部编版小学四年级上册语文教案第25课 王戎不取道旁李

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》部编版小学四年级上册语文教案第25课王戎不取道旁李授课课题王戎不取道旁李课型讲读课文2课时时间1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。教学2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。目标4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于重点观察、善于分析的品质。教学理解文言文中实词和虚词的意思。难点第一课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。3.有感情地朗读课文，背诵课文。目标4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具课件准备导入教学设计设计意图一、谈话导入，激发兴趣。“好的开端师：同学们，我说一句话你们来讲讲什是成功的一半”，穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》么意思？（）为了激发学生的“知之为知之，不知为不知，是知也。”求知欲，让学生分钟“三人行，必有我师焉。”充满兴趣来学习。这里由之前师：这两句话和现代人说的话有何区别？的知识文言文引像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言入，说说这两句文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。文言文是什么意师：今天，老师给同学们带来了一个故思，明确今天要事，让我们一起来看一看。学的也是文言师：谁来给大家说说你看到的这个？文，目的是为激（你看的很认真，能把这么长的故事情节都发学生学习兴趣讲清楚了，真不错！）和求知欲望。再师：谁能用一两句话简单地说一说吗？引入简单小故（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一事，引入本课，句话就把故事内容说清楚了，真棒！）导入自然，流畅。今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文1.读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意新课思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上教学的李子。（2．交流自学字词的情况。教师检查、指学生学字，导。）分钟读准字音，理解（1）教师用生字卡片检查读音，并组实词和虚词，是词语。学习文言文的重要方法。戎诸竞丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》认读生字“戎”字这个字由两部分组成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（róng）不能读成（yóng）；“诸”（zhū）不能读成（zhǔ）。（2）书写“戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。(3)理解实词和虚词。【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。【虚词】虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。〔尝〕曾经。〔李〕李子。〔游〕玩耍。〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。学生古文朗读的〔走〕跑。〔唯〕只有。〔曰〕说熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能〔诸〕众，一些，这些，许多。达到效果。〔信〕的确。虚词：〔然〕如此。〔之〕他（它）。3.过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一合作朗读课文，既锻炼了胆创作文章，个个都是位。师：今天我们就来学习一篇小古文《王量，又能从别人戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎那儿学到朗读的小时候的故事。现在我们就一起来读读这个技巧。有趣的故事。1.师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。2.合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，读，开火车，齐纠正读错的地方。读，两两读，这变换形式哪一小组来汇报（2个小组）谁最好？样学生既不感到适当根据情况，再让学生读一读。枯燥，也为能力3.我们一起再来读读课文，注意断句，弱的孩子提供了穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐理解大意。帮助。随机点找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）4.合作学习生字。（1）按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。(2)有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。(3)开火车，齐读，两两读。四、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们这一环节一想不想帮帮他呀？看一个小故事：方面在于拓展同一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死学们的课外知课堂小结及拓了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来识，了解一些古代的传奇故事，同时也加强孩子展延伸又怕来不及，这时该怎么办呢？老师会继续追问，如果在当时的情况下，（没有能够砸缸的工具又该如何？们对于勤思考的进一步认识。）分钟师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有著名的史学巨著《资治通鉴》。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》课堂作业新设计一、注音。戎（）诸（）竞（）二、比一比，组词语。戎（）诸（）竞（）唯（）戒（）储（）竟（）维（）三、选一选。1.诸儿竞走取之——“之”是指（）A.它，指李子。B.知道。C.他，指王戎。2.人问之——“之”是指（）A.它，指李子。B.起来。C.他，指王戎。3.取之信然——“之”是指（）A.之间B.它，指李子。C.的。四、课文这个小故事，主要写王戎是个的人。【答案】一、rónɡzhūjìnɡ二、戎装戒备诸侯储蓄竞赛竟然唯一维护三、1.A2.C3.B四、善于观察分析，不盲从第二课时1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；教学2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。目标吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》教具课件准备教学设计设计意图一、谈话导入，激发兴趣。复习导入环师：同学们，上节课我们读了《王节，既温习了词导入戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得语的朗读，又让（）讲的是一件什么事吗？