综合实践活动策划

综合实践活动策划综合实践活动策划1

一、指导思想：

以大力贯彻与落实课程改革思想，切实提高学生各方面实践能力为出发点，在活动中让学生获得胜利的喜悦，带着学生领会校内文化的新颖性与学习的迫切性，带着学生走向宽阔的社会实践活动为目的，丰富学生的学问、情感等各方面的体验。活动的题材取材于学生的校内文化生活与真实的社会环境，有肯定的讨论价值。选择与实施要综合考虑培育学生的哪几方面能力进行全盘考虑，兼顾其他学科的融入，通过发觉问题→讨论问题→解决问题入手，尽可能发挥学生活动的参加度与主动性，让学生成为活动的主人。

二、活动要求：

探究校内文化作为综合实践的重要内容，也是学生进行活动的重要部分，要表达学生活动的自主性，教师要引导学生展开丰富的学习活动，帮助学生形成会发觉问题、思索问题与解决问题的能力。具体目标为：

1、培育学生良好的养成教育习惯，如劳动能力的培育。

2、形成从周边生活中主动发觉问题并独立解决问题的看法和能力。

3、培育学生参加综合实践活动的兴趣和主动向上的看法。

4、在进行综合实践活动中综合运用信息技术、劳动技术的相关学问与技能，在社区服务中体会综合实践活动的意义。

三、活动支配：

1、三月份，校内文化的调查。

⑴查阅资料，初步了解校内文化。

⑵主题生成。

⑶分组，小组研讨统一思想认识。

2、四月份，活动方案设计。

⑴在校内内认识校内文化。

⑵查阅资料。

⑶方法指导。

4、五月份，开展活动，中期反馈。

5、六月份，成果沟通。

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活动目的：

为让学生更大程度地接触大自然、感受生活的美妙，也为了培育学生喜爱祖国大好河山的情感，让学生在活动的过程中，发觉美，感受美，进一步增添环境爱护意识，争做一个文明的小市民。我校师生决定4月13日去合肥植物园参观。

活动初步计划：

时间：4月13日

地点：合肥植物园

参与人员：一年级师生，约550多人。

教师人员支配：

负责人：王岚

一〔1〕束然、张婷婷

一〔2〕叶婷婷、汪爱梅

一〔3〕方义炳、卢娟

一〔4〕郭云、劳芮

一〔5〕朱红、许玉珍

一〔6〕袁燕敏、宇世蓉

一〔7〕郑海燕、马勤

一〔8〕乔利荣、廖红玲

一〔9〕李丽、李慧

一〔10〕刘晓娟、张宏强

后勤、联络员：王岚(兼)

活动费用：25元/人〔午餐自带〕

活动支配：

一、教育活动

08:30---09:00

从学校出发坐车到达植物园。

09:00---09:30

1、一日活动安全教育

2、强调活动纪律。

二、综合实践活动

09:30---09:50

学生稍息片刻，组队。

09:50---11:20

学生进入园区进行参观。

11:20---11:30

学生上厕所、洗手预备午餐

11:30---12:00

学生午餐、休息

12:00---14:00

教师将学生组队进入其他园区，继续参观。

三、游戏活动

14:00---14:10

学生休息。

14:10---14:50

学生进行游戏活动

14:50---15:00

组织学生乘车回校

合肥师范附小一年级组

xx年4月1日

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一、指导思想

依据教育部“综合性实践活动课程指南〞的有关要求，仔细开好综合实践活动课程，全面提高学生综合实践素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的进展。依托学校的自身优势，开发以“国学教育书法艺术教育，劳动教育〞等为主的综合实践活动课程，引领学生超越课堂，走进历史，走进自然，在宽阔的世界里查找问题，解决问题，鼓舞学生在生活中体验，在体验中成长，使学生的情感看法，综合学问，实践能力，学习能力等方面取得较大的进展，培育他们综合运用学问的能力和创新精神，实施过程中强调整合，注重实践，突出过程，提倡自主，从而更好地推动我校的综合实践活动课程的有效实施，提高综合实践活动课程的实施水平

二、实施措施

1、加大学习与培训力度，提高课程意识。

重视组织有关老师仔细学习有关综合实践活动课程的理论和阅历进一步提高认识，增添课程意识，强化培训，使担任学期综合实践活动课程的教师明确综合实践活动课程在促进学生进展，教师专业成长，学校建设中的独特作用，明确综合实践活动的实施策略和操作要点

2、抓好课程实施

各教师仔细制订好“班级综合实践活动计划〞。作为课程实施以及学校管理和检查课程实施状况的根据，努力组织好学生的综合实践活动，在过程中做到独立选题，自主活动，展开过程，尝试探究，重视沟通，在活动过程中注重讨论过程资料的收集、整理与积累。

3、加强课程管理

通过多种途经检查综合实践活动课程实施状况，催促和帮助各教师真正落实，了解各班综合实践活动课程的实施状况，将平常了解与专题检查结合，催促教师仔细开好综合实践活动课程。

4、加强讨论和沟通

通过各种形式沟通如何组织和指导学生开展综合性实践活动的阅历，逐步把握基本的生活技能和劳动技术，具有较强的领悟能力、动手能力。

三、组织分工

经讨论，学校成立综合实践活动课程实施工作领导小组，由张文国校长任组长，申翠娥副校长任副组长。

四、活动内容支配

结合我校实际状况及学生身心进展的特点，本学年我校支配以下综合实践活动。

1、零食与健康

2、广播操活动

3、古诗文背诵

4、废物再利用

5、校内环保

6、安全教育

7、跳绳

8、课余生活我做主

9、家乡的民间艺术

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一、活动目的:

落实中小学新课程要求,发挥学生实践学校育人优势,通过素养拓展、家政训练、科普教育等实践活动,增添学生身心素养,提高生活及生存技能,培育创新精神与实践能力。

二、活动内容:

