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文档简介

《登勃朗峰》说课稿一、教材简析《登勃朗峰》是部编版八年级语文下册第五单元中的一篇自读读课文，本单元的主题是游记，研究要求是重视课文朗读，在读中整体感知课文内容的基础上，研究游记以游踪观察点变化为线索，体会作者表达的优美风趣的语言风格。这篇课文记述了作者与友人游览勃朗峰的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变：写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩，令人读之，妙趣横生。在教学《登勃朗峰》时，要在学生所掌握研究方法的基础上，在老师的启发指导下，学生合作讨论的过程中让学生运用所学方法，教学这篇课文计划安排2课时。二、结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准和学生实际情况，我将本课的教学目标确定为如下三项：.知识和能力目标：有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。把握文章内容，研究写作方法和写作特点。.过程和方法目标：了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。.情绪态度和价值观目标：感触感染大自然的壮美，研究作者的探险肉体。三、教学重点和难点重点：体会作者以游踪和观察点变化描写眼前景物。难点：体会作者优美风趣的语言风格。四、说教法和学法.教法：探究法。2学法：朗读法、自读法。第三方面：说教学过程环节1导入新课（以珠穆朗玛峰图片结合导语，引入研究）环节2自读课文，整体感知，（出示问题）（1）学生通篇文章自读，出示生字词，检查自读效果（2）理清文章的结构层次环节3齐读赏析引导学生展开独立的阅读理论，解决作者一行游踪和观察点变革描述的景物，且捉住景物特点进行描述。勾勒出文章描述景物的优美微风趣的语言，对优美与风趣的语言作赏析解决教学难点。环节4质疑问难这篇文章中，同学们还有那些疑问，提出来大家一起解决，待学生提出疑问后，师生合作探讨，共同解决。环节5教室总结1学生和老师一起回顾游记如何写景状物，使知识要点化，系统化，以增强学生对知识的强化记忆。环节7功课布置（1）以自己曾经到过的难忘的地方写一篇200字左右的游记，注意游记的线索和对景物描写的方法。环节7板书设计脚

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