英语人教版六年级上册PEP7unit2PartBreadandwrite

PEP小学英语六年级上册人教版Unit2Waystogotoschool

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教学设计（第五课时）内容分析：本课时是《小学英语》（人教版）第七册的第二单元第五课时的教学内容，这个单元主要围绕 toot询问别人的出行方式展开话题。六年级学生已经掌握了一些关于交通工具的词汇和表达常见的去某地的动词词组。本课时内容主要是通过阅读了解世界各地其它学生上学的交通工具，在本单元前几课时关于交通工具的表达方式，学生已有所掌握，因此本节课通过任务型教学，让学生在感知、实践、参与、合作中完成任务和目标，体验成功的喜悦。并在此基础之上让学生了解不同文化节的差异，同时知道遵守交通规则的重要性。一、教学目标：（）知识目标：①能够正确听、说、朗读0 so oo o・・・tDon't…等句型②能够正确听、说、认读单词和短语，如：nt n 等n（2）能力目标：”提出安全出能够在情境中运用句型“”提出安全出行的建议，并按照范例绘制交通规则的海报。（）情感态度目标：①通过了解一些地方孩子们上学所用危险的交通工具，教育学生珍惜现在的优越学习条件②提高学生的交通安全意识，珍惜生命。（）学习策略目标：①能够在学习过程中提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。②能够从阅读中进一步提高提取信息的能力、按意群阅读的能力和推理判断的能力。（）文化意识目标：了解不同地区由于地理环境影响，孩子们所采用的不同上学方式。二、教学重点：1够正确理解短文，进行细节推理，并按照范例绘制交通规则的海报。2用带有 的句子给朋友们写建议。三、教学难点：能够在情境中运用句型“ … ’…”提出安全出行的建议，并按照范例绘制交通规则的海报。四、教学方法：引导法、点拨法、小组讨论法五、教学准备：、自我学习卡、制作安全海报资料

六、教学过程:教学步骤教学过程设计意图eettes 1h通过师生之间e t简单的问答形式，s e t缓和了刚u课的紧e e张状态拉近师生tltt s间的距离并提出ts l s本节课的学习目标ts l与比赛方式，激发ts l学生的学习兴趣。ts letslsslet's eettetee s lssltl ele llle e e ltlest etse® llstel - e通过游戏读短语使e sl tte课堂在轻松活泼的e

氛围中开始，同时大量激活旧知，为后面的环节做铺垫。I在阅读短文之前让学生通过看世界地图了解本篇短文所涉及的四个地点的英语表达方式，为学生自学文章扫除障碍。II听录音初步感知文章，并找出文章大意民，培养孩子听的能力。

创设情境，引ak read eaae出（课文e让学生粗mnandr0 ne读文本，整体感知oown akowmanwa文章人意。oo oo anondn ee nder ne em—en ek eanwer同桌细读文本，逐ak nardo ekd o步理解文中词句意edn aka义。培养学生捕捉endd e dreioo信息的能力，按意oo anenaaera，群阅读的能力和合oand作学习的能力。“work”adoewordmeaneendo

行驶，运作 著作，事业学生做完后校对，并链接到原文a 图文结合，展开想象a tcWhth thtaht hath thanth tthatWhatthe ahtht ch ?Whatcan'tth nthhcthan t nthe“ ”tn结合图文，展开丰豫的想象，发散思维，挖掘文本的内涵，为后面的意义书写做辅垫。a ath aa() tnan attt t() a th() a n a() at th通读文本，通过听暗体会h、模仿、朗读等活动，进一步体会文本中的意群。培养学生按意群阅读的好习惯，并重点感知连读。in学生通过看板书复述课文，帮助学生理清思路，进一步加深对文本的理解in补充不同国家学生不同的上学交通方式，拓宽视野，同时让学生了解一些地区由于地理环境的限制和经济的落后，上学采用的交通工具很危险，教育学生要珍惜自己现在的优越生活，好好学习。

创设语境意义书写一一制作交通安全海报老师先示范一种交通方式的安全建议，人小组交流，完善海报f展示，接受评价。鼓励学生进行个性化的书写，培养学生用英语做事情的能力，进一步提高学生的综合语言运用能力。小组合作，有效地培养了团结合作的精神。通过讨论对学生进行情感教育教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么？你最大的收获又是什么？你在哪个方面还需要努力一点呢？使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。培养学生养成良好的听读模仿的好习惯。

跟着磁带朗读 五遍，注意模仿语音语调。 继续完善海报，并时刻提醒同学和父母。回家继续完善海报，将本课的读写任务进行到底。六、教学反思：成功之处：本课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说读写训练。教学中以学生为主体，以培养学生阅读能力为主线展开师生间的教与学活动。利用学习卡让学生与同桌，与小组同学进行讨论学习，大大提高学生自主阅读能力。在指导学生读写的教学中，教师充分利用前几课时学生已大量会说的基础，进而要