教学质量提升心得

教学质量提升心得教学质量提升心得1

岁月的脚步匆忙，忙劳碌碌中又送走了一个学期，提升教学质量学习心得体会。学生放假了，学校组织全体教师进行校本研训。五天中，我们不仅进行了师德方面的学习，还进行了教学质量分析和有效教学的深入学习、商量，我感受颇深。尤其是有效教学的学习商量，使我对教育改革有了新的认识。

教育必需要以学生进展为本。小学基础教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有许多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重中之重的问题来思索。通过学习有效教学的相关理论学问，我觉得应从以下几方面努力工作。

1、不要损害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不应有的干预，与家长、同学或教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不行能把精力专注于学习。

2、对学生的期望不要太高。

有的学生是因为教师、家长对他的期望太高，没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的心情，这样也就不能用心听教师所教的课程了。

3、真正走进学生的心灵世界。

因为我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。

4、教师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的`评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

5、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。

有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正到达以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦心情。对自己不喜爱的教师，学生又怎么能喜爱听他讲的课呢？学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。

所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

教师在教学中，对学生正在商量的问题，不要马上给予确定或否认的评判，而是以鼓舞的表情、动作和语言，激发学生主动动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有独特的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。其间，教师只以一般一员参加商量，或启发，或表扬商量中有创见的学生。当学生的发散思维到达肯定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的精确评价简单给一些学生增添压力，甚至带来损害，可采纳模糊评价，给学生适当指教、建议。这样爱护了学生的主动性，激励其不断探究。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、互相评价，教师在学生自评互评中给予点拨启迪，使学生从中受到启发、激励，主动投入到教学活动中。民主评价能给学生提供参加课堂活动的机会，经受胜利的情感体验，有利于进展创造性、独立性和自主性，提高评价自我和接受评价他人的能力，到达自我反馈、自我分析、自我校正、自我完善、主动进展的目的。

我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉，留意语气，讲究“度〞。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

教学质量提升心得2

教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教〞和学生的“学〞两个方面。通过这次提高教学质量大商量后，我不断地反思，如何来提高我所担任的班级教学质量呢?我将实行以下措施来提高自己的教学质量。

一、不断提高自身的学问水平和业务水平

作为一名老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水〞，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师的我首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、精致设计课堂环节

首先要抓住导入环节，设下悬念和情趣，诱发学生的求知欲，点燃思维的火花。导入语是开启新课，引导学生登堂入室的钥匙;是承前启后的桥梁，能使学生“循〞故而知新;精彩的导入语能“激活〞课堂，使教学气氛更加优化，教学活动更加顺畅。第二要抓过程环节。教师在教学过程中要投入情感，主动点拨，引导学生把这种情感转化为理性思索，使学生在激情中明理，在明理的基础上激情，从而产生理想的教学效果。第三是抓住结束环节。

三、注重课堂教学过程中学生的参加度

我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;第二步我觉得要讲得清晰;第三步要学生听懂;第四步要让学生实践。这样才能到达一个良好的教学效果。

四、激发学习兴趣

在我的`日常教学工作中，往往会发觉学生产生厌烦、纪律散乱、不留意听讲等不良行为。我也曾采纳种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的主动性和创造性，已到达预定的教育目标。

五、重视培育学生良好的学习习惯

我认为要提高教学质量，就要重视培育学生良好的学习习惯。俗语说：“习惯成自然〞良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而到达目标;不良的学习习惯，会给学生的胜利增加困难。因此，七年级学生养成良好的学习习惯，必需从详情开始，比方说：坐的姿态、读书的姿态、回答下列问题的声音要洪亮等等。教师必需留意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习形成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去支配自己的学习生活，会受益终身。

六、注重优生的培育，抓好后进生的补差工作

七(9)班学生优生少，中等生和差生都比较多，而作为老师的我，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮助他们树立学习的兴趣和信念，那么整个班级的教学质量都会跟着提高的。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。

所以，我认为要提高教学质量，只有做好这每一个环节，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

教学质量提升心得3

我觉得教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地。课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教〞和学生的“学〞两个方面，因为师生是课堂的主人。