(一)家政训练。

学生自带食品原料(净菜)、餐具(包括碗、盘、筷、铲等),在规定场所准时间内,合作烹制荤素搭配、养分合理的菜品,接受老师评价。

(二)素养拓展。

学生在拓展训练师指导下参与指定的素养拓展项目(如背摔、电网、逃命墙、英勇者之路等),增添身心素养,培育团队精神。

(三)科普制作。

学生在科普老师指导下利用提供的器材自制“棉花糖机〞,培育创新精神和动手能力。

(四)园林树木鉴赏。

学生在园林专业老师指导下识别常见园林树木,了解生长习性、景观作用和经济用处,学习园林树木鉴赏学问。

(五)环保教育。

在老师指导下,进行水质生物净化实例观看,制作简易的水质净化装置。(每位学生需自带一个类似矿泉水瓶的塑料瓶)

(六)真人“CS〞对战。

三、活动项目支配:

(一)上午

1、始业教育(9:00—9:30):参与当天活动的全体学生统一集中,支配活动项目,开展组织纪律、安全事项等宣扬教育。

2、家政训练(9:45—11:30):全体学生到野炊营地展示各自厨艺,接受老师评价,完成中午用餐。

3、场地整理(11:30—12:00):学生严格按要求清理野炊活动留下的垃圾,确保场地干净,环境卫生。

(二)中午

1、休息参观(12:00—12:20):学生在B区就地休息或在班主任带着下统一参观名师林、百果园等景观。

(三)下午

1、第一节实践活动课(12:30—13:20):分设5个场地开展素养拓展、科普制作、园林树木鉴赏、无线电“猎狐〞(或气象观测,任选一个)、心肺复苏术等5项活动项目。学生按选报项目到指定场地参与实践活动。

2、第二节实践活动课(13:30—14:20):依据申报项目,学生交换场地继续参与实践活动。

3、活动小结(14:30—14:45)

4、返校(15:00以前)

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一、学生基本状况分析：

三年级学生已具备了肯定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

二、教学内容：

本册教材以日常生活常识和学生宠爱的小手工制作为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。本册教材内容主要有：

1做个小小成果袋

2“夹玻璃球〞竞赛

3书包里的环境问题

4“站报纸〞游戏

5学会合作与助人

6我为奥运做点儿啥

7剪纸圈

8直升机为什么能垂直升降

9日常用品的改良

10时间巧支配

11做个节省用水的小模范

12讨论家养动物

13用气球做游戏

14叠纸盒

15头脑越用越聪慧

三、教学目标：

1、知道建立“成果袋〞和积累学习成果的意义，激发学生的荣誉感和上进心。

2、充分运用手工、美术、劳动等技能，设计制作自己的成果袋，培育学生的想象、设计和动手制作的能力。

3、通过活动使学生增添自信念，提高与他人合作、沟通的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。培育学生观看、分析、联想、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案的话等方面的能力。

4、通过讨论书包里的环境问题，使学生体验到“爱护环境，从小事做起〞的理念。

5、学生通过游戏中的亲身体验，培育于是仔细观看、认真思索、大胆实践、擅长反思和总结的习惯，以及预报和推断等能力。

6、使学生认识到合作胜利的“金钥匙〞，是互相总重、互相信任、互相支持。

7、通过动手动脑的活动实践，让学生感悟科学的奥妙，加强创造意识，以及提高科学讨论的兴趣。

8、引导学生在改良物品的过程中，仔细思索、大胆想象，学习创造发明的思维方法和技能，提出改良设想，并进行尝试，培育学生的创造性思维能力、解决问题和动手的能力。

9、通过支配和处理自己身边的常见小事，培育学生独立解决问题的意识和解决实际问题的初步能力。

10、通过商量和沟通，初步明确在对待动物问题上的是非观念，提高学生维护社会公德的责任感。

四、教学重点：

1、通过活动使学生增添自信念，提高与他人合作、沟通的能力，展示团队合作精神，了解团队协作的意义。培育学生观看、分析、联想、归纳等认识事物的科学方法，提高学生的活动组织、方案的话等方面的能力。

2、变结论性学习为过程性学习，在指导学生进行自主、探究、合作的学习过程中，要主动引导学生对活动过程的情感体验，推动学生的全面进展。

五、教学难点：

强调学生通过实践，增添探究和创新意识，现象科学讨论的方法，进展综合运用学问的能力。

六、教学改革的初步设想

教改专题：利用多媒体实施素养教育。改革措施：

1、兴趣培育问题：建立和谐的师生关系，先让学生喜爱我和我的学科，与学生共同阅览有关科学方面的视频、图片与文字资料。

2、习惯培育问题：培育学生严谨仔细的学习习惯，让学生自觉学习和自主探讨。

3、学问记忆问题：利用多媒体信息技术帮助学生突破科学用语学问，指导学生把握各种定义，试验操作等。

七、实施计划的具体措施：

以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培育学生创新精神和实践能力为重点，深化素养教育，形成学校办学特色

1、把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。

作为综合实践活动课，具有鲜亮的实践性和综合性，直接面向学生的生活和阅历，超越具体的书本学问。在价值追求上，以进展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和阅历为终极目的，而不是以把握某种功利的技术和书本学问为终极目的。仔细钻研教材，熟识教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上仔细做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。

2、把握各指定领域之间的内在联系，留意各领域之间的互相渗透和延长。

3、上课作好充分预备，按时进课堂，不断改良教学方法，提高35分钟教学质量。

4、关怀好差生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。

5、做好期中、期末考核，做好成果记录。

6、写好教学反思，积累上综合实践课阅历。

7、克服专注科技活动的局限性，主见以学生与自然关系，学生与社会的关系，学生与自我的关系这样三天线索作为内在的规律线索开发盒实践综合实践活动。

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接近期末，为切实搞好总复习，真正实现复习课的有效性、科学性，我校将举行“切实提高复习课有效性〞主题教研活动。

活动将分为三个阶段：

第一阶段：12月27日—12月31日。集体研讨，同伴互助。各教研组分年级分学科组织教研活动，商量并形本钱学科复习课的有效教学设计。

第二阶段：1月4日—1月8日。骨干教师复习课观摩，专业引领。各教研组支配一位教师根据商量的教学设计上一节复习研讨课，然后是互动评课，对教学设计中的优缺点进行总结，最终再支配另外一名教师根据修改后的教学设计继续上复习研讨课，之后再商量形成统一的教学模式。

