华师大版高中语文高二语文上册《想北平》教案及教学反思_第1页
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华师大版高中语文高二语文上册《想北平》教案及教学反思一、教案概述1.1课时数量本教案用于高二语文上册第十四课，共计两课时。1.2教学目标了解《想北平》中的历史背景和文化意义。理解文学创作与社会实践的关系。分析小说中的人物形象，理解“人物形象的刻画”在小说中的作用。运用“连词成句”的方式，学习如何写好过渡语句。1.3教学重点理解文学创作与社会实践的关系。分析小说中的人物形象，理解“人物形象的刻画”在小说中的作用。学习如何写好过渡语句。1.4教学难点运用“连词成句”的方式，学习如何写好过渡语句。理解小说中的历史背景和文化意义。1.5教学方法讲授法分组研讨法诊断性评价法1.6教学准备课件PPT。学生读本和教师用书。纸笔等教学工具。二、教学过程2.1导入（10分钟）通过PPT播放《想北平》的书影音和有关北平火车站的照片，引出以下问题：北平火车站为何在小说中具有重要地位？作者为什么选择写北平火车站？2.2钟爱的故乡北平（30分钟）通过讲解、学生自主读书以及课堂讨论等方式，让学生了解《想北平》中的历史背景和文化意义，体现文学创作与社会实践之间的关系。2.3“戏如人生”（30分钟）通过分组研讨和课堂表演等方式，让学生理解小说中的人物形象，探究“人物形象的刻画”在小说中的作用。2.4过渡语句的运用（20分钟）通过讲解和实践等方式，让学生学习如何写好过渡语句，以使文章层次更加清晰，思想更加连贯。2.5辅助阅读（30分钟）通过教师有针对性地提问，让学生使用课堂时间读书，并掌握不同的阅读方法。三、教学反思本课主要围绕《想北平》这篇小说展开，旨在让学生了解文学创作与社会实践之间的关系，并深入探究小说中的人物形象和过渡语句的写法。在教学过程中，我使用了多种教学方法，如讲授法、分组研讨法和诊断性评价法等，并在课堂上鼓励学生自主、合作地学习。通过对教学反思和学生口述反馈的总结，本课教学的主要优点有：教学目标清晰明确，使学生能够全面、深入地了解小说中的历史背景、文化意义和人物形象，掌握写好过渡语句的技巧。教学过程设计合理，既有在课上进行的导入、讲解和分组研讨等环节，也有“辅助阅读”这一课外补充了解小说的机会，学生学习的方式多样，深入浅出。教学方法多样化，既有老师一挥手的讲授法，也有学生主动参与的分组研讨法，使学生能够更好地掌握方法，进而更好地完成作业。但同样需要注意的是存在一些不足之处，如在分组研讨课堂表演时学生时间规划不够合理，部分学生表演

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