初中数学听课心得体会

初中数学听课心得体会初中数学听课心得体会1

我校组织全体数学教师的到临沂罗庄二中进行听课活动。我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，特别具体，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的`方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

总之，此次听评课活动，让我受到了很大的触动。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探究总结，不断改良，争取早日成为一名新课程理念下的优秀教师。

初中数学听课心得体会2

本学期我有幸观摩了青山区学科带头人数学展示课，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听课让我受益匪浅，听课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：

一、教师擅长创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、教师细心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问的坚固把握。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。

四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，依据学生的.心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种备课的看法与热情都值得我去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究能力，表达了探究性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，结合我们班的实际状况，把好的方法运用到教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。

初中数学听课心得体会3

20xx11月8日在通山县试验中学我观摩了三位老师数学优质课，一天的听课学习让我收获很大，下面就这一天的听课状况谈点自己的感受。

一、教师擅长创设情境，注重学问与实际的联系。

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。例如，讲《正比例函数》时，教师从学生熟识的问题入手，由这些简洁的实例不断体会从现实世界中抽象数学模型，建立数学关系的方法。通过填表让学生认识变量间的对应规律，体会从特别到一般的数学思想方法。通过让学生观看、比较、归纳、总结，让学生自主发觉这些函数的特征，为得出一次函数的概念做预备。

二、教师细心设计了教学课件。

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学问得坚固把握。

三、教师的教学语言富有感染力。

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且教师要有准时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。

四、引导学生多元互动，主动参加自主探知活动与合作沟通。

每节课都以学生为主体，在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，让学生在老师的指导和点拨下通过互动的多媒体活动软件与同伴合作、探究，自主地开展试验操作，投入思索和问题解决活动中体验数学原理。各环节中，互动的形式是多样的，师生沟通、生生沟通、人机互动，引导学生主动参加、主动观看、主动动手操作、主动思索探究、主动表达沟通，进展学生的多元智能

五、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

六、教学中注重小组合作的学习方式。

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的.实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究能力，表达了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到数学课的教学中来，从而切实感受到了数学课的魅力！充分表达〞教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。

初中数学听课心得体会4

对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例〞课堂听课反思在进华中学202室，我听了初中数学“同课异构〞评比活动课。我有幸学习，听了俩位数学老师的课，对“证明举例〞的课，受益匪浅，有所思索。同一“证明举例〞课题，老师们的教学结构，教学方式以及教学活动各有千秋，但都以学生为主体，引导学生自主学习，沟通合作，在各个环节引导学生反思。老师们从学生认知起点发，引导学生反思，获取学问、方法和能力，呈循环螺旋上升，把学生思维的火花，从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此，谈自己浮浅的认识。

一、在运用概念中，反思技能，归纳方法

概念形成后，必需加强概念的稳固和运用，以到达对概念的内涵与外延的理解和把握。在引导学生运用概念解决问题的过程中，老师们匠心独运。正在"同课异构"课题讨论的探究中，两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课商量后，探究、发觉了"等边对等角"的证明新思路，经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验，发觉这一方案更大程度地调动了学生探究问题的主动性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系，又展示学生课堂学习的效率。曹老师的'方法更“绝〞，运用简洁的问题：到达多种成效。一是稳固加深概念，二是引导学生反思方法，让学生在解题中反思方法，培育思维的深刻性，三是加强数学思想方法的培育，四是用不同的解题方法，激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺，贵在哪里？贵在对情景创设的巧支配，对问题的妙引导，创设一个又一个良好的思维情境，引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲，学生听〞的常规教学，变“传授〞为“探究〞，充分暴露学问形成的过程，引导学生多方位观看，多角度思索，广泛联想反思，培育学生敏锐的观看力和活跃的灵感，促使学生一开始就进入反思思维状态中，以探究者的身份去发觉问题、归纳方法。

二、在敏捷运用方法中，反思拓展，引导创新

数学反思引起学生胜利的体验，得到不断的进展。数学课堂教学，在“反思、竞赛、合作〞中，形成师生间良性促进的和谐关系，给学生足够的时间和空间，让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时，创新能力也得到了进展。老师们利用问题引导学生反思，点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。