（学生回答）学生凭借词语回下面我们先来复习一下课文，回忆忆了课文内容，分钟一下，你还能背下来课文内容吗？（学还进行了语言概生背诵）括能力的训练。二、精读小古文将兴趣、习惯的过渡：小古文大家已经读得背得很培养贯穿始终，不错啦，那它的意思你们理解了吗？让学生喜欢阅1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。读，感受阅读的乐趣。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？新课（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助教学他解决？（（小儿：小伙伴））分钟（诸：多）（尝：常常。）用图片能集中学生的注意力，是有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉学生不至于走得是哪一种?为什么？神，调节课堂气（1）品尝（2）曾经（3）尝试氛，还能培养学（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是生观察和思维能以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》什么意思了吗？力。（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！小组合作：说一说配一配的环节设计，一方面是为了培养学生观察事物的能力；另一方面是为了调动学生对本节课的学习王戎七岁，尝与诸小儿……同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树……让我们一起读好第一句吧！2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜兴趣，让他地的时候，他们又看到了什么？请男生一起来读一读。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。们对课堂教学充满新奇感。从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流。师：第一幅（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。对于重点句师：这就是李树，你看到了一棵怎的理解，针对不样的李树？（高大）同学生提出不同的回答要求，既（李树上长着许多沉甸甸的李子，让后进生在难度就快把树枝都压弯了。一个个李子密密降低的前提下也麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这能尝试说一说，就叫“多子折枝”。）又确保优等生的大家能读好这句话了吗？进一步发展。出示小古文。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》看/道边李树/多子折枝，师：谁来说说第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只在生生互有王戎没有这么做。）动、师生互动的小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/合作交流中，充不动。分发挥学生的主老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。体作用，而教师它什么样？你觉得它的味道怎么样则要做个好舵呢？手，围绕目标，(诸小儿看着满树的李子，馋得直流指导学生开展有效学习，让学生真正在语文实践中提高语文能口水。)师：诸小儿怎么做的？(竞走)力。师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动）在小古文里也出现过竞走这个词，注重教给学生抓住重点词语在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所联系画面及上下以竞走“争先恐后的跑过去拿”的意思。文来理解课文的是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，方法，还注重培老师送大家一个词，就是争先恐后（齐养学生自读勾读）。划、合作提高的良好学习习惯，(“唯”就是只有。)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎训练学生的语言的镇定吗？谁来说第三幅？文字，使学生真正成为语言的实(看到路边的李树结满了果子，诸小践者，从而保证儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，双基训练能落到只有王戎站在原地不动。)诸小儿会会怎么问呢？(你怎么不摘李？）实处。你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？)人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”读的过程正(王戎告诉小朋友如果李树长在路是学生正确理解边而且长满树的话，那肯定是很苦的李文本，领会作者表达的过程，这王戎怎么知道的？他去尝了吗？种体验是心灵深那他是随便猜猜的吗？他怎么想处的，也是最长久、最深刻的。子。)的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说——（齐读）：想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演.师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师小结，你的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。读写结合，生活中这样的对比还很多，以后注“授人以鱼，不意在作文中也多运用。如授人以渔。”传师小结：今天我们学习了这篇课文，授方法，以读促你从聪明过人的王戎身上，你能学到什写，读写结合，么？遇到事情多观察，多思考，多分析水到渠成。既锻推理，不盲目行动。（如果做到这样，你炼学生写作，又也可以像王戎那样聪明。）三、合作朗读加深了对课文内容的理解。1.小古文理解了，相信你们肯定能人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼读得更好了。请小朋友小组合作读读看。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2.看来现在你们都是朗读高手了。四、总结提升课堂小结及拓让学生感兴师：从这篇文章中我们学到了什么趣，活跃课堂气呢？你认为王戎聪明在哪里？氛，提高他们的展延伸生汇报。师总结。思维概括能力和我们要仔细观察,善于思考,能根据语言综合能力。有关现象进行推理判断,避免不必要的（）分钟错误，少走弯路。25王戎不取道旁李板书内容诸儿：竞走取之善观察王戎：唯戎不动勤思考课堂作业新设计一、写出近义词。戎装——（）竞赛——（）唯有——（）二、根据课文内容回答。1．写出句子的大致意思。（1）看道边李树多子折枝。译：_______________________________________（2）取之信然。译：______________________________________我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》2．这个故事使你获得了什么启示？_________________________________________________三、读一读，回答问题。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。1