有关语文教案模板6篇

Word第第页有关语文教案模板6篇语文教案篇1

(一)活动内容

学写小论文

(=)活动目的

学习写作与语文教材内容有关的小论文。通过学习和写作实践，激发对小论文写作的爱好，启发思索和发觉问题的思路，熬炼搜集、整理资料的力量，培育讨论和探究精神。

(三)活动步骤

1．明确写作要求

联系语文教材的内容写小论文，是学习写作小论文的一个很好的起点。语文教材一方面可以供应很多写作的材料，一方面又使人在写作过程当中获得语文学问。所以，我们可以就自己宠爱和熟识的内容，从字、词、句、篇、语、修、逻、文等不同的角度，以小论文的形式进行写作。如《“年龄最大”的一首古诗》《一个最长的单句》《修辞格最多的一段话》《数量最多的一组的义词》等等。，

2．提示写作思路，写作方法。

从收集材料、确定题方面讲，可以：

(1)单项思索，如写《省略号用得最多的一篇课文》，仅就一篇课文中的一种标点符号的使用状况进行分。

(2)纵向联系思索。如写《数量最多的一组近义词》，从“近义词”的角度进行纵向联系，广泛查找，进行比较，得出结论。这样就打破了课与课之间的界限。

从拟定提纲、进行表达方面讲，可以：

(1)阐述。如写《颜色描写最多的一篇课文》，就得把课文中的颜色描写一一介绍出来。

(2)说明。如写《文言文中最主要的体裁是什么》，就是进行统计、说明。

(3)分析。如写《称呼改变最多的一段话》，除了提出事实，还得进行分析。

(4)论证。如写《司马迁、李白、成吉思汗三人中谁的行程最远》就得引用资料，进行证明。

3．确定写作内容。

首先从整体上了解语文教材(这个“整体”，主要指学年和学段)，在此基础上选定自己较有把握的内容，进行纵横联系、比较之后，自拟一个题目，预备进行写作。

语文教案篇2

教学目的：

1.积累词语并把握成语的用法，语文教案－我国古代小说的进展及其规律。

2.理解是如何熟悉论述中国古代小说的进展及其规律的。

3.采纳大量例子来说明中国古代小说的进展及其规律，是如何处理详略关系的。

教学重点：教学目的2、3。

教学难点：综述文章的写法。

教学课时：1课时。

教学方法：自读讨论学习法。

教学过程：

一.教学导入：

讲一个神话故事，如《精卫填海》《开天辟地》《夸父逐日》等，引入：这就是最早的小说。今日我们来看看《我国古代小说的进展及其规律》。

二.词语积累：

1.注音加点字：

A.翰藻〔han〕记载〔zai〕概括(gai)

B.脉络〔mai〕稗官(bai)粗糙〔cao〕

C.意蕴〔yun〕纯粹(cui)妍媸(chi)

D.高寀〔cai〕神佛〔fo〕敷衍〔yan〕

2.解释成语：

应运而生千锤百炼有血有肉明镜照物，妍媸毕露心惊胆战大快人心权倾一时

3.试用一句话概括全文主要内容。

本文纵横交织，完好地阐述了我国古代小说的进展历程及其规律。

三.阅读课文第一部分后回答下列问题，然后填表。

1.是根据什么来给古代小说分段的？分几个阶段？

提示：根据小说的体裁特点。分五个阶段：神话传奇；志怪小说；传奇小说；话本小说；演义小说。

2.这些小说形式如今已经消逝了吗？

提示：古代小说的原有传统并没有也不行能消逝，这些形式自然还存在，特殊是民间。

填表：

朝代进展阶段体裁特点例子

魏晋南北朝以前起源神话传奇《穆天子传》《山海经》

魏晋南北朝进展志怪志人

唐成熟传奇小说《长恨歌传》《李娃传》

宋元连续进展话本小说《三国志平话》

明清顶峰演义小说、创作小说四大名著

四.阅读其次部分。

1.一共总结出几条规律？是怎样阐释的？

提示：四条规律，即中国古代小说是来自民间的；史传文学对中国古代小说影响很大；古代小说创作立足于现实；受封建文化的摧残，进展极为困难。对每一条规律都有例子分析说明。

2.为什么对第三个规律要做更具体的阐释？

提示：古代小说立足于现实进行创作，对一般小说尤其是历史小说而言，读者不难理解。但神话小说怎么就立足于现实，这却是简单引起争议的。所以举《西游记》为例进行更具体透彻的分析阐释，以说明自己的看法并不失之偏颇，高中三班级语文教案《语文教案－我国古代小说的进展及其规律》。

3.最终一条规律，何以寥寥几笔就写完了呢？你能关心举几个例子吗？

提示：读者结合读过的历史和文学资料不难理解，所以略写；例子如《水浒传》《金瓶梅》遭禁，曹雪芹的遭受等。

4.你还能为中国古代小说的进展总结一点规律吗？〔思索〕

五.理解课文中的引用的句子，完成课后练习二。

1.事出于深思，义归于翰藻。

提示：意思是，文学作品所描写的对象具有主动意义，其内容的表达、形式的支配，都经过肤浅的构思、想象，其辞藻、音律、用典等艺术形式都比较讲究。课文引用萧统之言是为了说明萧统对文学与历史等学术著作的区分已经有所熟悉，到唐代，我国的古代小说最终脱离历史而进展成为文学创作。