案例一，朱老师的《请你评判》。案例二，曹老师的《合作探究》。

这两案例都是两位老师细心编写的，从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思，加强方式方法的正确培育。案例二的形式类同课堂的前一部分，先用⑴⑵两小题为⑶小题预备，“你们小组还能提类似的猜测吗？〞“类似〞就是让学生类比、反思，进而引导创新。对很多重要数学学问的认识不是一次完成的，需要在各种场合，从不同角度，不断地进行再组织的再思索，这是数学自身特性所决定的，全部这些通过数学反思是能完成的。

正等腰三角形具有某些特别的性质〔等腰三角形的两腰相等、两底角相等等〕由此涉及等腰三角形的很多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响，考虑不周，导致漏解、错解的现象。预知这些"错误"，防患于未然，在学习中则能少走弯路，提高学习效率。在实际解题过程中，只要我们留意运用分类思想，就可以得到这些多解问题的清楚、完好、严密的解答。

三、“等腰三角形〞中不行或缺的分类思想

分类，是讨论数学问题常用的一种思索方法。分类的思想，在数学学习里有着广泛的应用，下面就“分类思想〞在解有关等腰三角形问题中的应用例说如下：11已知等腰三角形一个内角，求其他内角对于等腰三角形，只要已知它的一个内角的度数，就能算出其他两个内角的度数。假如题中没有确定

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的历史实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到历史的教学中来，从而切实感受到了历史课的魅力！充分表达〞教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。

初中数学听课心得体会5

20xx年xx月xx日，我在济宁参与了由山东省教研室主办的初中数学优质课评选的听课学习，观摩了来自山东省各市选送的精彩的数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。几天的听课学习我收获很大，下面就这几天的听课状况谈点自己的感受。

通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。每节课，每一位教师都很耐烦的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，特别值得我们学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，充分表达了新课程的教学理念。

这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，既创造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的`学习兴趣，使学生们特别愿意参加到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了特别重要的作用，这种情境的创设特别适合学生学生们的学习。尤其是临沂市张朋老师的《等腰梯形》一课中，就地取材做得特别好，不但取材好，整节课下来流畅自然，好玩味性，效果特别好。

认真想来，这些课有五大特点：

1、导课形式新颖，能充分调动学生的学习主动性。

2、擅长利用多媒体，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动；

3、留意了让学生主动探究，更注重了学生沟通。

4、充分表达数学来源于生活，数学服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。

5、教师有扎实的基础学问作后盾，有较高的驾驭课堂的能力。

作为一名教育者，我珍惜每次学习的机会。学习可以使自己进步，更好地提高自己的业务水平。在今后的工作中激励自己不断进取，能更好的促进自身的教育教学工作。

初中数学听课心得体会6

本周我有幸听了的一节展示课，下午又倾听了专家们对我校的“三六智慧课堂〞操作的建议，一天的听课学习使我收获很大，下面就听课状况谈点自己的感受。

一、激发学生的兴趣

金老师在教学过程中特别留意情境的创设，他由日常生活中常见的梯子下滑，从而引出各式各样的问题，并且这些问题都是由学生自己提出的。最终通过师生的共同努力解决了所提出的问题，也引出了本节课所学的内容。所以通过这节课，我又一次发觉每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，在今后的课堂教学中，我要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引他们走向胜利。

二、细心设计了教学课件

金老师的课件制作也十分精良，充分发挥了多媒体技术在现代课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学学问得坚固把握。

三、教学语言富有感染力

全部老师都知道教师的教学语言是至关重要的，特殊是听了金老师的.这节课，使我更深刻的感受到了这一点。课堂教学不但要有精确的专业用语，让学生听懂理解学问，而且还要有丰富幽默的煽情语言，随时关注了学生的情感，调动学生学习的主动性。

四、互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，金老师能依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到符主任教学方法的别出心裁，虽然是第一次给孩子上课，但我却感受到他和孩子之间竟是如此的默契……，在今后的教学中，我肯定要留意以学生间信誉心的沟通。