那么如何提高教学质量呢?我认为：

一、不断提高自身的学问水平和业务水平，有助于提高教学质量。

一名合格的老师，只有在工作中永无休止地学习，增长学问，转变观念，才能储备一桶新奇的“活水〞，服务于学生，浇开每一朵小花。所以，要想提高教学质量，作为老师首先必需不断提高自身的学问水平和业务水平。同时，在教学过程中不断积累，勤思索，常总结，苦练基本功，不断提高教学水平。

二、注重堂课的教学质量，有助于提高教学质量

要想提高教学质量，就必需不断提高堂课的教学质量。如何提高呢?我认为要从教师在教学过程中，应当对自己所教学的内容：第一步先要自己明白;第二步要讲清晰;第三步要学生听懂(要简洁，不要讲得太繁杂);这样才能到达一个良好的教学效果。

三、抓好常规，养成良好的学习好习惯，有助于提高教学质量。

良好的学习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培育出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。习惯的`力量是巨大而长久的，好的学习成果正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提示就能坚持住，它将使学生终生受益。

四、主动开展课外活动，能开发学生的智力，有助于提高教学质量。

丰富的课外活动是学生展示自我的重要舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。

它不但能展示学生各方面的才能，进展学生的独特，使学生能够得到多方面的体验，得到多方面的进展，获得多样的欢乐与收获，而且也是团结协作的好机会。它不但能培育学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增添学生自信念的一次机会。学生在尝试到了课外活动令人心情愉悦的同时，也增长了学问、技能，树立了信念，更有助于激发对学习的憧憬和热情，有助于教学质量的提高。

五、抓好后进生的补差工作，有助于提高教学质量。

班级中的后进生或多或少都存在，而作为老师，不应当对他们有卑视，更应当利用一些课余的时间去关怀他们，帮助他们树立学习的兴趣和信念。因此，如做好后进生的辅导，做好家校联系等等，这些看似细碎的事情，也是提高教学质量的很重要的环节。所以，我认为要提高教学质量，只有将每一个环节都做好了，就像自行车的链条一样，能紧扣住了齿轮上的每一个齿，才能发挥其效应。

总之，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝〞，正所谓“八仙过海，各显神通〞。教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。感谢大家!

教学质量提升心得4

实现教学质量切实提升，要强化“四个意识〞：质量意识、目标意识、课堂意识、合作意识

一、质量意识：

教学质量是一所学校的生命线，也是学校最亮的金字招牌。是一个教师的立身之本，也是一个教师赢得社会地位和受人敬重程度的最大资本——有作为才会有地位。没有好成果肯定不是好老师，只有好成果也不算是好老师。我们关注考试成果，但是要有底线，不能以牺牲学生身心健康和人格健全为代价。

1、抓习惯就是抓教学质量。转变人生的从来不是道理而是习惯。

2、抓班风就是抓教学质量。风气就是空气。

3、抓家校共育就是抓教学质量。

二、目标意识：

三组人从同一地点出发步行向十公里外的三个村子的故事。启示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对比，清晰的知道自己的`行进速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到加强，人们就会自觉地克服困难，努力到达目标。

1、大处着眼，小处着手。不谋全局者缺乏以某一隅，不谋大势者缺乏以谋一时。天下大事必作于细，天下难事必作于易。大目标分解成小目标，长远目标划分成阶段目标。

2、切合实际，精准分解。目标源于实践高于实际，既有可行性又有挑战性。

3、咬定目标，全力以赴。发扬钉钉子精神。

三、课堂意识：

〔1〕课堂教学是质量提升的关键环节。

〔2〕力量用在课内，一分一秒也不放过。

〔3〕统筹兼顾，提高课堂教学效率。做正确的事比精确地做事更重要。评优—点拨，补差—雕琢。国内外教学讨论统计资料说明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关〔曾国藩的故事〕。后进生转化决不能单纯的强调智力因素，要充分利用各种非智力因素，让学生的学习动机、意志力、习惯、信念、对进步的追求和坚持，处在最正确状态，这样才有利于尽快地缩小和弥补智力水平的差距，正所谓扬长避短。课堂效率=留意力集中时间x留意力集中度。