2.爱而知其丑，憎而知其善，善恶必书，是为实录。

提示：爱它而要知道它有缺点，恨它要晓得它有特长。缺点、特长必需都写下来，这才是真实的记录。课文引用《史通》此言，是为了生命我国古代小说对史传文学的传统的继承，首先表如今能够辨证地熟悉人和描写人。

3.明镜照物，妍媸毕露。

提示：意思是，光明的镜子照物体，物体的秀丽和丑陋全都清楚地显露出来。课文引用此言，是为了说明《水浒传》写人艺术的高超。

4.虽然吾书名为志怪，也不专写鬼神，却时时写人间的变异，也略微含有鉴戒。课文引用吴承恩的话，是为了说明《西游记》是立足于现实的。

六.上学期我们学过《失街亭》《杜十娘怒沉百宝箱》，他们都表达了本文提到的哪些规律？请具体分析说明。〔商量〕

七.教学后记：

省略

语文教案篇3

一、教学目标

1．把握生字新词，初步学会用“只有才”“可是”写句子。

2．能依据供应的情节复述第一、二段课文。

3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。

二、教学重点与难点

读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按供应的情节复述第一、二段。

三、教学预备

课文录音、投影片。

〔一〕教学目标

1．把握生字，理解部分词语意思。

2．读通课文，初步了解课文大意。

3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。

〔二〕教学过程

1．揭示课题，简介生平。

〔1〕我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？

说说科学家茅以升、李四光的事迹。

〔2〕简介竺可桢生平。〔见“背景学问”〕

2．听录音，感知大意。

〔1〕听课文录音，思索：课文写了竺可枚的哪几件事？

〔2〕沟通商量。

3．自读课文，自学字词。〔结合完成《作业本》第1题。〕

〔1〕自由读文，划诞生字词，

〔2〕自学字词。

〔3〕提出不理解的地方。

4．检查自学效果。

〔1〕认读生字词，说说易读错、写错的字。〔篇一遍辨一辩〕

支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻

热闹区分从不间断车水马龙荣誉

〔2〕说说词语意思。〔“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”〕

〔3〕提出疑问，商量解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。

5、自由读课文。指名分自然段读文。评议

6．作业：

〔1〕《作业本》第2、3、4题。

〔2〕朗读课文。

语文教案篇4

一导入

瘟魔拆散了一个个欢乐、和谐的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样?他会想些什么?

同学甲:桓景很难受。他想肯定要为家里人报仇。

同学乙:桓景特殊难过。他想肯定要除掉瘟魔,不让瘟魔再害人了。

同学丙:桓景看到家人死去,难过得都哭了。他想不管有多困难,肯定要学好武艺,杀死瘟魔。

就是这种肯定要斩妖除魔的信念支撑着桓景,他排解万难去拜师学艺。最终,他杀死瘟魔了吗?他是怎样铲除瘟魔的?我们连续学习课文。

二细读课文

1.上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特殊英勇的句子。请你快速看看自己画出的句子,一会儿和同学们沟通。

2.集体沟通。

对于句子的分析,要抓住课文中的重点词句。

(1)他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,最终见到了费长房。

对比朗读:他一路走,一路打听,翻过了一座山,蹚过了一条河,磨破了一双鞋,见到了费长房。

①这两句话有什么不同?

②从这些不同中,你体会到了什么?

同学甲:我觉得桓景走了很远的路,才见到费长房。

同学乙:路特殊远,又不好走,桓景很辛苦。

③桓景在路上可能会遇到什么困难?

同学甲:可能会遇到野兽,有生命危急。

同学乙:他的干粮吃完了,鞋磨破了,他挨饿受冻。

同学丙:山路很危急,有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。

④遇到这么多困难,他为什么仍不放弃?

(为家里人报仇,要除掉瘟魔的决心支撑着他坚持下去。)

⑤是啊!每当想起家人,桓景就有了力气。他最终见到了费长房。从“最终”这个词你体会到了什么?(桓景克服了许多困难,经过了很长时间,历经千辛万苦才见到费长房。)

⑥有感情地朗读这句话。

⑦桓景见到费长房时,他会是什么样子的?

同学甲:他的衣服和鞋子都破了。

同学乙:他的身上可能还有伤。

同学丙:桓景肯定又黑又瘦。

⑧假如你就是费长房,你会说什么?

(2)桓景每天勤学苦练,最终练成了一身好武艺。

①想象桓景每天都是怎样练习的.。

同学甲:他每天特殊早就起来练习武艺。

同学乙:有时候他练武入了神,遗忘了吃饭。所以课文中用了“勤学苦练”这个词。

②有感情地朗读这句话。

(3)恒景武艺学成之后,师傅费长房让他下山,斩妖除魔。默读第6、7自然段,找找从哪些词句看出桓景特殊英勇。

①桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔绽开了搏斗。

(看课文中的插图)想象他们搏斗的情景。

体会“见势不妙”的意思。

②此时山上的乡亲们看着桓景和瘟魔搏斗,会是什么心情?