以上是我听课的几点心得体会，我以后要把这次学习到的优秀阅历，用运到我们的“三六课堂〞模式中去，让自己的课堂也更加活跃，真正让学生在欢乐的气氛中学习。

初中数学听课心得体会7

今日在我们学校参与了中心校举行的初中数学优质课的听课学习活动。我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节进行了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外学问拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是好玩的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学问的传授，轻能力的培育；重学习的结果，轻探究的过程；重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个奇妙的问题引入，把学生探究学问的兴趣激起，你还用担忧本节课学生学习的热情吗？这就是老师的智慧，作为一名数学老师，我们就应当在我们的课堂上多提供一些既能学习到数学学问，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会充满活力与魅力。在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。

2、数学是简洁的.

领会到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平常寡言的学生也可以和大家一起商量，听到了富有思想的回答，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，因为她们用最简洁的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出剧烈的震撼。让孩子们觉得数学的简洁，不仅是一种技巧，更是一种智慧，是还原数学最朴实的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热情明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了许多。游戏中也可以学习数学，数学学问可以通过玩游戏来解决，我想这种方法特别适用初中的同学，我信任参与同学永久都不会遗忘在数学课上的一次次争辩和老师细心设计的游戏。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜亮的现实背景，更有助于学生发觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学学问和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的新奇素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜亮的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热情，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王英老师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生爱护坏境。

这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我会将这次学习活动积累的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。

初中数学听课心得体会8

20xx年12月1日初中数学优质课展示活动在金坛试验学校举行，我有幸参与了这次观摩活动。2天时间由各位优秀数学专家展示的几节课，使我感受颇深，受益匪浅。专家们的课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，让我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、我深刻地感受到了初中数学源于生活，表达于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活阅历来编材。与生活贴近的学问，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中常常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学〞为“我要学〞。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培育，也实现了“生活阅历数学化。〞

2、在这些优质课中，表达生本教育。

教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位专家都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。参与这次展示课的专家注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3、精彩的导课特别重要。

专家们几乎都细心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，主动参加教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4、教师评价要准时到位并且多方位。

教学过程中，几乎每位专家都留意了准时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓舞不断，如“你真细心〞“你真是生活中的有心人〞“你知道的可真多〞等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的.教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

5、注重“板书〞的设计与书写。

多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助〞教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书〞又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节学问点，并且将每个学问点之间的联系用线画出，使本节学问清晰明了。

6、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学

活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和接受。

总之在这次上课的专家都能依据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入主动状态，由自发的好奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。

在今后的教学工作中我肯定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

初中数学听课心得体会9

3月26日——29日，我有幸参与了本市举行的市初中数学优质课评选活动，倾听了二十五节观摩课和二十六节说课，历时四天，本次学习使我对数学课堂教学有了更深入的认识。

作为一名数学教师，在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分钟，才能提高教学质量，全面提高学生素养鼓舞学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的学问和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。现谈谈自己听课后的一些心得体会。

一、细心设计课堂教学

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的预备是相当充分的：不仅“备〞教材，还要“备〞学生，从基础学问目标、思想教育目标到能力目标，都表达了依托教材以人为本的学生进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

二、教学过程精致

从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了数学学问的结构体系。每位教师都

能尽力做到依据学生的.学问水平、认知能力设计教学的各个环节，在学问深度、难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

三、使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，教师已开始加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。

在这些公开课中，教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，每一位教师都很有耐烦的对学生进行适时有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的评价特别值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活活动阅历，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

在今后的教学工作中我肯定要努力学习，找出教育教学中找到各方面与别人的差距，主动向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中，为我们的教育事业奉献一份力量。

初中数学听课心得体会10

山东省初中远程研修观评课活动早已开始，随着紧急的学习，我已全部完成了研修平台推送的六个“优课〞课例资源包的全部内容的学习。六位老师的课各有千秋，通过观、评他们的课，我获益匪浅，同时也反思了自己的课堂教学，努力提升自己。综观这六节课，给我感受最深的是毕立霞老师的《图形的旋转》这节课。

