2023年有关沙滩上的童话教案三篇

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》2023年有关沙滩上的童话教案三篇沙滩上的童话教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3、展开想象，能根据图画编故事。教学重点：朗读课文，感受儿童生活的快乐。教学难点：读好人物对话，能根据图画编故事。教学过程：课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！一、复习导入。1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。二、初读感知理文路1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！2、品读感悟识童趣（1）垒城堡1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。（二）编童话故事1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。2、谁来说说你划了哪些句子？请你！3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！表演一下？请你！12、我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……四、小结升华主题同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编开心快乐地度过每一天。童话故事，让美丽的童话陪伴我们宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备五、作业超市：1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。2、把自己编的故事讲给家长朋友听。沙滩上的童话教案篇2教学内容分析:《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。__内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编__，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮3、学习“我们”勇敢、善良的品质。4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。教学重点:读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。教学难点:让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。教学课时:2课时教学过程:第一课时教学目标:1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。二、初读课文，感知课文，理清文路。1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的`序号。3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。4、出示一组词语：海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成平舌音。6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读课文，理解感悟1、找出写童话内容的部分自由朗读。2、用自己的话复述这个童话故事。3、你喜欢这个童话吗？为什么？四、指导书写。1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。2、同学互相提示。3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。五、作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。窟”等字词的意思。3、，了解“编织”“魔天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》第二课时教学目标:1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。2、学习“我们”勇敢、善良的品质。3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。一、品读感悟识童趣（一）垒城堡1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3、学生自由反馈，适时板书：垒4、出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？（1）自由读一读，把它读通顺。（2）谁想站起来试试。（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。（4）像他这样谁还会读？万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读（7）教学“狠”字。①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。②谁能组组词。③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。（9）引读另一个“你们快听，欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：呢？”小朋友接着说：“他公主在城堡里哭过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢纺织下去（二）救公主1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》3、理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。（三）公主是妈妈1、请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？四、小结升华主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。五、板书设计垒快乐编沙滩上的童话救童趣织抢以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》沙滩上的童话教案篇3教学目标1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学重点：正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。教学难点：1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。教学设计第一课时：一、导入：同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》二、初读文本：以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过或和同桌交流。1．学生自由读课文。2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。3．指名读，老师给予肯定和表扬。通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。三、识字教学：刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？1．生自由说记忆方法。2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读“；保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。3．简单的生字范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能一样。提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示与“视”的偏旁写4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子