整理小班新冠病毒防疫情教案

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！文件编号：75-8D-91-7E-67姓:::::第1页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67A4打印/修订/内容可编辑第2页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67慈溪市早期教育中心宓玉燕【摘要】2020出台，给幼儿居家生活带来了困扰。作为学前教育工，不难以职业视角预见随着时间推移，家庭亲子关系将面临囧境的境况。基于特殊时期幼儿家庭教育特殊要求的分析，笔者与所在团队及时介入干预，制定了以家庭教育指导为主要方式，提高亲子陪伴质量为核心目标的新冠疫情下家庭教育实施方案。以专业厚援为原则，探寻有效策略，关注过程性监测与动态推进实践探究。做到给指导不给指令，予厚援不给压力，送关爱不添困扰的初衷，达到立足家庭教育，提升陪伴质量，家园携手共促儿童身心健康发展的目的。【关键词】新冠疫情下家庭教育指导笔者及所在团队积极响应教育行政部门“停课不停学”倡议。遵循3-6岁儿童身心发展特点、规律、需求，结合当下家庭教育现状分析，立足特殊时期家庭教育指导，在实践中边探索边总结，梳理形成了行之有效的实施方案与指导策略。1.新冠疫情下幼儿家庭教育的特殊要求居家隔离政策让期盼已久的假期计划被迫取消，被无数妈妈感慨“他们是做不了什么？但能让你什么都做不了”的“小神兽”们，将被长时间“困”在家中。家长陆续通过朋友圈、微信群释放“求助”信号，孩子更发出了“我想出去和病毒一起玩”的强烈愿望。特殊时期的家庭环境，对家庭教育提出了特殊的要求。（一）稳定幼儿情绪，关注心理健康3-6岁是儿童形成安全感和乐观态度的重要阶段。儿童的身心发展特点和规律决定他们的情绪认知与调试能力处于萌芽状态，直接导致他们出现情绪及心理健康问题时就会变得“蛮不讲理”。如果不及时予以积极有效的干预，焦虑、烦躁、沮丧等不良情绪会接踵而至。又如果家长处理不当，更会影响亲子关系，极不利于幼儿身心健康发展。因此，对新冠疫情下幼儿家庭教育提出的首要任务便是稳定幼儿情绪，关注其心理健康。（二）加强适宜运动，重视身体健康第3页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速地时期。除了日常生活中的活动量之外，幼儿园被规定每天需要保证儿童2小时的户外活动时间，其中1小时为体育锻炼。居家隔离时期，儿童无法进行户外活动，旺盛的精力无法消耗，运动要求无法达到都将对他们的生长发育造成影响。基于这一情况的分析，对家庭教育提出加强适宜运动，重视身体健康的要求显得十分恰当和必要。（三）增进亲子关系，提高陪伴质量2015年，宜家和FamilyKidsandYouth公司针对0-12岁儿童居家亲子陪伴现状调查报告《玩耍报告常做的事，37%父母会和孩子一起运动，90%的人会和孩子一起玩电子产品。这与我们的生活感知接近。新冠疫情下的居家隔离生活，圈起了亲子共处的时光，创造了亲子陪伴认知与意识，以及原有的习惯都会是制约因素。二、互联网模式的家庭指导方案设计+（一）以助推高质量亲子陪伴为目标盖冈合年龄阶段的交流方式。真正的陪伴不仅是在场，也不是溺爱式地围着孩子转，更不等同于支配，乃至各种形式的暴力。基于该书的启示，我们可以将助推高质量亲子陪伴目标解析为：1.保证有效的亲子共处时间。时间是高质量陪伴的首要条件。三分钟热度和一边刷着微信和抖音一边“陪着”孩子，都不能称其为真正的亲子共处。我们需要家长能够较长时间，专注地陪伴孩子，但同时也要考虑到家长需要自己的空间，更加需要考虑如何针对不同家长实际情况，实现陪伴时间在原有基础上逐步递增，是对这一目标的正确理解。第4页共12页文件编号：75-8D-91-7E-672.有积极有益的亲子交流、互动。有了时间的保证，家长要参与进来，亲子之间要有积极有益的互动、交流，才能称得上是真正的亲子陪伴，让家长对真正意义的亲子陪伴有基本的认识和愿意为之努力的意识是实现高质量亲子陪伴的必要前提和基础。儿童有强烈的表达表现、互动、交流的欲望与需求，这由他们的年龄特点决定，也是他们特有的和学习方式。他们会喋喋不休、没完没了、打破沙锅问到底。要避免“爸爸妈妈看着你玩”、“能不能安静一会，看视频去吧”这类情况的出现，将这个理念传递给家长。3.能支持孩子获得适宜的发展。亲子之间积极有益的互动、交流内容若能起到支持孩子适宜的发展的作用，我们则可视其为高质量的亲子陪伴。适宜的发展即适合孩子年龄特点和需求的发展，带有一定的专业性，对于非专业的家长而言，不容易做到。但是如果有了教师的专业指导，要实现这一目标就会变得容易许多，而家园携手就能让高质量陪伴得以实现。（二）以实施专业厚援为原则“厚”在于这个职业所赋予我们不可推卸的职责，更在于我们所能提供的积极有效且专业科学的指导建议和家庭教育支持。“援”指及时干预，挖掘有利教育契机，提供适宜途径和资源，给予针对性提供支持、关爱与帮助。但同时，我们需要遵循一些基本原则，避免适得其反、有悖初衷的情况出现。与学校教育存在本质的区别，教师要清晰明确地认识到这一点。