第三阶段：1月9日—20日。自我深化，自我反思。各教研组成员在集体研讨，观摩的基础上根据相对统一的教学模式上复习课，并在实践中不断完善与改革。学校教研处进行听课检查。

备注：各教研组成员在活动前要做好充分预备，写好发言提纲，活动结束后，教研组长须将每位教师的发言提纲、活动记录、实施方案〔复习课设计商量稿、复习观摩课具体支配〕于本周五上午下班之前交教研处。

如何上好一节复习课

一、把握好精确的复习方向

无论是大小考试的考前复习还是上完一章的章节复习，都要依据《课标》要求，紧扣重要考点、紧扣考试题型、紧扣考试动向，做到有的放矢，不盲目练习，不做无用功，不引学生入歧途。

二、支配好合理的复习进度

一旦进入复习阶段，事先要依据复习时间、复习内容合理支配好复习进度，用几轮复习、每轮复习用多长时间、每节课复习多少内容、……。千万不行走到哪算到哪、那黑哪歇店。

三、设计好复习思路与方法

每节复习课前，对本节课复习的重要学问点要进行规划，针对这些学问点，用什么样的思路、方法去复习和稳固。是“讲练讲〞式〔先复习回顾学问点，再用习题进行针对练习，最终讲解习题再次回顾〕，还是“练讲练〞式〔先针对重点内容设计一至二道习题让学生进行练习，再通过分析解题过程回顾所学学问点，最终再次进行练习〕。前者属于“用法练题〞型，后者属于“见题思法〞型。大多数教师习惯于用前一种方式复习，而笔者更主见多用后一种方式复习，因为后者更多地表达了以学生为主体，更能发挥学生的主观能动性。

四、落实好典型练习题

习题的选择肯定要针对重点、要少而精、要表达学科性和时代性。“宁缺勿滥〞是落实练习题的重要原则。若复习时间有限，宁可放弃一些次要学问点不复习、不练习，也绝不照着一份资料从头做到尾。当然，要针对重点内容设计落实好一份习题，教师不仅要对教材内容特别熟识，而且更要注重习题的平常积累，同时还需要教师投入足够的精力。

五、强调好答题技巧与格式

答题技巧是能否精确、快速答题的关键。许多老师都有“某种题课堂上讲了很多次可学生考试时总不会做〞的同感，其实主要缘由是学生不擅长总结、缺乏答题技巧，从而学到的学问不会敏捷运用。复习过程中应当着重强调、引导学生总结答各类题的技巧，如何抓住“题眼〞、如何切入、如何用少而准的语言或步骤解决问题、如何总结“做一个知一类〞的阅历。同时，复习过程中要强化答题格式的训练，尽量不要让学生把本不应当丢的分弄丢了。

六、突出好易错点、薄弱点，准时查缺补漏

复习过程不单是对新学内容的回顾再现过程，更是一个对某一阶段内所学内容中出现的薄弱点、学生易错易混点进行弥补的过程。对于大部分学生的薄弱点、易错点，我们复习时肯定要擅长发觉，放慢速度再次分析、大量练习，力争使其人人过关。

总之，要上好一节复习课，教师的课前预备是特殊重要的，课前预备不到位，课堂上就会出现“混堂〞之嫌

复习课教学的特点与原则

1、复习课的特点

〔1〕学问的归纳整理。无论是哪一类型的复习课，都要将所学的有关学问进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，进而作学问的系统的整体综合，形成结构化的学问。

〔2〕学问的迁移训练。复习不是简洁的重复，它最终目的在于培育和提高学生运用学问、解决问题的能力。在复习过程中，要加强学问的迁移训练，培育学生举一反三、触类旁通、运用所学学问解决问题的能力。

2、复习课教学的原则

〔1〕自主性原则

在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生主动、主动参加复习全过程，特殊是要让学生参加归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要表达：学问让学生疏理；规律让学生查找；错误让学生推断。充分调动学生学习的主动性和主动性，激发学生学习兴趣。

(2)针对性原则

复习必需突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要留意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣学问的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。

(3)系统性原则

在复习过程中，必需依据学问间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散学问系统化。

(二)复习课的操作程序〔老师们可以结合自己教学实际敏捷采纳〕

①忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行商量、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。回忆是复习课不行缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的学问，看课本名目回忆单元学问。

复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分商量，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。

②清。“清〞是引导学生对所学的学问进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清学问线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要依据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特殊是要留意学问间纵横向联系和比较，构建学问网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清学问脉络时，可以依据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。

“清〞的过程是疏理、沟通的过程，是将所学学问前后贯通，把学问进行泛化的过程。是复习课的鲜亮特征。

③析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、精确地把握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。

④练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用学问解决实际问题的能力，进展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要留意算理、规律或学问技能、学问的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成学问结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合进展练习，提高学生的解题能力。

⑤评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种胜利的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行准时的反馈和调控，改良学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。

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一、活动时间：20xx.8.1

二、活动计划：

①吃过早过早餐后，早上7：00在学校对面的人人乐超市门口集

②估计7:00——7:10左右一同前往顺手公益志愿者之家。

③估计11:00结束活动，全部组员在12：00之前回到家，保证安全

留意事项：因为连续40来天高温，天气酷热，请大家带好帽子、水，留意防暑。

三、活动目的：

8.1日是建军节，在这个特殊的日子里，顺手公益湖南省志愿者之家要发送一批衣物到双牌县几个敬老院。我们5个同学去志愿者之家帮忙整理衣物和书籍，并将各种衣物整理归类、消毒、折叠、打包，发往双牌县。

四、活动过程：

气温39°，连续40多天的高温，阻挡不住我们前往顺手公益湖南志愿者之家的脚步。7:30，大家带着要捐赠的衣物、书籍，踏着晨曦、烈日，兴高采烈的来到志愿者之家。因为今日要发送一批衣物去双牌县的几个敬老院，我们来不及休息，就开始投入了紧急的工作中，第一步先把桌子抬出来，等下好摆放清理好的衣物。

