部编版二年级(下)太空生活趣事多第二课时教案完整版

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》18太空生活趣事多（第二课时）教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.能读出太空生活的有趣，说出太空生活的趣事并了解趣因。3.激发学生探索太空，热爱科学的欲望。教学重难点：1.能读出太空生活的有趣。2.能说出太空生活的趣事并了解趣因。教学准备：多媒体课件学生课外收集有关太空生活的资料教学过程：一．从课题题眼“趣”字导入师：个猜字游戏，1.同学们，今天呀老师要先来和大家做一请看（出示篆体趣）有谁认识呢？（对于二年级来说可能有些难，孩子们动脑思考去猜）再看（出示趣的演变过程篆体，隶书，楷体趣）哦，原来是趣字（板书趣）这是趣字的三种万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》不同写法。2.谁能给趣字说个词语呢？（趣味、乐趣、兴趣、有趣……）3.你能用有趣来说个句子吗？（指名三位同学来回答）看起来我们的生活真是丰富多彩，非常有趣啊，今天就让我们一起去一个大家都没有去过的地方去感受一下那里有趣的生活吧！（板书：太空生活）二．品趣味，找趣因，说趣事师：你知道太空中宇航员是怎么生活的吗？太空生活中又会有哪些趣事发生呢？请大家打开语文书79页，文中一共有6个自然段，我们要请六位同不过我们是有学来给大家读读课文。要求的（出示读书提示）师：哪些同学愿意来呢？（指名六位同学）师：其他孩子我们来当小评委，一定注意思考，注意倾听哦。师：文中写了哪些趣（根据生答板书：睡觉、喝水、走路、洗澡）事呢？师：小评委们，刚才的六位同学读的都非常精彩，不过在你心目中，你认为哪位同学读的最棒呢？（生答）师：你们听得真够用心，能从语气，语调、声音和重音等方云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮面来点评，够专业！师：同学们这些都是一些朗读方法，我们也要学习他们的优点，相信每位同学都可以读出太空生活的有趣来，现在请你从文中的这四件趣事中挑选你最感兴趣的一件事来大声朗读吧！（生读书）师：老师也有一个喜欢的段落，（出示走路这段）我也想读一读。师：大家可以给老师一个评价吗？（指名）师：什么是稍一用力？（生答）是啊，这稍微的一点点力可能是咳嗽一声，也可能是打个喷嚏，也可能是轻轻触摸一下墙壁，都有可能使太空中的人后退好几步。师：全体同学起立，我们一起配合着动作来感受一下太空生活走路的有趣好吗？（生动作朗读）师：让我们继续感受太空生活的美妙，老师给你们带来一段视频，一起来欣赏一下。（播放视频）师：视频中出现的这位宇航员就是中国飞天第一人杨利伟叔叔，他于2003年10月乘坐神舟五号飞船首次进入太空。你们也是不是非常想去太空感受一番呢？（想）相信在不久的将来我们的愿望会变成现实的，不过，到时候你从太空成功返回的时候一定会有好多记者围着你采访，百学须先立志。——朱熹

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹那么就让我们先来找找这种被采访的感觉如何？（出示图片）师：我们先同桌合作，一会儿抽几组同学来台前展示一下。好，开始吧！（生开始同桌合作）师：哪些同学愿意上台展示呢？（抽四组同学上台展示）师：孩子们，你们的配合真是太默契了，太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都是这么有趣，你们知道为什么吗？（生答）师：是啊，太空中，所有的事物都失去了重量，变得轻飘飘的，这种现象就是失重。（板书：失重）太空也是因为失重才变得如此有趣。三．拓展太空趣事,激发探索欲望师：那除了今天我们了解到的这些趣事，你们还能想到太空里的其他趣事吗？（生交流汇报）师：是啊，刷牙、洗脸、上厕所……（板书）都是太空中的趣事，真是太空生活趣事多啊！（板书）师：同学们，太空中还有许多值得我们去探索的奥秘，老师推荐两本书给你们，希望你们能从书中学到更多的太空知识。（出示图片）海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》师：人类已经实现了登月、飞天，将来还有可能去太空遨游或者移居太空，希望孩子们你们能从现在好好学习，积极思考，勇于探索，为人类的科技发展做出自己更大的贡献。好，同学们，这节课就上到这里。四．板书设计：睡觉喝水太空生活走路趣事多洗澡……失重丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》教案教学基本信息课题18《太空生活趣事多》（第二课时）学科语文学段：第一学段年级二年级出版日期：2017年12月教材书名：语文出版社：人民教育出版社教学目标及教学重点、难点教学目标：积累由“宇、航、员”拓展的3组词语。（重点）1.2.能在情境中运用自己的语言说一说太空生活中有趣的事情，抓住文中重要信息，了解太空生活中产生有趣现象的原因。（难点）3.能联系生活实际，从不同方面、用不同词语提出问题，激发探究大自然的兴趣，渗透勇于探索的精神。