在开展指导行为之前先“备课”，站在家长的立场和视角，站在家庭教育的视角选择适宜的内容，通过适宜的途径和方式梳理指导建议，反复斟酌思考之后再落实指导。努力遵循给指导不给指令，绝不能把家长当成教育工“使唤”，假家长之手对孩子实施遥控教学。2.遵循家庭自主意愿与需求，送关爱不添困扰。“这正是我需要的”这是朴素意义上最理想的供给关系，也是我们需要遵循的原则之一。我们要实施的专业厚援的供给对象有两个，一个是家长一个是儿童。了解他们的指导意愿和需求，再提供遵循这一原则的关键在于分析产生需求差别的原因，进行疏导和协调，解决矛盾，第5页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67促使问题解决再提供适宜的指导。这样的家庭教育指导建议一定是传递关爱而非困扰的。3.指导方式直观方便易操作，给厚援不给压力。我们对家长提供的指导一定需要京可能地去专业化，尤其避免过多地专业化语言与词汇以及专业教育理念灌输。尽可能地使用通俗移动的生活语言，尽可能以直接、压力的原则。（三）基于客观现状聚焦指导内容指导内容受疫情下客观现状的影响和制约，更受实施途径和方式方法的制图：家长的评价是对我们遵循原则的肯定与鼓励提下，只要聚焦在一个要求、两大“唠叨”和三大素材上。1.一个要求，保证亲子陪伴时间。在所有家庭教育指导行为中，教师只给家长一个要求，那就是在家长条件具备的前提下，保证亲子陪伴时间。确定这一指导内容为“硬性要求”有两个前提。第一，它是所有家庭教育指导行为的前提和必要条件。第二，要求本身的唯一性、基础性，易于被家长理解和接受。2.两大“唠叨”，转变家庭教育理念。教师在每日健康排查时，以及与家长沟通交流时都会有意无意地“唠叨”，向家长传递在家庭教育指导中最关键地两个家庭教育理念，逐渐渗透影响，达到转变家教理念的最终目的。（1）坦然面对“闯祸”，支持孩子在生活中学习。生活是幼儿教育的主阵地。居家隔离的阶段正好是儿童生活教育的绝佳场所和契机。对于家长而言，他们要有足够的认识坦然面对儿童可能在生活学习过程中出现的“闯祸”、“捣乱”，才能积极支持和鼓励儿童在生活中学习。（2）正视游戏是必需品，耐心陪同并支持孩子游戏。游戏是儿童天生就有的能力，也是孩子学习的主要方式，更是他们保持心情愉悦必须品。在居家隔离的特第6页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67第7页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67（2）居家游戏及活动素材。包括《快乐元宵节》、《清洁小达人》、《幸福一家人》等主题。挖掘主题下适宜在居家亲形象、方便、易操作”原则主题模式使活动与游戏更聚焦，行动更有的放矢，避免零碎散乱。提高活动与游戏质量，实现高图2：我园资源库部分资源质量陪伴。（3）心理健康素材。幼儿及家长在居家生活中可能遇到的不良情绪应对的相关资源。积极心理氛围营造的相关资源。为良好亲子关系的建立支招。为处理和应对居家不良情绪困扰支招。三大素材在进行反复审核，最终形成资源库（见图2）。保证资源质量，我们原创编辑的心理健康资源被省教研室转图载使用（见图3）。（四）依托网络平台开辟实施途径全民居家隔离的现状致使教师的所有工作只能通过空中平台开展，教研讨论、资源设计、资源推送、家长指导、关心慰问无一例外。实时学习和灵活运用，为特殊时期线上家庭教育开辟实施途径。1.轻善学。因为要遵循“直观、形象、方便、易操作”的原则，避免文字阅读理解给家长造成负担和压力，各种素材处理、加工、制作的软件被选择并很快学习使用。一众新技能。2.灵活运用，打破实施途径限制。这些实用性网络技能的习得不仅拓展了教师的教学技能，更为老师们高效高质量地完成新冠疫情下家庭教育特殊任务提供了QQ便用哪个，什么高效学什么。在家庭教育指导上，多项技能灵活使用，为专业厚援的实施方案搭建丰富的空中桥梁，打破实施途径限制。第8页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67三、点面结合的指导策略推进图图第9页共12页文件编号：75-8D-91-7E-67指导教师给予指导意见文件编号：75-8D-91-7E-67适宜易懂的操作建议帮助他们掌握。与老人和孩子直接通话或视频，给予手把手式的指导。也可以推送些简单可以独自完成的小游戏。（3）焦虑困扰，多管齐下积极疏导。焦虑困扰的家庭包括对素材推送和家庭指导产生误解的、家里有多个孩子精力有限的、有大班升小学压力和困扰的等等。首先需要了解家长产生焦虑的原因，然后对症下药，多管齐下，既需要做好家长焦虑情绪的排除和环节，又要做好相对应的指导策略跟进，还需要随时关注孩子的情绪是否被影响。多关注、多交流、多分享，多管齐下积极疏导，达到缓解焦虑与困扰的目的。四、过程性监测与动态实施推进新冠疫情下通过立足家庭教育，开展亲子指导为主的教育教学是我们从未曾尝试过的一门新课程，我们需要不断搜集过程性评价与反馈信息，并以此为依据，完善调整我们的实施方案。同时疫情的时时变化更决定了我们需要随时关注当前当下的形势，因势利导，动态推进。（一）搜集有效反馈信息，完善调整在将详细的实施方案面向各个班级推行之后，同时对各班主任提出及时搜集和反馈有效信息的任务。年段定期的视频教研，成为反馈信息的交流站，老师们运用集体智慧，梳理出行