我们把要整理的消过毒的衣物放在一起，为了方便、有序的整理，并把今日的任务给大家进行了说明：

1.陆舜负责整理裤子；祝明岐负责整理棉衣；唐嘉俊负责整理外套；杨照之负责整理夏装；尹卓能负责整理毛衣。

2.整理完同学们一起打包，分类装衣物，写明数量及品种。

3.大家一起在打好包的袋子上写发往地的地址、姓名、电话。

4.帮助他人将打包好的衣物送上货运车

我们边整理，边打包，根据棉衣5件、毛衣10件、秋衣10件、裤子10条一摞各打好包。同学们清理的可认真了，生怕弄错了哦。

把消毒后的衣物分类整理、打包后，我们开始把衣物按类别装入顺手公益特制的编织袋里。又开始分工了，两个扯袋子，一个装衣服，一边记下装入衣物的数量。然后，我们就在打包好的编织袋上写下要寄往的地址、接收人的姓名、电话。这个可不能写错，也不能涂改哦，大家都写得特别仔细、工整！

虽然天气酷热，我们平常也没做过这些事情，但大家都干得很仔细，看着整理好的衣物，虽然很累但也很快乐！想着我们亲自整理的衣物即将发送到需要人的手中，内心兴奋啊。

五、活动评价：

顺手公益：顺手公湖南志愿者之家的工作人员还给我们的这次活动发了新浪的微博上，特别感谢我们捐赠的衣服和书籍，并主动参加这次将各种衣物整理归类、消毒、折叠、打包，发往双牌县敬老院的活动，还传了我们仔细整理、打包衣服的系列照片。

六、活动总结：

今日我们将整理的衣服通过市忠彪货运有限公司发往双牌塘底乡敬老院的衣服是：毛衣55件、外套40件、棉衣25件、夏衣130件、裤子75条，共325件，5包〔编号0008651-5〕。双牌县上梧江乡敬老院的衣服是：毛衣60件、外套50件、棉衣20件、夏衣140件、裤子70条，一共是340件，5包〔编号0008652-5〕。

通过本次活动，同学们都感受到了帮助他人的欢乐。虽然天气特别热，但是同学们不怕苦不怕累，工作得都特别仔细、专心，值得表扬。但是，由于是第一次参与类似的公益活动，我们做得还比较生疏，比方唐嘉骏同学常常放错衣服、尹卓能同学不准时把收集的衣服放好、祝明岐同学老把裤子和衣服分错，陆舜同学不准时数好衣物的数量，杨照之同学常把衣服裤子放一起……虽然我们都多多少少犯了一些小错误，但是我们还是很高兴，和同学们一起当志愿者，做公益。

确实，公益活动不是刻意，不是形式，它是我们顺手就可以做的事情。就像我们此次组织的活动——“顺手公益〞。我们期望，同学们在放假的时候多参与一些公益活动，奉献自己的一份爱心，去暖和他人的一颗心，同时我们自己也会感到欢乐，就犹如一句话所说——“赠人玫瑰，手有余香〞。同时，我们呼吁在放假时有条件的同学也主动参加到我们的活动中来，让公益活动丰富我们的假期！

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一、活的目的、意义：

中华民族有着五千多年的文明史，中华传统文化源远流长，博大精深。它作为一种积淀型文化，长期以来，形成了一种具有相对稳定性的民族精神。我们今日的很多传统节日与风俗，都是传统文化的`凝聚，都有着特定的思想内涵。在中华大地上，不同民族，不同地域，都有着各自独特的传统文化。开展民俗节庆教育，是新一代青少年传承中华美德，弘扬中华民族精神的有效载体。通过讨论民俗节庆教育的内涵，加深青少年对中华美德、民俗文化的认识，让学生感受武进民俗文化的源远流长，博大精深，从而增添学生弘扬民族文化，继承和进展民俗传统精髓的情感，增添我们的民族自豪感。

二、讨论的内容：

搜集“冬至节的内涵及意义〞、“冬至的历史流转〞“冬至节的由来〞等资料，了解当地冬至风俗，开展“冬至节俗漫谈〞、“冬至谚语看台〞“冬至诗词观赏〞“冬至祝愿集锦〞等沟通会，通过上网、调查等形式了解冬季人体的健康需求、本地冬季饮食特点。

三、活动时间：

12月28日星期五下午

四、活动地点：

教师餐厅

五、参与人员：

六年级部分学生及综合实践课教师

六、活动支配：

1、六年级三个班各选10名学生参与活动，分别组成饺子组、馄饨组、汤圆组。2、现场在老师的指导下进行包饺子、馄饨、汤圆实践活动。

3、搜集各地冬至节的风俗来历，现场讲解并描述。

4、搜集与冬至有关的谚语、诗词、祝愿语，现场展示

七、材料预备：

1、饺子馅、馄饨馅、馄饨皮、湿面团、汤圆馅、糯米粉若干。

2、擀面杖、搓汤圆器具、盛饺子、馄饨器具。

3、围裙、厨师帽。

4、摄影、照相师各一名。

5、小记者一名现场采访。

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三年级上学期综合实践活动的主题是《家乡的树》，本学期活动的主题是《节日的故事》；四年级上学期的活动主题是《水果的学问》，本学期的活动主题是《我与奥运》；五年级上学期的活动主题是《蔬菜学问知多少》，本学期的活动主题是《关爱我们的健康》；六年级上学期的活动主题是《零花钱状况调查分析及对策》，本学期的活动主题是《我的爸爸妈妈》。上学期的相关资料存入我校综合实践活动档案中，本学期的活动正在进行中。学生由于参与了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。学生的动手操作能力，讨论性学习能力和团结协作精神也得到了很好的培育，也表达了学科间的融合。

下面就社区服务与社会实践这一板块我汇报一下我校三年级上学期综合实践活动过程的实施状况：

一、选好主题是活动胜利的前提

由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，我们依据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜爱的“树〞作为综合实践活动的主题。由此，我们设计了观看树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。这样不仅能使学生主动地观看大自然、了解家乡，体会人与树木互相依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采纳探讨、讨论与贴画形式表达自己的观看所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习学问、互助合作，而且还能着重培育学生的学习兴趣以及发觉问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。