评价：毕老师的这节课，教学设计合理，教材与学情分析精确、全面；教学目标明确。重点、难点处理符合学生认知规律；情境与活动设计指向问题解决。教学环节相对完好、过程流畅、结构清楚；课堂容量适当。学生学习兴趣深厚，主动主动，参加度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。本节课最终我给评出了98分。

这节课有以下几点很值得学习:

1、从教师教学来看，

课堂教学环节完好，过程流畅、教学设计思路清楚，并且独特，〔附有照片〕；图片形式直接导入新课，自然，目标明确，表达三维目标整体要求；

课标分析，教材分析精确；教学方法敏捷，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价准时恰当；学生小组商量，探究，动手操作，激发学生思维，调动学生学习主动性，充分表达了学生的自主性，并且学生合作意识强，课堂效果显著。

2、教师娴熟、合理地应用信息技术手段；

应用信息技术支持学生学习；教师语言精确，规范，富有激情和启迪性，教态亲切和气；引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，在处理练习时，教师不停的追问，激发学生思维，学生动手与动脑贯穿整个课堂，极大的激发学生学习兴趣并培育学生的合作精神。

3、课堂气氛营造：

针对初二学生的年龄特点，教师又适当的加入激励性的语言，激起学生的参加意识。毕老师能做到面向全体学生，在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起全部学生的主动性。

4、师生双边活动：

课堂上让两名学生亲自合作动手摆图形是个极大的亮点和特色，通过这个环节很好的突破了难点问题，使学生真正的在“玩中学，做中学〞，使不同层次的学生都得到了锻炼，效果很好。

5、学习方式与方法教学中开展了小组活动，

活动中，小组成员对共同学习中发觉的问题，利用教师所提供的材料，通过分析、比较、抽象和概括与一系列主动的思维活动，实现了认识上的`飞跃，有利于培育学生的团队精神和创新能力。总体来看本，这节课凸显学生的主体地位，使学生的思维在广度和深度上得以进展，从而实现数学思维的全方位训练。

教学建议：

1、课件中旋转前后两个图形不全等，学生找的对应边，对应角不相等。

2、假如用几何画板演示每一次旋转就更好了。

3、我发觉，本班额很大，老师在很大程度上确定不能全面顾及得到，所以，要多给学生创造回答下列问题的机会，并且创造机会让他们沟通，以削减个体差异，让优生带差生，发挥生帮生的作用，整体提高。

观课反思：

1、在平常的课堂教学中要支配肯定时间给学生自己，放心大胆的把课堂还

给学生，把时间还给学生。

2、细心设计教学内容，多设计调动学生学习主动性的内容，在备课上多下功夫。

3、多用一些激励性的提问、评价性语言，鼓舞学生主动大胆发言，以此来提高学生的学习自信念。

4、重视学生思维能力的培育，也要重视学习习惯等非智力因素的培育。

5、充分关注学生的上课学习状态，关注个体差异，力求让学习好的学生吃好，学习后进的学生吃饱。

6、评测练习这一环节必不行少，一方面，可使教师了解学情；另一方面，可让学生通过检测自己，对自己进行正确的评价，以更好的进行以后的学习。

总之，毕老师的教学很精彩，值得好好学习、推敲，她联系实际，注重培育学生的动手实践能力，来激发学生的学习兴趣，使学生明白数学来源于实践反过来又为实践服务的辩证唯物主义思想，以上就是我的一些感悟。感谢这次学习的机会，让我学到了这么多。

初中数学听课心得体会11

前几天，我有幸赴xx试验小学，观赏了许朝晖、杨艳锐、雷书红三位教学标兵、能手的的数学巡回展示课，让我感受颇深，受益匪浅。下面我就谈一谈听取了许老师这节课后的感受。

一、常态长效

许老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对许老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。新课程改革正如火如荼的紧急进行着，常规、高效的课堂正处于构建阶段。我常常外出听课，而许老师的课堂教学是首次让我感受到了常规、高效课堂理念的重要性。许老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人目不暇接的动画，没有临场作秀的气氛，自然、得体、和谐，这是我应当努力去学习的。