四、合作意识：

加利福尼亚大学用6只猴子〔分三组〕做的试验，给我们的启示。不会有完善的个人，只会有完善的团队。

1、优势互补，合作共赢，构建完善团队；校本教研、班本教研，研讨平台。

2、凝聚合力，以团队目标为载体，激发团队潜力；

3、要有必胜信念。没有退路就是胜利的路——任正非。

工作是什么？工作既是为了维持人们的生计，又是为了实现人生的意义；既是为了赚取工资薪金，又是为了得到赞誉和认同。简言之，工作是人们生活的一种方式，而不是一种慢慢死去的方式。

让我们以“等不得〞的紧迫感，“慢不得〞的危机感，“松不得〞的责任感，“停不得〞的使命感，一鼓作气……

教学质量提升心得5

我认为：提高教学质量的主阵地在课堂教学。课堂教学关键在于教学方法的改良。课堂教学的讨论是否深入，在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。为了保证新课标的落实，把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境。学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观方面都能够得到充分进展。把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新〞的教学模式，每个人依据本班学生状况说课、主讲、评课;主动利用各种教学资源，创造性地使用。讲、听、评中推敲得失，完善自我。教师的群体智慧得到了充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了很多有益的阅历与启示。

课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达学生自主探究。突出过程性，注重学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。大大提高了教学质量。

以下是我结合平常的零星思索得出的几点体会：

一、转变心态，转变自我角色。

“教育的一切都为了每一位学生的进展〞。教师必需要转变观念，要充分信任学生的能力，教师是教学的组织者、引导者、评价者，是师生平等中的“首席〞而不是凌驾于学生之上的“尊者〞，教师的教是为了更好地促进学生的学。为此，教师要不断反思自身的行为，主动融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对学问进行合作性建构的过程。

二、关注学生，唤醒自我意识。

多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，始终属于“盲从〞地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培育学生的自我意识需要教师擅长“体察下情〞，抓住每一件小事，将关注的`目光投向每一位学生，当学生从教师的目光中感受到成长的欢乐，才能充分意识到“自我〞的存在，主动投入到课堂中。教师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些主动的参加者，还要重视那些被动参加者，并通过主动的观看、思索和有效地挖掘，使全体学生都主动地参加到学习活动中来。

三、建全法规，转变评价方式。

多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为基础。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规则。比方说，倾听的规则，守信誉的规则等等。评价是门艺术，不是一味地说“好〞，也要有相应的“惩处〞。不过，这种“惩处〞要以“爱惜〞学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。

总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提高。

教学质量提升心得6

通过倾听我们丁局长的讲话，我感受颇深。丁局长站在全局的高度，全面而深刻的论述了高新区教育的新形势和在20xx年我区对教师的新要求和新展望。

当前，我们所进行的教育改革正是为了全面到达提高学生的创造能力和学生的学习成果。所以把握好新课改的精神实质，探究出适合我国国情和当地实际状况的实施新课改的具体的措施和方法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量〞深化区域素养教育〞是我们的当务之急!是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应当怎么办呢?

1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。

难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量〞如何从“轻负担、高质量〞深化区域素养教育的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行!这个问题是个认识问题，比较简单解决。

2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么?

不解决这个问题，空喊不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢?也很简洁——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体状况出发来进行科学而深刻的思索——从教学工作的实际问题出发来进行思索。为什么要这样?因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。

3、思索的出发点应当是——完成“轻负担、高质量〞深化区域素养教育。

我们多数教师的实际的状况是：对单纯的提高学生考试成果有比较成熟的方法(是否科学合理暂且不管)，对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数〞的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们肯定要想尽一切方法提高学生的素养教育!

只有提高了素养教育，才能说我们的教育是胜利的，我们教育部门的工作是胜利的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松!我们还有一个特别重要的目标没有实现——培育学生的能力和进展学生的思维品质!假如不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己假如有点良心的话也不会满意!有的同志可能要说这个目标太难了!还有的同志可能要说这个目标和“提高成果〞互相矛盾，二者不行兼得。这个目标难吗?俗话说“会者不难〞，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗?不行。

假如真能行的话，我们倒是轻松了、舒适了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不行调和，二者不能兼得吗?也不是。首先，从理论上说就不通。问题到底出在哪里?这个问题比较冗杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是确定的.——我们的日常教学行为出了问题!主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的!假如能够从这个角度想出方法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量〞深化区域素养教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改胜利了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了…….我们何乐而不为呢?