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图一、积累1.看图复习词语：“宇航员”“航天员”联系生活由“宇、2.出示“宇”字拓展组词航、员”3.仿照例子，展开联想，完成“航”“员”的拓展组展积累词语。3词经验理解、展开联想，拓拓展的组词语二、回顾1.借助文中关键词，回顾太空生活有哪些趣事在情境中结合课课文内2.练习“为一年级小同学讲解太空生活趣事”文关键内容、对比容，讲解引入讲解情境日常生活，学习用自己的话讲一讲太空生活的趣事。（1）太空生活商讨讲解方法（2）趣事①用自己的话讲清楚②对比日常生活讲练习讲一讲太空生活各方面的趣事（3）三、初步1.发现太空生活趣事多的原因——失重练习提取关键信息，将“失重”与理解“失提出问题（1）重”，解释有带着问题再读课文，发现关键词“失重”太空生活各方面（2）趣现象的的趣事联系起来解释原因。2.结合关键词“失重”，用自己的话说一说太空生原因活有这些方面趣事的原因3.拓展介绍太空中吃饭的注意事项，思考是否与“失重”有联系，引发学生的探究兴趣四、学写指导学生正确书提示书写时注意两笔横的长度。独体字写独体字“失”。“失”常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》五、学习1.学习将“为什么”放在句子开头，从不同方结合课文和生活，从不同方面对大自然进行提问打开思路，学习用面、运用（1）回顾本单元课文学习过程中，学生可不同词语从不同不同词语能提出的问题提问，激（2）打开思路，从不同方面对大自然进行发探究大自然的兴发探究大提问方面进行提问，激趣。自然的兴2.学习将“为什么”放在句子不同位置的提问趣方法对比将“为什么”放在句子开头和句子中间的不同问法，发现异同，总结方法。3.学习运用不同词语进行提问（1）阅读语文书第82页，圈画可以用于提问的词语“为什么、哪儿、谁、怎么”（2）尝试运用这些词语进行提问（3）拓展更多可以用于提问的词语——“怎样”“多少”“真的……吗”，尝试运用这些词语进行提问4.出示“提问卡”示例，鼓励学生互相交流自己的问题、自主寻找答案5.出示屈原《天问》节选和我国首次火星探测任务以“天问一号”来命名的资料卡，感受民族精神的传承六、布置作业自主制作提问卡并相互交流忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐13画杨桃教学目标围绕“画杨桃”的故事，组织学生研读文本，补白对话的提示语，达到以读促讲、读中顿悟的目标。通过品读文本积累学习语文的多种方法，再通过认识作者生平了解到一种不一样的人生态度。教学重难点围绕“画杨桃”的故事，组织学生研读文本，补白对话的提示语，达到以读促讲、读中顿悟的目标。教学过程第二课时一、回顾内容，质疑导入1．这节课我们继续学习《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中提到了哪些人物。(“我”、同学们、老师。)2．上节课我们留下了什么问题没有解决？(画杨桃这件事包含了怎样的道理？)3．你还有什么问题想问吗？设计意图：过渡性谈话自然而巧妙地引出学生质疑中的关键问题，顺势揭示本课时的学习重点，使学生明确了学习目标，积极主动地参与到学习过程中。同时，学生每次读课文都会有不同的问题产生，此处设计既关注到了两个课时的整体性，又关注到了对学生质疑能力的培养。二、研读文本，品读课文1．认真朗读课文，思考：“我”是怎样画杨桃的？课件出示句子：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。(1)指名读，说说你体会到了什么。引导学生想象“我”当时是如何观察，如何画的。(2)你是怎样理解“老老实实”的？(小组交流)(3)汇报交流结果(引导学生补充回答)：百学须先立志。——朱熹

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——。(4)指名读句子，评议。(注意抓住重点词语“认认真真”“老老实实”，读出“我”实事求是作画的态度。)2．过渡：“我”认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，却发生了让“我”意想不到的事，你知道发生了什么事吗？(1)找出相关语句读一读：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”(2)同桌互读，指名读，读好问句和感叹句。3．当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师是怎么做的呢？(1)出示相关语句：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：…①找出描写老师动作的词语，再读一读句子，体会老师的做法。(看、到、坐、审视、回到、举起、问)②理解“审视”和老师为什么要“审视”。小组交流后再选一选，填一填。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为________________。A．对“我”的图画感到有点惊B．