谈地理教学中电教手段的运用教育论文

第页共页谈地理教学中电教手段的运用教育论文谈地理教学中电教手段的运用教育论文我们知道，教学过程是老师教与学生学的双边活动过程。如老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最正确的成绩呢？我认为：一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难1.地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。2.老师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要消耗很多的时间，特别是对局部青年老师来说，图假设画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的开展。4.地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。5.地理教学需要分析^p研究自然界客观事物的发生、开展和演变的规律，同时还需要理解世界各地的人文特征、消费开展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多理解各详细国家消费建立的开展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就阻碍了学生认知过程由感性上升到理性的开展。6.地理教学中我国国情教育和爱国思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。7.地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前高考取消地理考试，必然使局部学消费生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给老师正常的授课带来很大困难。地理教学如要正常进展亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。二、地理教学运用电教手段，有利于克制一般教学中的困难，进步教学质量根据自己多年教学理论，我认为把电化教学运用于地理教学，具有以下几个特点。1.有利于学生认知开展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育目的中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析^p、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目的。电化教学的过程主要是老师根据教材内容、选用适宜的电教媒体〔如电影、电视、录像、幻灯、投影等〕指导学生主动获取知识、培养才能的过程。地理教学利用直观教具〔如录像、投影等〕可以把学生所学知识详细形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。详细做法是：老师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探究性和兴趣性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、互相讨论、作出反应。这样有利于开展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反应有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、进步才能大有帮助。在此根底上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，老师又可以借助录像或投影深化一步提出问题，指导学生自己进展分析^p概括、归纳综合、得出结论。老师还可通过当堂测试的方法进展检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的才能，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反应、矫正、深化的过程。这样既表达了教学过程中老师的主导作用和学生的主体作用相统一的原那么，又突出了教学中的直观性原那么和启发性原那么。2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用，到达图文相统一的效果地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲，大小图形就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。假如用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的`输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，进步图的明晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，进步认识，开展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，假如可以采用一定的图像来帮助理解，能到达事半功倍的效果。例如在讲到高中地理第十章第三节有关“城市环境问题”时，假设按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如老师在幻灯上描绘出一幅彩图，画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进展分析^p、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新疑活泼的新形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，开展智力；另一方面又能充分表达地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好根底。我们知道，教学过程是老师教与学生学的双边活动过程。如老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最正确的成绩呢？我认为：一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难1.地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。2.老师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要消耗很多的时间，特别是对局部青年老师来说，图假设画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的开展。4.地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。5.地理教学需要分析^p研究自然界客观事物的发生、开展和演变的规律，同时还需要理解世界各地的人文特征、消费开展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多理解各详细国家消费建立的开展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就阻碍了学生认知过程由感性上升到理性的开展。6.地理教学中我国国情教育和爱国思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。7.地理教学在中学阶段授课时间少，往往不被学生所重视，加之目前高考取消地理考试，必然使局部学消费生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给老师正常的授课带来很大困难。地理教学如要正常进展亟需一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。二、地理教学运用电教手段，有利于克制一般教学中的困难，进步教学质量根据自己多年教学理论，我认为把电化教学运用于地理教学，具有以下几个特点。1.有利于学生认知开展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育目的中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析^p、综合、评价六个层次。地理教学采用电化教学手段有利于实现上述六个层次的教学目的。电化教学的过程主要是老师根据教材内容、选用适宜的电教媒体〔如电影、电视、录像、幻灯、投影等〕指导学生主动获取知识、培养才能的过程。地理教学利用直观教具〔如录像、投影等〕可以把学生所学知识详细形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来，为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激起学生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。详细做法是：老师根据教材内容，借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探究性和兴趣性的重要问题，让学生集中观察、积极思维、互相讨论、作出反应。这样有利于开展学生的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反应有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、进步才能大有帮助。在此根底上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，老师又可以借助录像或投影深化一步提出问题，指导学生自己进展分析^p概括、归纳综合、得出结论。老师还可通过当堂测试的方法进展检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、应用、评价的才能，另一方面也是为了贯彻教学中的设疑、解疑、综合、反应、矫正、深化的过程。这样既表达了教学过程中老师的主导作用和学生的主体作用相统一的原那么，又突出了教学中的直观性原那么和启发性原那么。2.有利于充分发挥地理教学中的地图作用，到达图文相统一的效果地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。就高中课本来讲，大小图形就有288幅，另外还有高中地图册和与之配套的一些图形。换句话说，如何掌握好这些图的内容、发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。假如用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用电教手段，就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，进步图的明晰度、透明度和区分度，有利学生读图、填图、图文转换，进步认识，开展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，假如可以采用一定的图像来帮助理解，能到达事半功倍的效果。例如在讲到高中地理第十章第三节有关“