二、学生乐学是活动胜利的保证

学生对于自然学问充满好奇心，他们每天都在观看自然界中的事物，并在不断观看中进行着探究。比方：这棵树叫什么名字、有什么经济价值、对环境有什么好处等等。在课堂学习中，常常会学到关于树的学问的课文，描述树的有关语句，比方：郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂密、枝繁叶茂。尤其在美术课堂上有关树的设计运用则更多，如：老树爷爷、树妈妈、会变形的树等等，包括树叶贴画都是学生创作中的内容。

学校和社会每年都会利用3月12日开展植树造林、绿化周活动，学生都会参加其中。这些活动都是在为喜爱家乡、爱护大自然、为社会环境更加美妙而努力。

在学科方面学生关注很多关于树木的学问，比方：世界上各种树木加起来有几十万种，包括乔木，灌木，草本等等，仅中国就有8000多种。而依据地球上的五带化分，大致可分为：热带雨林。温带常绿阔叶林，温带阔叶落叶林，温带针叶林。在寒带有苔原，在沙漠有灌木丛等等。

三、合理的活动方案是胜利的关键

为了让学生更好地参加到活动过程中，了解家乡的树，我们设计了以下三个活动：

活动一：观看、收集树种资料

〔1〕学生在课下通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的好处等。

〔2〕课上学生以小组为单位进行汇报沟通，每组重点介绍一种树木，时间掌握在三分钟之内。

〔3〕教师适时对学生进行爱惜树木的教育，情感升华。

例如：树木把我们当作了朋友，为我们做了这么多事情，我们该为他们做些什么呢？

〔1〕不践踏树木，不折树枝。

〔2〕不在树上晾衣物。

〔3〕不爬树，在冬天为小树穿衣服。

〔4〕定期浇水，捡拾她四周的废物。

……

人与人可以做朋友，人与自然也可以做朋友，只要我们相互关怀、相互爱惜，友情肯定会长期。

〔4〕课下为校内中、社区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观看记录。

信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值等，学生学以致用，乐此不疲。

活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。

学生在课下以小组为单位搜寻，搜集到的作品我们分为三类：有诗词篇、课文篇、词语篇。把搜集到的词语利用微机课编辑成册，鼓舞学生诵读相关资料，这样不仅增添了学生对家乡树的认识，激发学生喜爱家乡、喜爱大自然的情感，提高修养，扩大学问面，而且对于学生的写作也是一大帮助。

活动三：采集树叶，进行分类整理，观看其特点。

首先，小组合作，到校内里、野外采集不同的树叶，并进行观看。并把采集到的树叶制作成树叶贴画。这样不仅让学生了解树叶的特点，还培育学生认识事物的能力、审美能力和动手操作能力。由于树叶贴画作品在存放过程中易损坏，我们用数码相机照下来，存入了电脑中，优秀的作品打印出来。

四、关注学生活动的过程，充分表达综合实践活动的实践性、活动性。

学生通过对家乡的树进行调查，认识了更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，讨论方向，以及栽种方法等。并树立了爱惜自然、爱护环境的思想意识。孩子们找到了各种描写树的诗词文章并装订成册，既加强了和语文学科的联系又培育了阅读能力。并且学生在树叶贴画的创作过程中，受到美的熏陶，激发学生的创造思维，培育学生的设计能力。我们将学生的作品发表在班级网站上，让家长和孩子一起共享胜利的喜悦。

综合实践活动策划10

学问经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加凸显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面。需要把握系统的科学理论学问，具有创新精神和创新能力的人才。更需要有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的传统课堂教学是远远不够的，急迫需要一种更新的、更有活力、能给社区和学校，给自身的持续进展，能表达对学问的综合运用的课程形态，能以学生的学问为基础，以他们阅历和生活为核心的实践性课程。为进一步发挥试验中学的学科课程的优势，并使实中学生既有比较深厚的学科学问，又具有综合实践能力，拟订实施方案如下：

一、综合实践活动实施的年级、科目及教师

综合实践活动在我校已开展多年，在原开展的基础上，为表达活动的连续性和学生能力的综合性、全面性，通过活动，培育学生的爱国、爱校情感，形成社会责任感，提升学生的综合能力，拟分别支配：

初一年级：讨论性学习活动，信息、劳动与技术教育、社区服务与社会实践。

初二年级：信息、劳动与技术教学、讨论性学习活动。

初三年级：讨论性学习活动，社区服务与社会实践。

初一年级，讨论性学习活动和信息、劳动与技术教育的课时数不仅要确保，而且要利用课余时间和假日时间，抓住学生年龄小，喜爱动，对新事物感兴趣的特点，因势利导，尽可能多支配活动，为以后的综合实践打好基础。

初二年级，进一步开展讨论性学习活动，在初一基础上提高内在质量和层次。

初三年级，结合物理、化学课程中的有关学问，实行学科课程和活动课程，课内学习和课外学问运用的整合，开设学科活动课程和开设社区服务和社会实践活动。

科目：全部学科

教师：全体教职工

二、综合实践活动的目标

试验中学综合活动课程的总目标是：通过认识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，进展实践能力，进展对学问的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的独特品质。对活动课程中三大板块的基本目标是：

1．讨论性学习。讨论性活动是学习者基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进行跨学科探究的过程。学生通过讨论性学习活动，形成一种主动的、生动的、自主合作探究的学习。各种富有时代感的主题〔如环境教育、价值观教育等教育〕都可以渗透于讨论性学习活动之中。通过讨论性学习活动，进展探究欲望和创新精神，理解自然、社会、自我、文化之间的内在联系。

2．社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，通过各种学生感兴趣的社会体验性学习和问题解决学习等活动，参加社会、服务社区、理解社会培育学生的社会归属感和责任感，使学生精神境界、道德意识和能力不断提升，完善学生人格。

3．信息、劳动与技术教育。信息、劳动与技术教育是学生在教师指导下，综合运用已有学问和阅历，通过动手操作、自主探究，获得主动劳动体验并形成良好技术素养。通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、讨论性学习。增添动手能力，并能运用所学到的技能解决学习生活中的问题。

要通过具体的活动，引导学生认知自然，了解社会，反省自我，进展自己的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、敬重人格，承当社会责任等一系列的情感看法和价值观。形成对自己同步生活中主动地发觉问题，并独立地解决问题的看法和能力，并养成合作、共享主动进取等良好的独特品质，为每位学生进展提供活力。

