部编版二年级下册第八单元(羿射九日第一课时)教案,表格版

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫课时教学设计课题25、羿射九日授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小体独立的生活，体会艰辛。②语言运用：认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。③思维能力：与同学交流自己知道的神话故事。④审美创造：能够讲述羿射九日的神话故事，体会上过时代人类征服自然的美好愿望。2.学习重点难点：１．认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。２．能够讲述羿射九日的神话故事。3.教学准备：生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件4.学习活动设计：环节一：图片导入,激发兴趣教师活动：国古代有很多英雄，他们付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示学生齐读课题后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为人类什么贡献？就让我们进课文，去看一看吧！（出示课件）2.板书课题《羿射九日学生活动：1.同学们，我为人类做出了走》人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》活动意图：通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。环节二：会读生字，学生质疑教师活动：学生活动：1.教师运用课件出示本课的会认字，会学生在朗读中巩固生字写字，教读学生读音。（出示课件）学生读一读，并给生字组词会认字：射值熔类艰学生观察字形、字的结构，以及它们在田字格中的位置，想一想书写时要注意箭裂炎退庄稼滋腾什么会写字：觉值类艰弓炎害此（出示课件）教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成一声。觉是个多音字，有jué和jiào两个读音，在本课“觉得“一词中，读成juè。2.教师引导学生根据课题质疑。3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：（出示课件）（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？小组合作读，读正确、读流利学生说说自己都读懂了什么4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值日学生用自己的话说说课文的主要内容没意思，就一块出来了，使们人的日子过得非常艰难。（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭拉开神弓对准太阳就是一箭。一团大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。（3）羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。活动意图：鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。环节三：学习课文教师活动：学生活动：1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第1-3自然段。1.自读，齐读课文2.预设：人们的日子是辛苦的。3.学生说说自己读懂得内容。3.齐读第3自然段。4.教师提问：（出示课件）人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。（艰难）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常艰难。（板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？（出示课件）十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。（出示课件）活动意图：通过问题和课件的引导，在汇报中交流，启发学生思维，为探究推波助澜，同时用课件帮助学生突破难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。5.作业设计：1.熟读课文。2.找出你觉得