这就是我学习丁局长讲话的体会，我要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素养和人格魅力，力争成为我区的优秀教育者。

教学质量提升心得7

为了解决这些教育教学中缺乏，我认为务必要从以下几个环节入手，逐一发觉问题，解决问题，提出改良的方案并付诸行动和实施。

一、不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提

如今多数孩子的家长期望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教。我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的教师应当是一位高质量、高效率的教师，高质、高效的教师是进行高质、高效教学的基本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢？我觉得惟有不断提升自己的专业学问和教育教学能力。

陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师需亲密关注自己专业的进展。肯定要跟上自己所教科目的进展趋势。只有通晓专业学问，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学学问，教师才可能根据教育教学规律、学生身心进展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。

二、建立良好的师生关系是提高教学质量基础

我认为在教师的专业学问和教学能力都具备的状况下，教师喜爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

三、上好每一节课是提高教学质量的关键

上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节课的基础就是：不备不教，是课就要备，而且要做到细心备课。我认为备好一堂课肯定要依据学生的整体能力、学问基础、学生的心理素养水平来因地制宜设计，再加上生动、形象的教学方法，这样才能到达预期的教学效果。

课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键就在这个部分，所以课的'开始和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证

那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就肯定要求保质、保量的完成。肯定要让学生感受到这个作业也是很重要的，也是很必要的，要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，使每个学生有信念完成。

五、培优扶差是提高教学质量的重头戏

要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不行少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。

六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障

教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有特别健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有许多许多种，方式也不尽相同，但不管何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获〞。最重要的是专心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

教学质量提升心得8

“双减〞政策的出台落地，引发了社会关注与热议。作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反应，“双减〞政策落地，许多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃〞不能再以补课形式进行，家长在教育孩子过程中到底应当发挥着怎样的作用，值得每位家长思索。更需要我们老师正确的引导。

首先，“双减〞政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面进展、健康成长的力度和决心。我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年月，我国工业、农业都不发达，教育也落后，经济基础薄弱；国家在教育上投入有限。基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最终上中学、大学都是极少一部分精英。第二个阶段，是从90年月到如今，我国的工业、农业进展较快，经济基础增添，广大人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到群众教育，但长期以来的应试教育，让家长们的焦虑心情被放大，各种培训班层出不穷，学生疲于应付。教师更是身心俱疲，战战兢兢。而素养教育则是构建教育良好生态的教育模式，与应试教育相比更为注重完好个体的进展。我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。

其次，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担让学生全面进展和健康成长有了更高的.可能性。毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的教学、作业管理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高，我们家长的焦虑也会渐渐缓解。此时孩子们更加自由和美好，我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来计划体育、艺术、科学、人文等基础教育的学习。我们常说需要和孩子们有高质量地相处，因为转瞬间他们就会长大成人。

和孩子们一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起到湖边散散步、引导孩子们形成良好品行，没有比这更好的契机。

教学质量提升心得9

学校领导让我做一个提高数学教学质量的阅历介绍，其实坐在这里，我真的是忐忑担心，阅历实在谈不上，只能把这几年来在教学中的一些做法和大家沟通一下，如当不妥之处，还请大家多多批判指正!

一、兴趣与自信的培育并举

在自己的学习生涯，我就偏爱数学，这份宠爱让我获得了不少荣誉。因此，我深知，要让孩子们学好数学，得让他们喜爱上数学，要喜爱上我的数学课，当然首先得先喜爱上我这个人。正所谓“亲其师，信其道〞。于是，我努力营造一种宽松、和谐、平等、民主的教学气氛。在我的课堂上，孩子们是自由的，他们畅所欲言，无所顾忌。在我的眼里，错误成为探究者的傲慢，差异是同学间学习的资源。如今二(5)班的楼品成妈妈一见面，就会给我提起刚上一年级那会儿的事。这位妈妈自己是个高中老师，平常也很细心，每天都会与儿子聊学校里的事，那天她问儿子有没有受到老师表扬?儿子特别快乐地说卢老师表扬了他，是因为他回答错误了。xxxxxx妈一头雾水，便打电话询问我是否有这事?我照实地告知她：在分析了错误缘由后，我确实当着全班孩子的面表扬了他敢于提出自己的想法，并感谢他，提示了我们其他同学不会再犯同样的错误。我想这样一来，我们师生之间的心理距离刹那间缩短了，无意间提高了孩子们课堂上质疑问难的主动性和主动性。