三、综合实践活动的实施过程

“综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。教师与学生既是活动的开发者，又是活动方案的实施者。学生在综合实践活动中的课程开发角色尤需强调，这是综合实践活动开放性的集中表达。〞〔钟启泉、张华《为了中华民族复兴，为了每位学生的进展》〕在实施过程中，要力争做好以下工作：

1．学校对综合实践活动的统筹规划。综合实践活动集中表达了学校特色，因此，学校对综合实践活动进行统筹规划。可以以年级、班级为单位制订“年级、班级综合实践活动计划或方案〞，也可以以个体活动小组为单位制定综合实践活动方案或计划。由于综合实践活动是过程取向的，因此，随着活动过程的开展和活动情境的需要不断生成新的目标、新的主题。同时随着问题的解决和兴趣的满足，学生还将产生新的问题、新的价值观和新的对结果的设计，而这些目标与主题并不是预先设定的。所以有效实施综合实践活动，要求教师首先要认识到这些目标与主题产生的必定性，并确定其存在价值，同时要在活动具体展开过程中产生的生成性目标与生成性主题展开探究。

2．学生自主选择、主动探究与教师的有效指导。提倡学生对课题的自主选择和主动探究是实施活动的关键，首先要启发学生形成问题意识，擅长从日常生活中发觉自己感兴趣的问题。第二，学生要擅长选择自己感兴趣的课题，选择的方式可以是一个学生独立选择，也可以是同伴在互动中进行选择，还可以是教师提示大的范围，学生从中加以选择。第三，在课题的展开阶段，可以实行多种多样的组织方式，主要包括：个人独立探究的方式；小组合作探究的方式；学校合作探究的方式；跨学科合作的方式。第四，在课题探究过程中要遵循“亲历实践、深度探究〞，提倡亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究，防止浅尝辄止。教师要进行有效指导。从指导内容而言，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发觉问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，与学生共同展开探究。从指导方式而言，要提倡团体指导与协同教学。全部学科老师均要参加指导，每位老师都要参加一二个课题的指导工作。每学期末〔每学年〕，都应上交课题讨论报告及相关过程资料。学校教育处、教科室、年级组等领导要亲自参加。

3．课时集中使用与分散使用相结合。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的课时数每周为初一、初二、初三各3课时。上级已对课时支配有指导意见的，则按上级的指导意见，其余的则采纳集中分散相结合的方法。由于综合实践活动提倡学生对课题的自主选择与主动探究，支配内容的固定课时制明显已不适合综合实践活动的要求。因此支配一些分散课时。例如课题讨论、社区服务等可以几个课时一起进行，也可以分散课时进行，也应允许依据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等。

4．整合校内和校外课程。学生不仅生活于学校中，而且还生活在家庭和社区中。将学校、家庭、社区融合起来的重要途径是综合实践活动。要打破学校、教室的束缚，把校内课程和校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，要结合德育教育开展社区服务工作，环境爱护宣扬，敬老爱老，文艺宣扬、科普宣扬活动等。

5．信息、劳动技术教育活动要扎实有效开展。要充分利用学校的电脑、网络，充分发挥试验中学传统项目〔如天文观测、科技小发明、剪纸等〕资源，开展主动有效的劳动技术教育、信息教育。培育学生的动手能力，培育学生的劳动习惯，培育学生利用网络解决学科学习中碰到的困难。

6．学科课程和活动课程的整合。学科课程中所学的学问和活动课程整合，才能发挥出活动课程的活力。艺术课要尝试和社区的科普宣扬、文化艺术表演整合。物理课中的电学原理要和电工学问，电器安装结合，做到学以致用。化学学问要和社区的爱护环境相结合，宣扬环保的重要性，也可结合所学学问开展讨论性活动，进行课题讨论。〔如钢铁锈蚀的调查，水污染的调查，土壤结构的调查等〕。语文、政治等文字学科的学习和信息技术教学结合，通过网络拓展学生的视野，为学生的探究增大空间。〔如校内内标识用语的调查，校内内安全问题的调查等〕。

具体基本步骤：

大体分为以下几个阶段：

〔一〕宣扬、发动、理念引领阶段，

〔二〕选题、筹备阶段〔包括人员的产生及分工、活动的内容、商讨各小组应当完成工作任务和步骤及要求、提出活动开展的申请。〕、其中：

1、选题：教师围绕“自主、合作、进展〞这一课题指导学生选定一个综合实践活动项目。可以一个人选取一个项目，也可以几个人或一个备课组或一个班级选同一项目。选定综合实践活动项目后教师应指导学生形成自己解决问题的初步想法，拟出综合实践活动计划。

2、申请：教师在第六周将综合实践活动项目实施申请表上交给项目组，由项目管理小组对申请表中的实施时间和实施过程进行抽查，第14周后不再受理。

〔三〕实施阶段：

1、召开开题会；

2、、组织综合实践活动；

3、做好资料的记载；

〔四〕、整理资料：方案或计划；相关调查、统计、记录表格；访谈记录；日记；相关音像资料；调查报告〔包括课题的提出、讨论的目的和意义、讨论方法、讨论过程、调查结果、分析与建议等〕及其他相关资料。

〔五〕考评由综合实践活动领导小组进行评估。

〔六〕上报评估结果。

四、综合实践活动的评价

综合实践活动课程要求新的评价理念与评价方式。综合实践活动课程的评价主要是形成性评价，评价重点不在于成果的形式和水平，而在学生在活动过程中在情感看法、探究欲望、创新能力、合作能力等方面的进步。以

“校本评价〞为主，由教师与学生共同参加评价。在综合实践活动的评价中重视学生的声音，应强调学生自评、同学互评等丰富多彩的评价方式。综合实践活动的评价要表达对学生的独特化的表现进行评定、进行鉴赏。