二、理性教学

理性教学是许老师课堂教学的一大亮点，许老师讲的是六年级数学《比的意义》这节课，上课伊始，许老师首先在大屏幕上展示了一面五星红旗。五星红旗对于每个学生来说太熟识不过了，每周一站在国旗下，每天从国旗下经过，她的样子、颜色足以引起学生深厚的学习兴趣。然后，许老师引导学生，自己依据刚刚脑海中的情境，提出相除关系的问题。紧跟着，许老师让学生把提出的问题进行思索，启发学生把想到的问题和数学学习相联系，尝试用学过的数学学问去解决刚刚的问题，这样，就把数学学问系统的连在了一起，不仅拉近了数学与生活的距离，而且让学生感受到了学习数学的乐趣，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习数学的兴趣，学生们用自己的数学学问去解决自己的实际问题，兴趣油然而生，兴致高涨。教师即时又通过画重点内容、标重点字词等理解概念的意义，尤其在比的`读法上许老师并没有刻意纠正，而是让学生读，发觉问题让学生纠正，又激发了学生对于数学问题的严谨认识，学生学的主动，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分表达。

三、道法自然

数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。许老师的课堂，让我体会到了课堂教学的敏捷性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生始终环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、商量、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放〞了学生，学生充分“离〞了老师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑〞的天职。

联想自己的数学课堂教学，我想了许多：

1、没有备好课

对于备课，我感觉到了它的重要性，许老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，把握了教学内容的要旨，而我平常备课还达不到这种严谨的看法，今后我会尽力做到。

2、不懂角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思索，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从许老师身上，我看到了这种教学看法的必要性。

3、教学效果不好

许老师的课堂教学，让学生收益颇多，既学到了数学学问，还把握了方法。我在课堂上很少涉及这么多，生怕时间不允许，造成了包办的状况，致使课堂效果不好，今后我应努力讨论的教学方法，熟识了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

初中数学听课心得体会12

20xx年10月9日，我参与了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小举行的山东省优质课一等奖获得者的同课异构活动。通过倾听五位优秀教师的，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智〞的话题，对家教材的钻研都有自己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。

各位老师讲课独具特色，艺术性很强。特殊是刘万元老师的整个教学过程，他的.这节课没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但学生的思维状态自然活跃，参加热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而主动。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习气氛，使学生有剧烈的求知欲望，主动主动参加到探究新知的活动中。使学生对原来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的心情，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，他大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中主动思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。

山师大附小泰安分校的隋天龙老师在新授《分数乘分数》的过程中，没有单一地把今日所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学学问变为一种让学生在一种大问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己发觉分数的基本性质，从而体验发觉真理的曲折和欢乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创设了一种“猜测验证反思〞的教学模式，以“猜测〞贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜测试验操作、验证猜测质疑商量、完善猜测等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标〞凸显出来。

在这一过程中，学生不仅学得欢乐，而且每个学生的独特也充分得到了进展，为学生的长远进展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新学问，并让学生在练习中有所提升，组织学生自己商量寻求解决的方法，表达了自主学习。在这五节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

初中数学听课心得体会13

这几位老师用他们独特的教学方法展示了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让学生带着问题去思索，主动学习，将课堂还给学生，让学生在试验和游戏中学习学问积累阅历并体会数学的乐趣。下面我就针对这次学习谈谈我的感想。

一、注重课前沟通，让学生进入学习状态

这些老师们走进课堂，他们与我们平常的课堂教学最大的区分是他们没有自己特别熟识的学生，与他们一道上课的是都是初次见面的小学生，不知道学生的基础、语言表达、性格特点、特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的互相了解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣。这样做不仅促进了师生主动情感的形成，还有利于学生主动预备进入学习的状态。

二、创设问题情境，让学生带着问题去思索

上课的老师都能依据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的`学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得〞的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。〞老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入主动状态，由自发的好奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新矛盾，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，最终得出认知的理念。

三、学习方式活动化，让学生主动获取学问

在这些课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，在活动中对学生进行有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合〞的教学理念。学生在自主探究和合作沟通的过程中，教师在肯定程度上帮助学生真正理解和把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。让学生体验到“学数学〞不是在“记数学，背数学，练数学，考数学〞，让学生通过活动主动地获得学问，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，最终到达使学生有效地实现对当前所学学问的意义建构的目的。

