂问题的处理要机灵奇妙，比方：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、