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文档简介

大道之行教学设计一等奖教学主题：《大道之行》诵读诗歌教学一、教学目标：理解、感受和领悟《大道之行》这首古诗的内涵与哲理；掌握诵读技巧和修养，提高朗诵能力；培养学生的美感和情感，提高语言表达能力和审美水平。二、教学内容设计：课前预习让学生自己在家里阅读《大道之行》这首诗歌，结合自己的认知和感想写一百字的读后感。课堂展示首先，由志愿者学生对自己的读后感进行自由演讲和分享。然后教师指导学生根据自己的理解和感受朗读这首诗歌，着重强调下面几个方面：（）语音语调：指导学生在朗读时注意语音语调的起伏、节奏和韵律的变化；（）情感表达：要求学生在朗读时能够尽可能贴近诗歌中蕴含的情感，表达诗人的真实感受；（）形体语言：指导学生在朗诵时注意自己的形体语言，如姿势、眼神、表情等，使自己的表现更为生动有力。经典解读为了帮助学生更好地理解、欣赏这首诗歌，教师向学生介绍《大道之行》的背景、作者和内涵。然后将这首诗歌分为几个部分，对每个部分进行分析、解读。具体如下：（）开篇：先铺陈道德经的基本原理，表示这个世界是由两个极端所构成的，中间则是一条粗大中正的脊骨。（）第二部分：接着从铺陈中心来到全文的核心，说明大道在那里，即：“大道之行也，天下为公”。大道是一种“公共”的精神状态。（）第三部分：在对“公共”的阐释中，明确了“天下大同”的理念提供了一个方向，在实现这个理念的过程中，泽被赋予了“恬淡”的态度，并把恬淡的态度放在了行事的首要位置上。（）第四部分：最后把发现大道归纳在“放权”四个字中，让读者产生决断这个世界要不要放权的问题。课堂互动分组进行朗诵比赛，每组派一名代表进行朗诵，在领先者带动下其他小组也跟随着朗诵，在氛围的烘托下，学生们的朗诵气氛更趋热烈和感人。课后作业请学生在家中重新朗诵“大道之行”，并录制自己的朗诵视频。到下一节课时，让学生互相分享自己的作品。三、教学评价通过教学，学生能够感受到道德和智慧的力量，增强自己的人文素养和人生感悟；学生的朗诵表现有所提高，语音语调、情感表达和形体语言等方面都有明

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