总之，在本次的听课中我最喜爱刘松老师上的课，回来数学本质，呈现了本真教学，语言诙谐幽默，真正让学生学在其中，又乐在其中。其次，在学习中我更深刻地感受到数学的学问、思想和方法必需由学生在现实的数学学习活动中获得理解和进展，而不是单纯地依靠教师的讲解，单纯依仿照与记忆。要创设有价值的、生动好玩的、贴近学生生活的学习情境，让每个学生都有参加思索和发表意见的机会，让他们在活动中碰撞出思维的火花，获得精彩的生成！

初中数学听课心得体会14

我校在3月上旬开展了以“提高课堂效率，共建和谐〞的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了其他两位位老师的课，被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。宋其辉和邸力军老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生始终环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、商量、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的.运行轨道，教师充分“放〞了学生，学生充分“离〞老师，而结果是圆满的，胜利的，学生学到了学问，教师达成了“传道、授业、解惑〞的天职。

在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合〞的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓舞性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到武兴全和宋其辉两位数学老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，数学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，宋其辉老师在教学《相似多边形》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。宋其辉老师和气可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的进展。

初中数学听课心得体会15

今日，我们几位数学老师在学校领导的带着下，参与了由省教育厅主办的全省学科带头人、省级骨干教师送教下乡活动，到永发中心学校听了永发中心学校颜丹老师和县一小吴海珠老师的两节数学课。她们两位教的都是人教版一年级数学下册《找规律》这一课题。通过这次活动，我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。听了两位老师的课，我深深地被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生主动协作，探讨问题，课堂效率很高。颜丹和吴海珠两位老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性，特殊是吴海珠老师的课。在上课过程中，老师自始至终都围绕着学生运转，学生始终环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、商量、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放〞了学生，学生充分“离〞老师，而结果是圆满的'，胜利的，学生学到了学问，大部分的同学都能够找到规律。

这两节课，老师都是以学生喜爱的“六一〞儿童节举行联欢晚会为引子创设情境，很好地激发了学生的学习兴趣。在授课过程中，老师先引导学生找出彩旗和彩花的排列规律，再放手让学生自主探究，总结出灯笼和小朋友队伍的排列规律。最终，出示形式多样的练习，像吴海珠老师设计的按规律涂颜色、出示一些有规律的图案让学生找出它们的规律、用小贴贴贴出有规律的图案等等。从扶到放，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合〞的教学理念。两位老师的语言精炼、感情丰富，对学

生激励性的语言十分值得我们学习。在课堂教学中，这两位老师都特别注重对学生学习习惯的培育，这一点值得我借鉴。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。教学过程中，两位老师都联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育学生的自主学习、合作探究的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力地钻研教学，使自己的专业学问和教学水平得到提高。

初中数学听课心得体会16

这节课我主要分为三个阶段，力争做到让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用〞的教学方式，使枯燥的数学变得即好玩又有用。

一、导入环节：首先，由黑板上老师板书的一个“圆〞字导入，让学生充分展开想象，找到生活中和圆有关的物体，唤起了学生对生活中圆的感知，使学生体会到圆就在我们身边，从而培育学生观看和认识四周事物的兴趣和意识，接着在此基础上直接揭示了这节课的学习内容“圆的认识〞

二、画圆环节和认识圆的各部分名称及特征结合在一起。第一次画圆，先让学生用预备的材料(圆形物体、圆规等)在纸上画圆，通过自己的操作实践来直观感受圆的曲线特征，为探究圆的基本特征及用圆规画圆做了预备、做好铺垫。接着让学生把画好的圆剪下来，学生通过画一画、折一折、量一量等动手操作活动，使学生获得充分的、丰富的'感性材料。在充分感知的基础上，通过表达操作过程，把感知经过思维内化为表象，再通过多媒体演示及在教师的指导下，抽象概括出圆心、半径、直径等概念。第二次画圆，先让学生通过阅读课本，了解用圆规画圆的方法，然后放手让学生试着画出半径是2厘米的圆，并标出圆心、画出半径和直径，最终总结出用圆规画圆的步骤及留意事项。这次画圆，既稳固了用圆规画圆的方法，又检查了学生对圆心、半径、直径的概念。第三次画圆，让学生根据上面画圆的步骤，画出直径是6厘米的圆，加深了学生对半径与直径之间关系的理解和把握。通过这三次画的圆，让学生观看圆的位置和大小有什么不一样，很简单的得出：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