同时，学习中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服学习中遇到的种种困难。因此，课堂上，我努力捕捉孩子们的闪光点，为他们每一次精彩的发言喝彩，为他们提出的一个又一个问题而赞美，让他们觉得自己的数学学得不错，很受老师的赏识。每届一年级新生接班时，总有几个家长会跟我说发觉孩子的数学可能会有问题，数学反应不够快。每当这时，我都会跟他们说：“肯定要对自己的孩子充满期望，千万不能在孩子面前说他数学不行。这样的示意只会让他对数学学习失去信念。只要你认为他行，他就真的行。〞当然，也有个别学习中确有困难的，那也只能是自己心中有数，而不能显露于色。

二、两头与中间的学生齐抓

在班级管理中，我们常常听到“抓两头促中间〞或“抓中间促两头〞的观点，但我努力实践着两头与中间的学生一起抓。

班级里的数学学习，少不了优等生的带动，而优等生的挖掘，则需要老师的有意引领。在课堂上，我努力做一个旁听者，尽可能让他们充当小老师的'角色，在一次次的阐述分析中，语言的组织更具条理化清楚化，对问题的理解更深刻更透彻。作业中，提高对他们的要求，一般不允许马虎的错误在他们的作业中呈现，面批时，假如发觉这样的错误，我都不会指出，请他检查后再改，直至没有错误。而作业优胜的评比、免做等嘉奖措施的实施，自认为很大程度上也是对优等生的促进。

中等学生经常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。他们既不冒尖，又不落后。其实在这些中等生里有一大部分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓舞，帮助提升到优等生的行列一点问题也没有，他们缺少的只不过是信念和机会。课堂上，尽管他们很少有精彩回答的瞬间，但我都会把重新阐述同伴发言的机会给他们，并毫不吝啬地送上一句：听得真仔细，会听的孩子肯定是会学习的;解题时，尽管他们拿不出最杰出的解题方法，但当他们极其耐烦地一个一个凑出答案时，我会再送上一句：这也是一种不错的方法，老师特别佩服你!而班中极个别的学困生，我并不强调他们在思维上的创新，更追求在基础学问上的扎实把握。对于他们，假如等到作业错误时再给予补习，那只会花费更多时间，若是到学期结束时，那就几乎是零。所以，许多时候，在新课结束时我都不忙着布置课堂作业，而是先支配基础学问过关。针对本节课所学的学问点出几个题，每个孩子独立完成。目的就在于准时了解孩子课堂学习的效果。通过观看孩子解题的过程，在与他们单独的交谈中，第一时间了解孩子真实的想法，为学生的错误精确把脉，准时、有针对地进行补救，把孩子的这个错误抹杀在萌芽状态，不致于在其它作业时扩散开来。而面对作业中出现的错误，我也习惯于给孩子们逐个单独订正，尽管两个班的作业订正会占去我们许多时间，但我始终坚持着这么做，在我看来，这样既可以给其他做对的孩子更多自由支配的时间，同时也能把对学困生的辅导真正落到实处。

教学质量提升心得10

教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢?

面对语文课改，在前几年假如是抱一种“任尔东南西北风〞，“犹抱琵琶半遮面〞的姿态，尚可得过且过。但如今，上必需响应教学改革的多重要求，下又要面临学生独特需求的直接压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文教师，假如不顺应时代的需求，转变教师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，快速改革语文课堂教学，大力推行素养教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下面是我在语文教学改革中的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读大纲，领悟教学大纲的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最正确的问题让学生带着去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学课的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的.预备，又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。让学生明白“自学催生自信〞的道理。在以往的课堂教学中，我发觉真正去思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢?缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间，每个人都有自己的答案。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习;主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的主动主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣〞、“悬念引趣〞、“谜语引趣〞、“故事引趣〞、“创设情境引趣〞、“小品引趣〞等，便是很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最主动等来调动学生的学习主动性。此外，还可以采纳分组商量、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多留意后进生的表现，教师要专心去帮助和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时给予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答下列问题时，只要比原来人有所进步，都要准时给予鼓舞，让他们随时感受到老师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

五、营造和谐课堂气氛

在课堂教学中，教师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有这样的气氛中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发，也才能提高课堂教学效率。