但考虑到调动教师指导的主动性和学生参加的主动性，本学年的学生和老师评价初定为：

〔一〕试验中学综合实践活动学生评价表

达标要求：

1．能参与活动，不无故缺勤。

2．学问有所拓展，能力有所提高。

3．活动过程中能发表自己的见解，有肯定的解决问题能力。

4．在活动中能提出有创意建议。

良好要求：

1．自觉参加活动，不无故缺勤。

2．学问面明显拓宽，能力有所提高

3．在活动中能取到肯定的带头作用。

4．成果数量增加并获校级嘉奖。

5．在活动中敢于创新，主动关怀他人。

优异要求：

1．主动主动参与活动。

2．在活动中独特特长得以充分展示。

3．参与校、市级竞赛展示或获校、市级好评。

4．有小发明、小制作、小论文，与老师同学关系融洽。

5．活动过程中起主导作用。

综合实践活动是一个注重过程的活动，对教师的评价也很难有具体明确的方式方法，本学年在以前评价方式的基础上初定为：

〔二〕试验中学综合活动课程老师考评

达标要求：

1．有活动课程学期计划和课时计划。

2．所辅导的学生参加面广、参加率高。

3．有肯定的活动组织与辅导能力。

4．有讨论精神，写有教学后记、教学反思。

5．能起到指导作用，学生反映较好。

良好要求：

1．有肯定特色的活动计划与总结。

2．所辅导的学生合格率高。

3．有较强的活动组织与指导能力。

4．有论文在校、市级上沟通，发表。

5．学生的评价高。

优秀要求：

1．能独立组织公开示范活动。

2．所辅导的学生各方面进展较好，有学生在校内外竞赛中获奖。

3．团队精神强，能主动同其他老师讨论、设计方案，探讨有效指导。

4．论文在市级以上刊物发表或沟通。

〔三〕对活动课程教学过程的评价

主要评价教师指导和组织活动教学的方法是否适当，是否有利于活动课教育目标的实现。

1．学生主动参加，主动活动。

2．师生之间、学生之间广泛交往；

3．考虑学生的个别差异，设置活动目标。

4．活动内容能与学科课程整合。

5．活动与社会家庭有机联系。

6．人尽其才，物尽其用。

7．活动气氛活跃、愉悦。

8．学生乐于表现自己，发表见解。

9．在活动中教师起引导作用。

每学年末对综合实践活动对比评价表进行考评，对荣获优秀的指导老师给了肯定的调控加分嘉奖；

申请综合实践活动课程的老师以一二年级老师为主。三年级老师也可参加。本学期一二年级未参加综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中该项计为0分，三年级参加了综合实践活动课程的老师在业务精良星评比中计总分，三年级未参加综合实践活动课程的老师按平均分计。

五、项目组织机构与职责

1、领导小组：

组长：赵大进

副组长：陈文东李文忠

成员：向长富武月娇

2、组织实施和考核机构：

项目负责人：陈文东

成员：向长富武月娇王运雄、王作友

3、职责

〔1〕项目负责人负责拟写项目方案，组织实施，催促和指导项目组成员开展工作，对项目组成员和教师进行考评。

〔2〕项目组成员负责组织教师开展理论学习，提供学习所需的理论文章，定期召开教师会议。记录教师开展综合实践活动时间、地点、活动内容、参与人，活动过程，参加对本组教师的项目考评。

〔3〕收集整理综合实践活动项目资料。

综合实践活动方案或计划、调查报告必需用word文档。提供学校网站录入。

综合实践活动策划11

一、活动方案产生的背景

当今社会大部分的学生都是独生子女，在家里都是很宠爱他们，他们看到自身都是优点，对自我的认识不够全面。而且从我刚接这个班始终到三年级，我发觉学生很喜爱说别人，对自身要求不严格。开展认识自我这个活动就是要学生能从各个角度认识自我，培育独立能力，能正确看待自己，学会与人交往的方式。全面地了解自我、认识自我，锻炼学生的独立能力和口头表达能力。

二、活动内容

1、我心目中的自己

2、别人眼中的我

3、我的成长故事

4、我爱我自己

三、活动对象：三年级6个班级

四、活动目的

1、使学生会提问题，培育学生调查采访和整理资料的能力，让学生在调查中认识自我。

2、让学生初步把握调查的方法，能分析问题。

3、使学生了解身体结构，学会一些爱护身体各器官的常识，养成健康的生活习惯。

4、培育学生关注自我的责任心，养成倾听的科学看法。

五、活动过程设计与指导

整个教学过程分四个部分

第一部分：启发引导，确定讨论主题

时间：1课时

实践过程

在这一阶段，教师向学生提了一个问题“同学们，关于自己，你们最感兴趣的内容是什么？〞此问题一出，学生纷纷议论，首先让小组内商量，写下本组最感兴趣的问题，再选出代表在全班沟通。

〔预报学生提的问题：我从哪里来？在我上学以来，最引以为荣的三件事是什么？我最喜爱的颜色是什么？我最喜爱的人是什么？我最喜爱做的事是什么？我的最大优点和缺点是什么？〕

学生对自我的认识这个活动比较感兴趣，那我们是否可以做一次这样的一个综合实践活动，让我们对自我有一个全面的认识，学生听了，确定兴趣很大。

同学们决定在三年级6个班里开展活动，并经过商量沟通和整理归纳，确定了4个方面的内容。对比4个内容，4人组合成一个小组，选好组长。

1、我心目中的自己

设计表格，记录自己各方面的状况，如我姓名的含义，我最喜爱做的事，我最喜爱的人，我最喜爱的颜色等。

2、别人眼中的我

设计问卷调查表，向同学、老师、家长、亲戚和邻居开展调查活动，看一看别人眼中的我是什么样的。

3、我的成长故事

①收集不同成长时期的照片，做成我在长大的系列展示册。

②请家长讲解并描述自己的成长故事。

4、我爱我自己

①我爱我的身体

结合科学课了解身体结构，并学会一些爱护身体各器官的常识。

②我爱我的物品

商量怎样做到爱惜自己的物品用具

③我爱我的形象

对比《小学生日常行为规范》，了解自己的好行为、好习惯。

第二部分：探究与展开，写好调查表

时间：2-3课时

实践过程

〔一〕调查预备，写好“我心目中的自己〞记录表

从简洁做起，让学生先整体了解和认识自我，教师设计好认识自我的表格〔记录表见附表一〕通过一节课的时间让学生写好一份自我认识的记录表

〔二〕调查，写好“别人眼中的我〞的调查表

1、学生自我认识了以后，决定开展“别人眼中的我〞的调查活动，以调查表格的形式来反映。先让学生把握表格设计大致格式，如被调查人、调查内容、调查日期等，开展向同学、老师、亲戚和邻居的调查活动，如调查我的礼貌行为、我学习的状况、我的最大优点和缺点。