同学甲:他们心里很紧急,由于瘟魔很厉害。

同学乙:他们担忧桓景会受伤。

同学丙:看着桓景和瘟魔搏斗,他们信任桓景肯定能赢。

(4)桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

从今,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

看到瘟魔死了,老百姓什么反应?(欢呼雀跃)

(5)指名读最终一个自然段。

三复述课文

1.快速默读课文,理清文章线索。

家人死于瘟疫不怕困难拜师学艺勤学苦练练成武艺斩妖除魔为民除害。

2.复述故事情节。

(1)把故事讲给学习小组的同学听。

(2)指名在全班讲一讲。

四总结

许多节日的背后都有一个生动的故事。你可以通过看书、上网查找、询问家长等途径了解这些故事。把你喜爱的故事讲给大家听。

《新课标》指出,重视同学朗读力量的培育,更要留意同学读中独特的独特体验。设计教案时,尤其要留意孩子的朗读力量的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。

“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”要敬重同学的个别体会,引导同学在理解的基础上体会,在体会的基础上声情并茂地读。本文中,桓景不怕艰辛,拜师学艺的过程是重点。老师可让同学找出自己感受深刻的句子,并试着写出自己的体会。在同学个别谈了体会后,再将自己深刻的体会放到句子中品读。

缺乏之处:在重难点的突破上,有点平均使力,教案设计得虽然不错,但实际操作却消失卡壳。

1.读一读下面的字,先按字母表挨次给它们排排队,再按笔画从多到少排排队。留意书写要工整。

妻拜瓶侵袭

拜瓶妻侵袭袭瓶侵拜妻

2.选择合适的关联词填空。

由于……所以……只要……就……假如……就……不仅……还……

(1)(假如)刘明的腿不受伤,他(就)能参与这场竞赛了。

(2)(由于)九月初九又是重阳日,(所以)人们就把这一天叫做“重阳节”。

(3)她(不仅)学习成果特殊好,(还)常常关心其他同学。

(4)(只要)坚持熬炼,你的身体(就)会康复。

3.搜集与我国传统节日有关的民间故事,讲给大家听。

九九重阳

农历九月初九是传统的重阳节。重阳节又称“双九节”“老人节”,由于古老的《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月初九,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开头过此节日。

庆祝重阳节的活动丰富多彩,一般包括出游赏景、登高远眺、欣赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳,由于与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长期长寿的含义,况且秋季也是收获的季节,重阳佳节,寓意深远,人们对此节历来有着特别的感情,唐诗宋词中有不少贺重阳、咏菊花的诗词佳作。

今日的重阳节,被给予了新的含义,我国把每年的九月初九定为老人节(敬老节),传统与现代奇妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的节日。全国各机关、团体、街道,往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景,或临水玩乐,或登山健体,让身心沐浴在大自然的怀抱里;不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人预备一些可口的饮食。

语文教案篇5

教学要求：

1.学会本课的10个生字，理解生字新词。

2.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育同学不断激励和鞭策自己的好习惯。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

学习目标：

1.能说出第一问的内容。

2.能联系实际说说这一问的重要性。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们有没有听过演讲？

2.板书课题，揭示教学内容。

3.同学依据资料介绍“陶校长”

4.说说你想从这可了解到什么？

二、初读课文

1.自由轻声朗读，要求：读准字音，读通课文。

2.检查自读效果。

正音：熬炼堡垒稳定激励鞭策用心致志韧性

指导书写：熬炼堡垒激励等

3.分段朗读。同学评议。

4.从这篇文章当中，你看出演讲有什么特点？

5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的？

三、精读课文其次自然段

1.默读思索：陶校长的第一问是什么？为什么要先问这个问题？

2.集体沟通：

a.指名回答。

b.出示关联词语“由于……才……否则……”朗读。

c.说说为什么要先问这个问题？

d.从这段你还明白了什么？

e.朗读体会。

3.总结：

健康是如此重要，所以陶校长盼望我们从小树立健康第一的观念。

4.理清层次：

这段话是怎样来说明这个问题的？

(先说了什么？在说什么？最终说什么？)

5.齐读本段。

四、课堂练习

1.熟读课文。

2.将陶校长的第一问复述出来。

其次课时

学习目标：

1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

2.能运用学法进行自学。

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们学习了第27课，陶校长演讲的题目是什么？

2.他的第一问是什么？

3.为什么要这样问？

4.如何才能做到呢？

二、精读课文第三自然段

1.自学这段

要求：看看这一段问了什么？为什么要这样问？

2.同学自学本段。

3.小组沟通商量。

4.集体商量：

a．问了什么？

b．为什么要这样问？

c．朗读指导，突出“有了……才……”

d．怎样才能做到？

e．朗读指导，突出“要想……就……就……”

5.有感情朗读课文。

6.小结学法。

三、学习余下段落

1.同学自学三四两问。

2.小组沟通商量明白了什