三、稳固练习阶段：概念形成后，完成了图中哪条线段是圆的半径、直径及圆的半径、直径在等圆或同圆中才存在的特征及关系的推断等一系列的练习。即是概念形成后的应用，同时又检查了学生对圆的各部分的特征的把握状况。最终用今日所学的学问说明为什么车轮要做成圆的?车轴应装在哪里?这个问题，使学生懂得圆的学问来源于生活，又为生活服务的道理，懂得用所学的学问解释四周所见的事物，提高用所学的学问解决简洁问题的能力。

两位数乘一位数笔算乘法》听课反思

今日有幸听了老师执教育的《两位数乘一位数笔算乘法》一课的教学。听过之后进行了反思，如今将自己的反思汇报如下：

1、对教学目标达成做得比较到位。并能很好设计教学环节。

本节课在教学目标的制定和把握上，在注重学问技能的目标的同时，更注重目标的整体性和全面性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生把握基本的算理算法，会运用法则正确进行计算，更重要的是引导学生在主动参加算理算法的探究过程中，经受一个数乘一位数的计算过程，提倡算法的多样化，同时考虑到后继学习的需要，让学生渐渐体会到用竖式计算的优越性。

2、重视了“过程〞，进展了学生的思维。

本堂课在让学生独立思索、合作商量如何解答整十数乘一位数的基础上，引导学生勇于说说自己探究的过程和得出的结论，共同分析商量思维的正误。同时鼓舞和敬重学生多样性的独立思维方式，提倡多样化的数学学习方式。在计算时，。教师努力做到了敬重学生，民主教学，仔细倾听他们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使孩子的自信念得到了进展。

3、教学的设计较为奇妙，各个环节的连接能够井然有序。在对学生的唤起方面做的很到位。能够让学生在一个疲惫期，集中精神，并高效地学习的新知。

初中数学听课心得体会17

4月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动学生的学习主动性，创设和谐愉悦的课堂教学气氛；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。

9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，高兴地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请第二位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为紧急，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，高兴地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？〞学生回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚刚两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？〞学生马上提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样〞。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。

xx老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30〞的游戏。几轮竞赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的兴趣。接下来，在老师的引领下，学生发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数〞的学习。

xx老师的《圆的认识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要留意的地方〔线绳必需拉紧，图钉必需固定好等〕来展开对圆的学习，认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、主动性，有利于培育学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的敏捷性和艺术性。

郑生志老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的'大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的认识一立方米的大小。

会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教教师的的成长经受，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我肯定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。

初中数学听课心得体会18

20xx年春我校数学教研组教研活动今日已经告一段落了，各位老师的作课说课、各位领导的精彩点评和各位教师的互评，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。

一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在《确定位置》一课中，教师从学生感兴趣的故事入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重在活动中体验感悟和思索，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会〞变为“会学〞，变“要我学〞为“我要学〞。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习气氛，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，把握学习的方法。

三、教师的激励到位。

在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓舞不断。如“你说的真好〞“你真棒〞“你的方法可真多〞等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。

四、练习设计有层次性

练习设计重视促进学生数学思维的不断进展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思索融入到不同层次的练习者，使学生参加教学活动，并能解决这一类简洁的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培育。

1、树立正确的学生观。不管是哪节课，老师都能做到面向全体，敬重差异；主动参加，体验胜利。胜利是学生在主动参加学习过程中的一种情感体验。胜利是学生的权利，帮助学生胜利是教师的义务。记得有节课，老师请一位学生回答时，他很紧急，结结巴巴地说了出来。老师准时表扬了他。之后，我发觉几乎每个问题他都能举手发言，或许这就是胜利带来的自信吧。