总之，提高小学语文课堂教学效率的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们教师多专心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学方法。

教学质量提升心得11

随着人们的生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高，作为一个初中教育工怎样全面提高中、小学教育教学质量，以满足广大人民对高质量教育的迫切需求呢？反思过去，在教育教学中存在着诸多的问题：

一、以本为本

长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本〞，因此导致一些教师在课改中，依旧把教材作为“权威〞，视教材为“圣旨〞，当心翼翼地按教材的要求去教，生怕出错。

二、课堂教学就是在演绎教案

现阶段，绝大多数老师的课堂教学过程还是不折不扣地执行教案或完成事先设计好的教学思路，依旧视教材、教案为“圣经〞，教学活动仍旧是老师完成学问传授而不去顾及学生独特情感和观点的“独角戏〞。

三、忽视对学生良好习惯的培育

很多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还经常完不成任务。究其缘由，学生的'学习习惯差当属“罪魁祸首〞。学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹有的教师说，这是为了敬重学生，表达“学生为中心〞，表达“自主〞。我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培育也是不容忽视的。

教学质量提升心得12

一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识

为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思索。

二、通过抓课堂，提高课堂教学质量

学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题讨论活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。

三、通过抓队伍，提高队伍素养

为进一步提高师资队伍整体素养，学校要不断地调整师资队伍结构。加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。

四、通过抓管理、强化制度建设

建立教育质量保障体系学校为了强化质量改良意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，准时纠改，确保教育质量的`稳定进展。

严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，准时了解和把握教育教学中的动态问题；通过对全部教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行常常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。

教学质量提升心得13

一、备课要“新〞

在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的认识，即使题目做对了也不能完全把握，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新，提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。

二、训练要“活〞

练习不能走简洁化的路子。教师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。

1、活用教材资源

在练习课教学中，教师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如，教学园地5的“读读背背〞时，在学生理解、记忆的基础上，我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃：“我尊敬万分地对鲁迅先生说：‘您学贯中西，博古通今，真是一位难得的天才呀!’鲁迅先生文质彬彬地回答说：‘哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’〞……这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能，还感受到了文静的人文气息。

2、巧用生活素材

语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上，教师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如，教学“观看中的'发觉〞这一单元课文时，课前我布置学生开展“到处留心学语文，细心观看有发觉〞的活动，课上我适时引导学生进行简洁汇报，与学生共享他们在生活中观看得到的小发觉。这样，不仅增长学生的见识，提高了他们的语言技能，还培育了他们留心观看的学习习惯。

3、创编趣味习题

练习课上，单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。

因此，教师可尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和学生的认知水平，创编“智力大冲浪〞、“芝麻开门〞、“挑战极限〞等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时，我还鼓舞学生依据相关的学问点，自主创编习题，再集体选择出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，敏捷多样的练习方式，更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。

三、评价要“实〞

1、多元互动式评价

新课标指出，实施评价应留意将教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加，注重进展学生的评价能力。例如，学生完成一道练习题后，教师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通意见，最终教师再作出评价。这样不仅便于教师依据学生的思维状况准时调整教学进程，而且也可促进学生评价能力的进展。对于学生间的互相评价，教师要引导学生做到“赏识〞和“挑刺〞相结合。

2、目标导向式评价

与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，教师对学生的评价也可从三个方面入手：(1)学问与技能方面，主要指对学生学习结果的评价;(2)过程与方法方面，包括对学生学习方法、学习习惯等的评价;(3)情感、看法、价值观方面。教师要擅长把握评价时机，从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以具体的导向性评价，帮助学生认识缺乏，明确努力的方向。

3、纵向对比式评价

教师要学会用进展的目光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生，教师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效激发学生的学习主动性。

教学质量提升心得14

xxx区教育局英语教研室开展了全区小学英语教师培训会，本次培训以“落实核心素养〞为主题，意在提高全区小学英语教学质量。

首先，由李老师向大家介绍了“一起作业〞平台中结构升级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及教师端的教学资共享介绍。这是一个很好的教师与学生沟通互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的实践还是“零〞，虽然如今是大步迈向小康的激昂时代，但不行否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在肯定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有能力或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，或许会收到不一样的学习效果。

其次，由区教育精英公园道小学的刘老师共享了“小学英语复习〞阅历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期