2、调查活动

学生利用课间和午间时间向自己的同学和老师展开调查并作好记录。他们设计好表格〔调查表见附表二〕，一有时间就向同学和老师展开调查，如调查我的礼貌行为、我学习的状况、我的最大优点和缺点等。回到家里则向自己的父母、亲戚和邻居展开调查。

第三部分：整理记录表，比较与沟通

时间：2课时

实践过程

1、整理记录表

从前一阶段来看，学生调查了许多人，从别人那儿对自己有了一个深刻的认识，针对学生的“我心目中的自己〞记录表和“别人眼中的我〞调查表，教师利用一节课的时间让学生来整理这两份表格，将这两份表格进行分析和比较，同时说一说自己在这两个活动中的体会和感受，最终填写一份“我是独一无二的〞总结表〔总结表见附表三〕，

〔这一环节，教师引导学生学会分析问题，学会比较，为沟通和展示作好预备，也让学生对自我有个更全面的认识。〕

2、沟通、展示

各同学先将3份表格在组内进行沟通，由组内同学进行评价，再选出代表进行全班沟通。〔可以以投影的形式，教师也可以指导学生将3份表格做成幻灯片进行沟通。〕还可以说一说在调查中的小故事。通过沟通，同学们对自我的认识有了更全面的认识，同时又培育了学生的口头表达能力，使学生养成了良好的倾听习惯。

第四部分：深化与延长

时间：4课时

实践过程

〔一〕讲解并描述成长故事，展示成长记录册

1、至此学生对自身有了认识，必需进一步开发，强化学生的体验。指导学生在家里利用时间收集不同成长时期的照片，做成“我在长大〞的系列展示册，也可以用漫画的形式来做成展示册。

2、利用一个晚上或双休日的时间请家长讲解并描述自己的成长故事，学生认真倾听，做好记录。然后利用一节课的时间让学生讲解并描述自己的成长故事，也可以说一说自己在成长过程中的感受，教师再引导学生进行评价。

〔二〕我爱我自己

1、我爱我的身体

结合科学学科中三年级上册第三单元中的内容，让学生对自己的身体结构进行了解，包括外部结构和内部结构，再布置学生去收集一些爱护身体各器官的常识和爱惜身体的健康常识，再用一节课的时间进行沟通。

2、我爱我的物品

结合心理课引导学生明白要爱惜自己的物品用具，如整理书包、晒洗衣服、整理房间、清洗杯子等，让学生回去试着去做一做这些事情，再用一节课的时间让学生商量怎样做好这些事情，并且说一说自己做了这些事情以后有什么感受和体会。

3、我爱我的形象

结合班队课，让学生依据《小学生日常行为规范》设计表格〔表格见附表四〕

再与自己平常的表现进行比较，看看自己的好行为和好习惯，再集中一段时间让学生说一说，然后教师表扬学生的良好行为习惯，对一些不良行为习惯和行为则让学生改良。

附表一

我心目中的自己

姓名

我姓名的含义

我最喜爱的人

我最喜爱的事

我的最大优点

我的最大缺点

我的爱好

我的特长

附表二

别人眼中的我

姓名

调查时间

被调查人

同学

老师

家长

邻居

我的身体状况

我的礼貌行为

我学习的状况

我的最大优点

我的最大缺点

附表三

独一无二的我

XX年11月日姓名

我的缺乏

我的体会和感受

附表四

我的形象

时间XX年月日姓名

内容

敬重老师

好〔〕较好〔〕一般〔〕

文明礼貌

好〔〕较好〔〕一般〔〕

锻炼身体

好〔〕较好〔〕一般〔〕

爱惜公物

好〔〕较好〔〕一般〔〕

遵守交通法规

遵守公共秩序

好〔〕较好〔〕一般〔〕

好〔〕较好〔〕一般〔〕

好〔〕较好〔〕一般〔〕

小学生认识自我综合实践活动教学计划支配表

周次

内容

培育目标

第7周

以“自我认识〞为主题沟通谈话，确定内容

提出问题

了解学生对自我的认识

第8周

“我心目中的自己〞记录表

第9周

调查“别人眼中的我〞

调查采访能力

第11周

分析比较整理，填写“我是独一无二的〞总结表

培育整理记录的能力

第12周

沟通

学会述说、倾听

第14周

讲解并描述我的成长故事

培育表达能力，学会倾听

第15周

我爱我的身体

培育搜集信息的能力

第16周

我爱我的物品

疼惜自己的物品

第17周

我爱我的形象

第18周

活动总结，写成报告

展示沟通实践活动后的成果。

综合实践活动策划12

一、主题产生背景

3月份学校大队部开展了“学雷锋，做雷锋〞主题德育教育活动，但几个苍白的故事、象征性的在校内里捡点费纸、做几件好事并没有多大的实效。活动过后，孩子们依旧故我。许多孩子对学雷锋活动冷漠，不以为然，也有的孩子不知道为什么要学雷锋，怎样学雷锋，还有的学生甚至认为雷锋已经离我们远去，雷锋精神已经过时了。为了让德育活动落到实处，使学生获得真实的情感体验，班级决定开展《走近雷锋》综合实践活动。

二、活动目标

1、通过实践活动，搜集雷锋资料，了解雷锋事迹，提高学生搜集资料整理资料的能力。

2、让学生在实践中感受雷锋精神，引导学生从我做起，从如今做起，从小事做起，学习雷锋严于律己、真诚待人、勤奋学习、刻苦钻研、乐于助人、真心奉献的精神，弘扬文明新风，做中华民族传统美德的传承者和社会主义道德规范的实践者。

3、让学生走入生活，增添学生社交能力，语言表达能力，培育合作精神。

三、活动内容

1、了解雷锋。通过采访、查阅资料等方式了解雷锋。办手抄报、讲雷锋故事、背雷锋格言、唱雷锋歌曲。