2、明确教师角色的定位。

新课标把教师角色从单纯的学问传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合，是对教师"主导作用"的补充和进展。教师都是组织群体中平等的一员，“我可以参与一下吗？““老师也想试一试〞这样的话几乎每节课都有。

而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实际也需要留意几点：

〔1〕数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要有意去联系实际。

〔2〕只有具有数学意义的`活动才是真正的数学活动，有些活动经常流于形式，华而不实，这样的活动可以削减甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。

3、改善学习方法，自主探究，组建良好的认知结构。

学习数学是一种有指导意义的“再创造〞的过程，要让学生依据自己的阅历或学问阅历学习过程，用自己理解的方式去探究未知。其实，自主探究是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有特点及公用，两者不行偏颇，互相补充，才能到达有效学习，也就是我们常说的该“放〞就“放〞，该“收〞就“收〞。

总的来说，这次的听评课特别胜利。效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增添了，创新能力增添了。真正让我们感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大转变，教学不再是单纯的学问传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新学问和扩大学问面，为日后的教育积累起有价值的阅历。

初中数学听课心得体会19

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外〞的局面，就必需需要教师有良好的教学机灵及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素养的重要性。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔〞，而不是授之以“鱼〞。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是如今提倡商量式的学习，教师应参加学生的商量，准时指导学生的商量，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着〞，保持学生的学习兴趣。

二、教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的接受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的主人。充分表达“以人为本、以学生为主体〞的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒〞变成引领学生去探究世界的“引路石〞。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角度出发，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。

三、思索几个问题

1、课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系？

追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量，又要关注学生学的质量，二者缺一不行。教师要有“课堂本钱意识〞，不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。

2、落实了“数学化〞课堂是否就是实效好的课堂？

小学数学教学的实效性应当表达在让学生真正经受“数学化〞的过程，但是不能说只要经受了“数学化〞就是落实了课堂教学的实效性。经受“数学化〞是落实课堂教学实效性的重要方面，但不是唯一的途径。落实实效性好的课堂必需关注学生的全面进展，必需落实课程目标，而不只是关注学生的数学智慧。我们要通过课堂教学让学生理解数学内涵，学会用数学目光观看生活，发觉生活中数学信息，用数学符号描述现象，进行数学建模。学生在这个过程中不是单纯地获取学问，而是探究数学学问的同时感受体验数学思想和方法，获得富有生命活力的优质的数学教育。

3、为什么学生面对“精彩的画面〞视而不见，毫无兴趣？

4、动手操作就是探究学习吗？？小组商量就是合作学习吗？只有数学活动才是体验学习吗？

5、一问到底才是启发式教学吗？？用了电脑课件就是“整合〞了吗？

6、你细心设计每一节课了吗？教学的每个设计、每个活动都是有效的.吗？

7、你在预设中为生成留有空间了吗？你是否有效的利用了生成？

8、你采纳的教学形式是否有助于学生的进展？如何走出课堂外表繁华而实质低效的教学误区？

四对策

细心预设——精确把握教材、全面了解学生、有效开发资源、适时精确评价关注生成——宽容地接纳生成、理智地认识生成、机灵地筛选生成、奇妙地运用生成以满腔的热情、智慧的头脑，敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。当心翼翼地呵护孩子的学习热情，想尽方法调动学生地主动性、主动性，全力以赴地爱护好孩子的自尊心、自信念，让学生在学习中体验数学的价值，不断地建立正确的价值观。

一堂有实效的课要做到确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点，教学风格朴实一点，双基训练扎实一点，教学容量厚实一点，学生思维活跃一点，教学方式敏捷一点。

初中数学听课心得体会20

11月5日，我有幸参与了“加强数学阅读指导，提高课堂教学实效〞听课活动，我抓住这次难得的学习机会，仔细听，细致记，专心去体会，以下是一点感受。

为期一天的观摩课活动我们一共听取了6位教师的课，给我感受最深的是这些老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将学问点用一个故事情节串起来，有的将知道点