想保护“我”的自尊心C．对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们讶，也想看个究竟D．他是一个严谨认真的教师，不想想当然地评价学生，他要根据事实进行评价(2)出示老师和同学的对话。指名读，读好对话的语气。(3)师生互动，引导朗读，表演对话。过渡：正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的对话：“这幅画画得像不像？”——“不像！”(同学们不假思索地大声说)“它像什么？”——“像五角星！”(大家异口同声地回答)忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”——“不……像。”(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信。)“那么，像什么呢？”——“像……五……五角星。”(他迟迟疑疑、吞吞吐吐地说)4．情境引入，想象说话。老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的方法。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，同学们的心里会想——这一看，“我”的心里会想——(1)这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。(2)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴的。(学生表演朗读)(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的东西，是多么不容易。原谅我们吧！”(4)这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人，要实事求是，换位思考，尊重别人的看法。(5)这一看，同学们理解了“我”。他们嘲笑“我”的时候，“我”没有流泪，而这时，候“我”却热泪盈眶，“我”的心里感到暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和尊重。(6)出示老师的话：大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时，候不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。①指名朗读。②说说你是怎样理解老师的话的。5．齐读最后一个自然段，理解“教诲”。设计意图：抓住重点词句，引导学生朗读，使学生在读中理解内容，在读中感悟文中揭示的道理。另外，“情境引入，想象说话”环节是本节课的一大亮点。通过想象说话，加深了学生对课文的理解，升华了感情。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》三、巩固生字，指导书写1．出示本课要写的生字：课、摆、哈、抢、嘻。(认读生字并组词)2．引导学生观察生字的特点及在田字格中的位置。(左右结构，左窄右宽)3．教师课件演示书写动漫。4．教师示范书写，学生临摹。“摆”第三笔是提；“嘻”字的口字旁在横中线收笔；“课、哈、抢”这几个字都有撇和捺，但撇、捺位置不同，书写也不一样。5．师生评价。设计意图：在指导书写中重视分类指导，使学生由一节课生字的书写扩展到掌握一类字的书写技巧。重视难点字、重要偏旁的书写指导，加强教师的示范作用，通过观察、临摹、评价来不断提高学生的观察能力、书写能力，从而把字写得正确、端正。板书设计先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》二年级下册语文教案-18太空生活趣事多第一课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案课题18《太空生活趣事课型新授课时第一课时授课人多》教学1．会认“航、宇、宙”15个生字，会写“杯、失”等9个生字。目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3．初步了解一些太空生活的知识。重难教学重点1.识记生字，有感情地朗读课文。点教学难点1.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。板书设计教学设计二次备课教一、激趣导入(用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面)教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？(有趣)那就让我们走进课穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐文，看看太空的趣事吧！(板书课题)二、识字读词学过1．自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。3．教师也可根据教学实际情况，进行如下训练：程(1)出示